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        新課改下高中物理教學(xué)中的問題及應(yīng)對措施

        2022-03-19 17:03:47雷金洲
        家長 2022年1期
        關(guān)鍵詞:高中物理物理實(shí)驗(yàn)

        雷金洲

        物理學(xué)科在高中教學(xué)中是十分重要的內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力與實(shí)踐能力上發(fā)揮了巨大作用。然而,當(dāng)前物理教學(xué)中還存在一些問題與不足,例如,教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式尚可優(yōu)化、教學(xué)條件相對滯后以及學(xué)生興趣不高。這些都會影響高中物理的教學(xué)質(zhì)量,分析并找到這些問題的應(yīng)對措施勢在必行。物理這一學(xué)科在基礎(chǔ)知識教育階段占據(jù)了在十分重要的地位。通過物理,學(xué)生能更清楚地了解一些自然現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,可以解釋生活中的常見問題。同時(shí)在學(xué)習(xí)物理知識,操作物理實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的邏輯思維能力、知識應(yīng)用能力以及動手操作能力都會得到鍛煉。在新課改背景下高中物理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,對教學(xué)方法與模式進(jìn)行革新,以更好地實(shí)現(xiàn)物理知識的傳遞與人才的培養(yǎng)。

        一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中的常見問題

        (一)教學(xué)理念有待更新,物理教學(xué)質(zhì)量未能提高

        雖然素質(zhì)教育推廣了多年,我國也取得了一定的教育成果,但在應(yīng)試教育模式未發(fā)生徹底改變的情況下,一些教育問題長期存在。目前考試依然是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、一名教師教學(xué)水平的重要指標(biāo),教師依舊將理論知識與技能的傳授放在第一位。隨著新高考改革的進(jìn)行,物理學(xué)科的地位越來越重要,因此很多學(xué)生和學(xué)校對物理學(xué)科也比較重視,由于高考題型比較新穎,有些深度分析才能解析,因此深度學(xué)習(xí)也受到了各學(xué)校的重視。但是學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng),相應(yīng)的水平不高。雖然有的學(xué)生成績較好,在知識構(gòu)建維度上比較高,但是批判性思維能力以及反思能力等維度還比較低。這說明學(xué)生在問題解決意識以及發(fā)散性思維方面還有一定的不足,同時(shí)學(xué)生在溝通組織能力,反思能力等方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。而在高中物理教學(xué)中,一些教師的教學(xué)理念還未作出實(shí)質(zhì)性改變,教學(xué)過程中的一些授課習(xí)慣也難以在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)變化。因此在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中依然可以看到部分物理教師采用的是灌輸式教學(xué)模式,授課過程中側(cè)重理論知識的傳遞,忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度,直接講結(jié)論告訴學(xué)生,沒有讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)探究過程,因此沒有有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這種被動的學(xué)習(xí)方式并沒有體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的意義和過程,學(xué)生的能力也沒有得到增強(qiáng)。教師結(jié)合教材內(nèi)容理順知識框架、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),而學(xué)生僅僅是被動式接受,很少可以做到舉一反三,這樣的教學(xué)方式影響了物理課的教學(xué)質(zhì)量。

        (二)教學(xué)方式有待優(yōu)化,物理教學(xué)實(shí)效性不足

        新課改中強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并且大部分學(xué)校都在教室內(nèi)配備了多媒體設(shè)施,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的增長。但部分物理教師在教學(xué)中看似應(yīng)用了多媒體設(shè)備,實(shí)際上僅僅是將“黑板”變成了“白板”,僅展示教材內(nèi)容,并沒有充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用,教學(xué)方式的單一性以及教學(xué)氛圍的凝重性問題依然存在,并沒有通過教學(xué)方式的革新實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增加。很多學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)方式依然是死記硬背,導(dǎo)致高中物理課教學(xué)實(shí)效性不高。

        (三)硬件教學(xué)設(shè)備不完善,影響了物理教學(xué)效果

        物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地掌握物理知識,對這些知識有切身的感受,物理實(shí)驗(yàn)必不可少。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以更加直觀地看到一些難以理解的相對抽象的知識,也可以增加對物理這一學(xué)科的興趣。但物理實(shí)驗(yàn)需要硬件設(shè)備的支持,即物理實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)的器械和設(shè)備。很多學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備上的投入不足,僅僅有部分器材供教師講解使用,沒有多余的器材讓學(xué)生動手操作。這樣的物理實(shí)驗(yàn)課中,學(xué)生只是直觀地看到或觀察物理現(xiàn)象,了解物理知識,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親手操作更深刻。硬件教學(xué)設(shè)備的不完善,在一定程度上影響了物理教學(xué)工作的開展,這是高中物理教學(xué)中需要解決的問題之一。

        (四)重理論輕實(shí)踐,學(xué)生物理綜合實(shí)踐能力不足

        雖然一直強(qiáng)調(diào)要開展素質(zhì)教育以及改革教學(xué)理念與教學(xué)方法,注重學(xué)生的全面發(fā)展,但在高考的重壓下,部分教師依然將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論教學(xué)方面。高考中物理實(shí)驗(yàn)僅涉及一小部分內(nèi)容,所占的比例也相對較小,這就導(dǎo)致很多教師出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的情況,這種側(cè)重點(diǎn)也會直接影響學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的看法。在這種情況下,物理實(shí)驗(yàn)課程的授課時(shí)間明顯較少,學(xué)生的實(shí)踐能力也未能獲得良好培養(yǎng)。

        (五)缺乏自主學(xué)習(xí)意識,學(xué)生未能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

        高中物理知識實(shí)際上難度有所增加,內(nèi)容也比較抽象,學(xué)生理解與學(xué)習(xí)起來會比較困難,因此部分學(xué)生逐漸對這一學(xué)科失去興趣。教師在課堂上滔滔不絕地講解,而學(xué)生依然懵懵懂懂,對很多知識都處于一知半解的狀態(tài),只是按照教師的要求一點(diǎn)點(diǎn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),被動學(xué)習(xí)十分明顯。此外,還有部分學(xué)生一直未能找到合適自己的學(xué)習(xí)方法,在物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中比較吃力,這也在很大程度上影響了物理課教學(xué)效果,需要教師改進(jìn)。

        二、新課改下解決高中物理教學(xué)問題的應(yīng)對措施

        新課程改革的實(shí)施最重要的一點(diǎn)是讓施教者看到當(dāng)前教育的需求,了解教育前沿的最新動態(tài),意識到自身教學(xué)中存在的不足,然后以先進(jìn)的教學(xué)理論武裝自己,如此才能在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)施更科學(xué)、更高效的教學(xué)方法與教學(xué)模式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化目標(biāo)。

        (一)更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

        教學(xué)質(zhì)量的提升是建立在施教者教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)上的,因此,在高中物理教學(xué)中,教師要意識到灌輸式教育會導(dǎo)致學(xué)生興趣減退、思維惰性、學(xué)習(xí)低效,應(yīng)采用引導(dǎo)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性,促使學(xué)生主動思、主動學(xué)、主動探究,優(yōu)化其舉一反三的能力。教師要在基于“問題和任務(wù)”的思考活動下發(fā)揮對學(xué)生的教育指導(dǎo)作用,采用向?qū)W生提出物理學(xué)習(xí)問題、給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和語言思考,進(jìn)一步提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)的效果和能力。教師要扮演好指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色,使學(xué)生在掌握課堂知識后,能進(jìn)行物理現(xiàn)象的歸類與物理規(guī)律的總結(jié),進(jìn)而提煉重難點(diǎn),形成一個(gè)完整的知識框架。在教師的明確指導(dǎo)下,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己作為學(xué)習(xí)主體的作用,可以從各種學(xué)習(xí)角度考慮物理知識,還可以和同學(xué)、和教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流,可以一步一步深入學(xué)習(xí)教科書中的物理知識,在爭論中發(fā)展自己的思維和能力,提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和深度學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外,教師應(yīng)尊重學(xué)生之間不同學(xué)習(xí)的差異性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答教師提出的問題,提出自己對物理知識的不同見解,加強(qiáng)學(xué)生的批判思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        以“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容的教學(xué)為例,這一內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象并通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律。因此在教學(xué)過程中,教師要注意堅(jiān)持以生為本的原則,堅(jiān)定自身指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色,在教學(xué)中通過問題引導(dǎo)、方法傳遞促使學(xué)生自主展開實(shí)驗(yàn)探究活動。通過猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)測量以及數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生了解到:當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場內(nèi)進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動時(shí),導(dǎo)體中就會出現(xiàn)電流,這一現(xiàn)象就是電磁感應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師僅僅依靠自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生。在這樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,也體驗(yàn)到了物理這一學(xué)科的魅力,有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

        (二)多元化教學(xué),增強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)效性

        教學(xué)方法單一、固化是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,新課改就是要改變這一現(xiàn)象,以多元化、多維度的教學(xué)方法展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。小組合作教學(xué)、微課教學(xué)、多媒體互動教學(xué)、思維導(dǎo)圖式教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)等方法都有助于激發(fā)學(xué)生活力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)實(shí)效性的增長。

        第一,采用合作探究式教學(xué)。所謂合作探究就是學(xué)生之間構(gòu)建合作小組,通過協(xié)作的方式共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而掌握物理知識點(diǎn),并鍛煉自身探究能力。例如,在學(xué)習(xí)“物體的內(nèi)能”這一內(nèi)容時(shí),教師可以按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對全體學(xué)生進(jìn)行分組,然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù):物體溫度發(fā)生變化則其內(nèi)能也隨之改變,你可以想到哪些改變物體內(nèi)能的方式。當(dāng)小組學(xué)生領(lǐng)取這一任務(wù)后,則要進(jìn)行分工合作,有的學(xué)生進(jìn)行資料的收集,有的學(xué)生對教材內(nèi)容展開深入的剖析與思考,然后進(jìn)行集體分析與探討,提出自己的見解,再結(jié)合教師的提示,展開實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法,最終總結(jié)規(guī)律:熱傳遞可以改變物體內(nèi)能。以任務(wù)為導(dǎo)向組織物理小組合作學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生在解決物理問題的過程中建立科學(xué)的物理思維的能力。教師通過讓學(xué)生分組進(jìn)行理論探討或者實(shí)驗(yàn)操作,并在必要的時(shí)候及時(shí)給予場外指導(dǎo),可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如,在學(xué)習(xí)“利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量位移和時(shí)間”時(shí),教師可以和幾個(gè)學(xué)生一起以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。甲生負(fù)責(zé)開啟、關(guān)閉開關(guān),乙生負(fù)責(zé)拉動紙條,丙生負(fù)責(zé)清查點(diǎn)數(shù),丁生負(fù)責(zé)建表統(tǒng)計(jì),教師可以在旁負(fù)責(zé)校正。通過如此協(xié)作,同學(xué)間既能樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,又能逐漸建立起物理實(shí)驗(yàn)思維,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        第二,實(shí)施多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體設(shè)備的基本普及,節(jié)約了大量的備課時(shí)間,也增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。物理教師要注意恰到好處地應(yīng)用多媒體,發(fā)揮其圖文并茂、聲像合一的優(yōu)勢,以3D動態(tài)化的畫面展示,解決物理教學(xué)中的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)抽象知識直觀化展示,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,也可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。例如,在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體給學(xué)生展示神舟十二號載人飛船中航天員的工作、生活與運(yùn)動情況,引發(fā)學(xué)生對引力的好奇心。又如,在學(xué)習(xí)“拋體的運(yùn)動規(guī)律”時(shí),教師可以利用多媒體動態(tài)化展示,通過視頻展示一個(gè)小球的平拋運(yùn)動軌跡,學(xué)生就可以直觀地看到小球在水平方向上進(jìn)行的是勻速直線運(yùn)動,在豎直方向上受自身重力影響進(jìn)行的是自由落體運(yùn)動,因此其是沿著曲線進(jìn)行運(yùn)動的,進(jìn)而理解平拋運(yùn)動的時(shí)間僅僅與拋出點(diǎn)的豎直高度相關(guān),物體落地的水平位移以及時(shí)間則與其最初的水平速度相關(guān)的結(jié)論。

        (三)完善硬件設(shè)施,善用生活材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多物理知識的掌握都需要學(xué)生實(shí)際動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)踐中,一些抽象的物理反應(yīng)、原理等都能直觀地展示在學(xué)生面前,促使學(xué)生可以更高效地理解物理知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)材料、器具,因此,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加投資,采購更多的物理實(shí)驗(yàn)器具以滿足教學(xué)需求。教師更要深刻認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的作用與價(jià)值,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起通過實(shí)驗(yàn),探究物理知識,更要善于應(yīng)用一些生活材料做實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。例如,在學(xué)習(xí)“物體的內(nèi)能”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些生活常見現(xiàn)象或進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)。例如,人在發(fā)高燒時(shí),經(jīng)常采用毛巾冷敷額頭的方式降溫,其中就應(yīng)用了內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。病人的體溫高,冷毛巾的溫度低,通過冷敷可以將熱量從人體傳到毛巾,進(jìn)而達(dá)到降低人體溫度的效果,而毛巾的溫度在這一過程中會升高,內(nèi)能增加,這種改變物體內(nèi)能的方式被稱為熱傳遞。學(xué)生也可以在課堂上通過搓手直接感受,經(jīng)過分析可知,雙手在互相摩擦?xí)r,摩擦力作用于手,使手的內(nèi)能增加,因此手的溫度就提升了,起到了保暖的作用。從中可以看出外界對物體做功,物體的內(nèi)能會增加,進(jìn)而溫度升高。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識,用生活材料展開物理實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力、歸納能力。

        (四)重視物理理論與實(shí)踐的結(jié)合

        物理實(shí)際上是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,在生活中到處都有物理學(xué)的相關(guān)知識,因此教師在教學(xué)中不但要傳授物理理論知識,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將理論與實(shí)踐相結(jié)合,一方面可以加深學(xué)生對教材中物理知識的理解與認(rèn)識,另一方面還能促使學(xué)生感受到物理的實(shí)際作用與價(jià)值。教師在教學(xué)的過程中尤其是在涉及一些抽象的、難以表述的物理現(xiàn)象時(shí),可以通過物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直觀展示。在學(xué)生懂得其中的物理原理、物理反應(yīng)后,教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生自主動手操作,提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及對知識的理解能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找物理知識,以此感受物理的魅力,或從一些生活常見現(xiàn)象中總結(jié)其中涉及的物理知識,實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)電場相關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生感受生活中各種電器的運(yùn)行、電力的產(chǎn)生。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,學(xué)生會愛上物理,加深對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        三、結(jié)語

        隨著新課程改革的實(shí)施與深化,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了變化,隨之而來的是教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,以期更好地完成教書育人的任務(wù)。當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在一些問題,影響了教學(xué)實(shí)效與人才的培養(yǎng),因此,教師要落實(shí)新課改要求,解決這些問題,促使學(xué)生成長。具體而言,教師要更新自身教學(xué)理念、采用多元化教學(xué)方法、重視物理實(shí)驗(yàn)、善于應(yīng)用生活材料開展實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)持以生為本,讓學(xué)生喜愛物理,主動學(xué)習(xí)與探究物理知識,完成新課改的要求。

        (左毓紅)

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