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        《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2022-03-18 08:25:47◎畢
        語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年7期
        關(guān)鍵詞:林黛玉進(jìn)賈府賈府林黛玉

        ◎畢 玉

        《紅樓夢(mèng)》是章回體小說(shuō),被譽(yù)為中國(guó)四大古典小說(shuō)之首?!都t樓夢(mèng)》以代表封建士族官僚階層的賈、史、王、薛這四個(gè)大家族的興衰為背景,以賈家為敘事核心,通過(guò)世家子弟賈寶玉的視角,以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情糾葛以及十二金釵的悲劇命運(yùn)為主要線索,全面展現(xiàn)了封建社會(huì)生活的全景畫(huà)卷,被文學(xué)評(píng)論家譽(yù)為“封建社會(huì)的百科全書(shū)”?!都t樓夢(mèng)》以其獨(dú)創(chuàng)的“真事隱去,假語(yǔ)村言”的歷史架空筆法;以其“草灰蛇線,伏筆千里”的精妙寫(xiě)作手法;以其包括詩(shī)詞、飲食、服飾、禮儀等傳統(tǒng)文化在內(nèi)的豐富內(nèi)容;以其極高的藝術(shù)水準(zhǔn)和深刻的思想內(nèi)涵引得后世學(xué)者爭(zhēng)相研究,形成了專(zhuān)門(mén)的“紅學(xué)”。《紅樓夢(mèng)》還是中國(guó)古典文學(xué)中少有的以展現(xiàn)女性特色為主要內(nèi)容,以歌頌追求自由的反叛式人物為主角的作品。

        一、《林黛玉進(jìn)賈府》內(nèi)容介紹

        《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的第三回,主要講述了林黛玉因母親去世之后無(wú)人照料而被賈母接到賈府生活,初入賈府之后的種種經(jīng)歷與所見(jiàn)所聞。從全書(shū)的結(jié)構(gòu)方面,《林黛玉進(jìn)賈府》是全書(shū)前五章回序幕部分的核心篇章,作者通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府將故事的敘述場(chǎng)景切換到全書(shū)的主要場(chǎng)景中來(lái),為全書(shū)情節(jié)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。從寫(xiě)作技巧方面,作者通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府后的經(jīng)歷引出了眾多紛繁復(fù)雜的人物,巧妙設(shè)置了人物登場(chǎng)的方式,搭建出全書(shū)的人物關(guān)系圖譜。

        二、《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)價(jià)值

        《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,中國(guó)古典小說(shuō)的教學(xué)價(jià)值?!都t樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作,《林黛玉進(jìn)賈府》又是《紅樓夢(mèng)》中較為重要的關(guān)鍵章回?!读主煊襁M(jìn)賈府》的教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)整本書(shū)閱讀觀念的要求,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)古典小說(shuō)的閱讀興趣。第二,古典小說(shuō)文本的教學(xué)價(jià)值。古典小說(shuō)的文本區(qū)別與近現(xiàn)代白話小說(shuō),更加注重典型環(huán)境的描寫(xiě)、故事情節(jié)的開(kāi)展和人物形象的塑造。古典小說(shuō)的這種特點(diǎn)契合了高中語(yǔ)文教學(xué)中敘述和人物描寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。另外,《林黛玉進(jìn)賈府》一課在語(yǔ)言運(yùn)用、敘事角度方面具有典型性,有較強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。第三,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值?!读主煊襁M(jìn)賈府》的教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握小說(shuō)這種體裁的形式特點(diǎn),提升學(xué)生小說(shuō)的閱讀能力和鑒賞水平,有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面素養(yǎng)的提升。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

        教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)中備課階段的重要環(huán)節(jié),在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用。

        《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)的教學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了提升教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果,而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在教學(xué)課堂中占據(jù)中心地位。要遵循單篇與教材單元相互聯(lián)系的教學(xué)理論?!读主煊襁M(jìn)賈府》這篇課文所屬的單元主題為小說(shuō)體裁的學(xué)習(xí),所以在進(jìn)行這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要關(guān)注到本篇文章的教學(xué),更要聯(lián)系教材單元的教學(xué)目的和教學(xué)要求。要遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,教學(xué)設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的要求,要符合新課標(biāo)以整本書(shū)閱讀、精細(xì)閱讀等為代表的“大語(yǔ)文”觀的閱讀要求,要符合新課標(biāo)提出的提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀的要求。

        在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該遵循符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的原則。語(yǔ)文學(xué)科既是基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一門(mén)具有人文屬性和藝術(shù)屬性的人文社科類(lèi)學(xué)科。所以在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)其工具性,又要體現(xiàn)其人文性。

        在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,還應(yīng)遵循符合學(xué)生的心身發(fā)展情況與學(xué)力情況的原則。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到高中學(xué)生的心身發(fā)展情況,高中學(xué)生正是自我認(rèn)知、自主判斷、價(jià)值觀形成的成熟階段,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上既不能流于淺薄,又不能以教師成人化的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)去過(guò)度解讀。一個(gè)班級(jí)的不同學(xué)生具有不同的學(xué)力情況,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)此進(jìn)行充分考慮,即要做到關(guān)照全體學(xué)生,又要做到以學(xué)力水平為依據(jù)的因材施教。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        (第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo))

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》的節(jié)選片段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法,并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理等描寫(xiě),嘗試分析人物的性格特點(diǎn),尤其是對(duì)林黛玉的形象進(jìn)行全面的把握,掌握該人物的性格及心理特點(diǎn)。

        2.過(guò)程與方法:《林黛玉進(jìn)賈府》使用半白話文的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作,具有古文寫(xiě)作的典型特征。課文中的字詞使用具有較多的生僻字、多音字、多意字,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和分組閱讀學(xué)習(xí),標(biāo)記其中有閱讀障礙的地方;小組討論與自主學(xué)習(xí)后還是有疑問(wèn)的地方再詢問(wèn)老師進(jìn)行講解。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》原著的整本書(shū)閱讀的興趣。

        4.教學(xué)反思:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品的寫(xiě)作手法有了基本認(rèn)知,對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》選篇中各人物形象有了解,并組內(nèi)討論人物的性格特點(diǎn),但是名著本身有較多難理解的地方,并且本篇是選篇,沒(méi)有通讀原著的學(xué)生在探究人物關(guān)系上有難度,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于原著的閱讀。

        (第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo))

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)文章中人物出場(chǎng)時(shí)人物形象塑造方面的細(xì)致描寫(xiě)進(jìn)行詳細(xì)分析,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的性格魅力,探究各個(gè)人物之間復(fù)雜的深層次關(guān)系。

        2.過(guò)程與方法:教師提出人物形象塑造方面的相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究;分小組分享自主探究學(xué)習(xí)的結(jié)果,再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課中人物間對(duì)話語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與分析,體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中人物語(yǔ)言溝通藝術(shù)。

        4.教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)第二課時(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)文章中人物的形象、性格的認(rèn)知上更為熟悉,其中的人物關(guān)系也更加清晰。但是學(xué)生在理解人物內(nèi)心活動(dòng)及深層想法上有難度,不能很好地與小說(shuō)中人物產(chǎn)生共鳴,后期的閱讀教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)跟進(jìn)這一方面,真正讓學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,切實(shí)體會(huì)人物,研究人物。

        (二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1.本課教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀該選篇,學(xué)生需學(xué)習(xí)對(duì)人物形象、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)方法,并在這些語(yǔ)言中體會(huì)和嘗試分析出人物性格特點(diǎn)。另外,通過(guò)學(xué)習(xí)該選篇,學(xué)生需體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,提高整本書(shū)閱讀中國(guó)古典名著的興趣。

        2.本課教學(xué)難點(diǎn):該選篇為原著中一部分,其中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系難以梳理,另外學(xué)生真正走進(jìn)人物、體會(huì)人物是前期內(nèi)容鋪墊的,所以學(xué)生難以與人物產(chǎn)生共鳴并體會(huì)人物心路歷程,也難以明確作者的寫(xiě)作意圖。

        (三)教學(xué)方法

        本課主要采取的教學(xué)方法是引導(dǎo)和啟發(fā)。在閱讀學(xué)習(xí)中可采用小組討論和自主學(xué)習(xí)兩種方式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)質(zhì)量。

        (四)教學(xué)過(guò)程

        1.課前準(zhǔn)備:開(kāi)始授課之前,先讓學(xué)生提前閱讀該選篇,對(duì)林黛玉進(jìn)賈府的整體過(guò)程有初步的了解,將整個(gè)過(guò)程在腦海中形成影像,并嘗試將這個(gè)過(guò)程用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述和介紹,“王熙鳳”的角色特點(diǎn)閱讀中會(huì)有初步的認(rèn)知,可以淺談下對(duì)王熙鳳的個(gè)人評(píng)價(jià),“王熙鳳”和“林黛玉”的人設(shè)相差很大,學(xué)生在初讀作品時(shí),可將有關(guān)文章或者人物的問(wèn)題記錄下來(lái),課堂上提出并討論。

        2.新課導(dǎo)入:新課導(dǎo)入選擇兩種方式進(jìn)行。

        第一種:播放《紅樓夢(mèng)》電視劇主題曲《枉凝眉》和《紅樓夢(mèng)》電視劇林黛玉進(jìn)賈府的精彩片段,使學(xué)生根據(jù)歌曲和影視片段對(duì)于《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)整體感知,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        第二種:角色扮演。根據(jù)班級(jí)性格特點(diǎn),選幾位同學(xué)進(jìn)行角色扮演,臺(tái)詞可選擇小說(shuō)中的臺(tái)詞,也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行適當(dāng)改編。簡(jiǎn)單游戲之后,進(jìn)入課堂教學(xué)。附角色導(dǎo)入示例:

        老師:同學(xué)們,首先感謝幾位同學(xué)的表演,非常精彩。課前同學(xué)們也對(duì)課文進(jìn)行閱讀,想必對(duì)小說(shuō)中幾位經(jīng)典的人物形象都有了深刻的印象,這其中有溫潤(rùn)如玉的林黛玉,也有笑聲爽朗的王熙鳳,在當(dāng)時(shí)的年代,為什么所有的人都屏息凝神,唯獨(dú)王熙鳳敢于“人未到先聞其聲”呢?接下來(lái)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)該選篇,本節(jié)課的主要內(nèi)容便是通過(guò)閱讀課文,以“王熙鳳”為例,學(xué)習(xí)作者對(duì)該人物的詳細(xì)描寫(xiě),體會(huì)她性格特點(diǎn)。

        3.新課講授示例:

        教師:首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮ㄗx課文,并將文章中描寫(xiě)“王熙鳳”的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái),重點(diǎn)閱讀。

        學(xué)生:朗讀課文

        教師:(閱讀結(jié)束后)大家都知道,林黛玉初入賈府時(shí),王熙鳳是等賈母等人與林黛玉寒暄過(guò)后才姍姍來(lái)遲,明明是遲到了,卻是哈哈大笑到場(chǎng),那我請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,如果是你在一場(chǎng)活動(dòng)或者約會(huì)中遲到了,你會(huì)怎么做呢?道歉?表示不好意思?還是會(huì)像王熙鳳一樣大張旗鼓的吸引注意力嗎?那請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么賈府規(guī)矩嚴(yán)格,王熙鳳卻敢挑戰(zhàn)“權(quán)威”?

        問(wèn)題設(shè)置:王熙鳳出場(chǎng)的情景眾所周知,首先提出這樣的問(wèn)題也是很多學(xué)生疑惑不解的地方;其次,賈府是大戶,大戶人家的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,人物性格也天差地別,對(duì)于“當(dāng)家人”的角色,同學(xué)們之間肯定有自己的理解,提出這樣的問(wèn)題也是讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,也是再次梳理人物關(guān)系的過(guò)程。

        學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次通讀課文,并小組內(nèi)討論,嘗試找出答案。

        教師:讀完課文之后,有哪位同學(xué)可以回答下這個(gè)問(wèn)題嗎?

        教師:王熙鳳挑戰(zhàn)的“權(quán)威”是誰(shuí)?

        學(xué)生A:賈母

        教師:好的,那么王熙鳳挑戰(zhàn)賈母的目的是什么呢?

        學(xué)生A:賈母是賈府的核心人物,王熙鳳是掌管賈府人吃穿用度的,類(lèi)似于大管家,王熙鳳是想吸引賈母的注意,也要表現(xiàn)出自己與其他人不一樣。

        教師:好的,從王熙鳳的出場(chǎng),我們都能看出,王熙鳳與其他人不一樣,賈母也沒(méi)有生氣,那這樣的局面,林黛玉會(huì)怎么想呢?

        學(xué)生A:心中會(huì)有所忌憚,日后與王熙鳳的相處也會(huì)更謹(jǐn)慎。

        教師:好的,剛才提出的問(wèn)題已經(jīng)有了基本的答案,文章中還有哪些句子或者段落印證了剛才的推理呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,并將相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)。

        安排學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記和閱讀再次體會(huì)文章的魅力,然后進(jìn)行問(wèn)題答案的總結(jié),完成本節(jié)課內(nèi)容。

        4.課后作業(yè)

        (1)掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí);

        (2)根據(jù)《林黛玉進(jìn)賈府》中有關(guān)林黛玉的描寫(xiě)分析其性格特征;

        (3)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和你對(duì)《紅樓夢(mèng)》原著的理解,畫(huà)出《林黛玉進(jìn)賈府》一課中出現(xiàn)人物的關(guān)系圖譜。

        五、教學(xué)反思

        作為我國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典,《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值和意義是超越時(shí)空限制的,即使在當(dāng)前,依然具有重要的教學(xué)價(jià)值,本文以經(jīng)典章節(jié)《林黛玉進(jìn)賈府》為例,進(jìn)行教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì),利用科學(xué)的教學(xué)方法和目標(biāo)設(shè)定,貫通整個(gè)教學(xué)課堂,幫助學(xué)生更好理解文本,深度學(xué)習(xí),完成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),同時(shí)也為類(lèi)似主題的教學(xué)構(gòu)建科學(xué)的案例。

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