○ 吳長青

(安徽大學 網(wǎng)絡文學研究中心，安徽 合肥 230039)

隨著媒介的變革，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文藝樣式和文藝形態(tài)由于介質(zhì)的改變，創(chuàng)作上也出現(xiàn)了差別，特別是聲光電以及以數(shù)字虛擬技術(shù)作為后臺支撐的圖像、聲音和文字的綜合運用，網(wǎng)絡文藝作品的種類和藝術(shù)本體都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的改變；同時傳播方式也由傳統(tǒng)的線下移到了線上，傳播手段也有了質(zhì)的突破，受眾人群的接受也有了幾何倍數(shù)的增長。

一、網(wǎng)絡文藝教育的基本格局

所謂“網(wǎng)絡文藝”一般指“網(wǎng)絡小說(文學)、網(wǎng)絡自制劇、網(wǎng)絡動漫、依托網(wǎng)絡小說改編的影視作品等”[1]，當然也包括網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡動畫以及有聲書等新的網(wǎng)絡文藝新的業(yè)態(tài)。與傳統(tǒng)的文藝樣式不一樣的除了傳播的面寬和量大之外，核心在于基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化創(chuàng)作和制作手段的革命性的顛覆，很多文藝樣式都是新生的事物，打破了手工時代和工業(yè)時代單一形式的人工或人工與機器混合合作的生產(chǎn)模式。

作為數(shù)字時代的產(chǎn)品形態(tài)，后工業(yè)的文化生產(chǎn)的特性是基于網(wǎng)絡復制與傳播為核心的數(shù)媒產(chǎn)品不僅具有實體的性質(zhì)，還有數(shù)字技術(shù)的虛擬、交互、智能等特點。因此，網(wǎng)絡文藝教育同樣需要一批帶有網(wǎng)絡文藝特點，反映網(wǎng)絡文藝規(guī)律的代表性作品作為基礎(chǔ)，并對其進行深度解讀和多學科的普及推廣，以期獲得高質(zhì)量的發(fā)展以及審美的接受。

筆者2013年開始進入網(wǎng)絡文學“編輯與寫作”普通本科教育的探索。當年這項工作除了上海視覺藝術(shù)學院在藝術(shù)類中進行本科招生外，普通類還沒有一所高校真正開展起來。我當時和河海大學的陳新耕教授一起找到南京曉莊學院分管教學的劉維周校長，劉校長認為這是一件大好事，高等教育應該有這樣的文化擔當。在熱情接待我們的同時，劉校長當即把后續(xù)對接工作安排給新聞傳播學院的于院長。于院長當時正在忙著新聞專業(yè)的省級重點學科驗收……在等待于院長回復的時候，三江學院文學與新聞傳播學院聽到這個消息就找到我，陳述了在三江學院辦此專業(yè)的各種便利條件。

在此后的時間里，三江學院又主動與我們接觸、溝通。經(jīng)過一年多的準備，2015年全國首家“網(wǎng)絡文學編輯與寫作”本科專業(yè)在三江學院招生，這條新聞自然上了當年教育新聞的“熱搜”。隨后，江蘇省作家協(xié)會將“江蘇省網(wǎng)絡文學院”也掛到了三江學院，三江學院與南京的“紅薯網(wǎng)”簽訂了“訂單”式人才培養(yǎng)協(xié)議；同時，南京的網(wǎng)絡文學企業(yè)如逐浪網(wǎng)、酷匠網(wǎng)以及省級融媒體高級管理人員相繼被聘為三江學院網(wǎng)絡文學學科的“特聘教授”和“特聘講師”，這種靈活的辦學模式和人才流動一直輻射到全國的網(wǎng)絡文學全行業(yè)。

三江學院所在的雨花臺區(qū)和臨近的江寧區(qū)、秦淮區(qū)，相繼開發(fā)出專業(yè)產(chǎn)業(yè)園——江蘇網(wǎng)絡文學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、江蘇網(wǎng)絡文學谷；江蘇省作家協(xié)會將“江蘇網(wǎng)絡文學周”“江蘇網(wǎng)絡文學‘金鍵盤獎’”的發(fā)布、例行活動和頒獎現(xiàn)場都放在這些園區(qū)，一方面擴大了園區(qū)的品牌效應，同時實現(xiàn)了產(chǎn)、學、研的有機對接，吸引了很多網(wǎng)絡作家和網(wǎng)絡文藝企業(yè)的入駐。

北京連續(xù)多年舉辦“網(wǎng)絡文學+”大會，意在加強對網(wǎng)絡文學IP的轉(zhuǎn)化與推廣，加大互聯(lián)網(wǎng)文藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；浙江通過舉辦“網(wǎng)絡文學周”活動，加快網(wǎng)絡文學在產(chǎn)業(yè)中的比重，2021年已將“網(wǎng)絡文學周”擴容為“國際網(wǎng)絡文學周”，加快網(wǎng)絡文學的國際化進程，浙江傳媒學院開設(shè)“網(wǎng)絡文學+創(chuàng)意寫作”應用型本科專業(yè)，開始實施招收30人一個班的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，其中創(chuàng)作方向、批評方向，經(jīng)驗管理方向各10人，通過分層、分類培養(yǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡文藝人才培養(yǎng)的針對性和實用性；湖南長沙將“網(wǎng)絡文學小鎮(zhèn)”做成了網(wǎng)紅打卡地，湖南網(wǎng)絡作協(xié)將日常工作和重大活動都安排在“馬欄山網(wǎng)絡文學小鎮(zhèn)”，將網(wǎng)絡文學作為城市文化發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的核心引擎來打造；四川成都從2018年開始則利用四川音像出版社打造“天府TV數(shù)字版權(quán)綜合服務平臺”、“天府TV網(wǎng)絡音像(視聽)審核播控平臺”，濃墨重彩地展現(xiàn)了成都市廣播電視臺在媒體融合轉(zhuǎn)型背景下，搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”“媒體融合發(fā)展”等相關(guān)政策及歷史機遇，積極探索互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字出版與媒體轉(zhuǎn)型融合發(fā)展新模式的重大實踐[2]。

事實上，網(wǎng)絡文藝的發(fā)展離不開高等教育網(wǎng)絡文藝教育的支撐與拓展，這樣的案例在全國有不少。安徽大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)除了碩士和博士招生外，還成立了網(wǎng)絡文學研究中心，聘請中南大學教授、博士生導師、中國作協(xié)中南大學研究基地首席專家歐陽友權(quán)作為“大師講習”教授；同時還吸引了全國一批專家、學者參與編輯網(wǎng)絡文學教材和網(wǎng)絡文學研究；2020年8月，安徽大學網(wǎng)絡文學研究中心出版了國家社科重大研究項目——“中國網(wǎng)絡文學評價體系建構(gòu)研究”階段性成果之一的《網(wǎng)絡文學教程》[3]，以供全國高等院校本科生使用，未來還將組織編寫研究生教材。除此之外，中南大學、湖南工商大學、廣東財經(jīng)大學、西南科技大學等院校開設(shè)的網(wǎng)絡文藝專業(yè)給當?shù)氐木W(wǎng)絡文藝和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才保證和人力資源支持[4]。

由于網(wǎng)絡文藝和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的跨學科特性以及對人才的基礎(chǔ)要求高，甚至需要基礎(chǔ)教育的協(xié)同。尤其是人才培養(yǎng)難度大、成本高，尤其是師資奇缺，教育成本核算與常規(guī)也不一樣，在實際辦學過程中操作難度較大，依靠一個學院或系科的能力根本無法實施。因此，可以成立協(xié)作體或吸引相關(guān)企業(yè)參與。除中南大學與中國作協(xié)合作成立研究基地外，山東大學與中國作協(xié)合作，成立“中國作協(xié)山東大學研究基地”；上海視覺藝術(shù)學院分別與上海市作家協(xié)會、閱文集團合作成立網(wǎng)絡文學研究院；另外，中國文聯(lián)文藝評論中心在北京大學、清華大學、北京師范大學、中國傳媒大學、西北大學、暨南大學等高校成立“中國文藝評論基地”[5]，目的都是放大資源效應、培養(yǎng)新興文藝評論人才，為繁榮新時代中國文藝做出的積極的表率。

二、新時代網(wǎng)絡文藝教育的責任與使命

隨著新媒介的蓬勃興起，網(wǎng)絡文藝呈現(xiàn)出多樣態(tài)、多維度的發(fā)展，不同程度地滿足了人民群眾對精神文化的需求。黨中央將加強和改進文藝評論工作作為新時代國家思想文化建設(shè)的重要組成部分，毫不諱言地說，這也是一項基本國策。

為此，中國文聯(lián)成立了專門機構(gòu)以及相關(guān)專業(yè)委員會。教育作為承載培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要使命，加強思政建設(shè)已經(jīng)蔚然成風，網(wǎng)絡文藝作為年輕人喜聞樂見的文藝樣式，擁有龐大的年輕受眾。因此，網(wǎng)絡文藝與教育也是貼得最近、關(guān)系最為密切，很多年輕人既是消費者，也是參與者、創(chuàng)作者。因此，網(wǎng)絡文藝進校園，增進網(wǎng)絡文藝與教育的互動，是加強和改進網(wǎng)絡文藝評論工作有效途徑之一。通過網(wǎng)絡文藝教育這種形式檢驗網(wǎng)絡文藝評論工作的成效，促進網(wǎng)絡文藝評論人才的培養(yǎng)，推進網(wǎng)絡文藝教育進教材、進課堂，增強思政教育的活潑度、參與度，提高思政教育的有效性與時代性。

同時，通過陣地建設(shè)，普及網(wǎng)絡文藝的藝術(shù)原理、藝術(shù)內(nèi)涵與藝術(shù)價值，打造新時代網(wǎng)絡文藝評論的高地，鍛造網(wǎng)絡文藝隊伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡文藝評論與網(wǎng)絡文藝教育新軍。通過這樣的陣地，還能夠?qū)⑺颊c藝術(shù)融合、新媒體與學科融合，造就高質(zhì)量的學術(shù)隊伍，擴大學術(shù)研究范圍，拓展學術(shù)研究視域，全面促進學術(shù)與時代的參與度，提高學術(shù)回應時代之問的深刻度與美譽度。

眾所周知，網(wǎng)絡文藝作為新時代主要的文藝樣式之一，樣式之多，形態(tài)之廣，滲透性之強，輻射范圍之闊，超越了傳統(tǒng)文藝的當下處境，特別是吸收了眾多藝術(shù)門類的經(jīng)典，受眾的依賴性更強。因此，加強網(wǎng)絡文藝的教育工作，是具體落實新時代文藝“雙百”方針和“二為”方向的重要舉措，是防止歷史虛無主義和極端宗教觀和民族觀的有效手段，也是抵制“三俗”的堅強后盾。因此，推進和加強網(wǎng)絡文藝教育是體現(xiàn)“以人民為中心”文藝觀的重要途徑之一。學校教育是重要的載體，更是重要的理論和學術(shù)研究的抓手。增強文聯(lián)行業(yè)、學校以及機構(gòu)部門之間的合作與交流，是擴大陣地、提高質(zhì)量的重要保證。

文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。文藝事業(yè)與教育事業(yè)根脈相連，信仰一致。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?！痹谛挛目平ㄔO(shè)的背景下，網(wǎng)絡文藝既是新文科建設(shè)的載體，也是新文科建設(shè)的重要內(nèi)容。

新文科建設(shè)可以通過網(wǎng)絡文藝來呈現(xiàn)，無論是語言類、視聽覺類、競技類、表演類還是觀賞類、制作類等都可以在此交匯，形成新的跨學科、跨門類的綜合提升，同時可以與行業(yè)、企業(yè)形成產(chǎn)教融合，既有自身的獨立性，又有學科的交叉性?？傊?，是新文科建設(shè)的方向。可以為新文科建設(shè)提供絕佳的舞臺，促進學科邊界擴容，融合學術(shù)、科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要渠道與路徑，也為我國文化產(chǎn)業(yè)從“研發(fā)—制造—營銷”為典型的后工業(yè)社會的基本生產(chǎn)體系的日臻完善保駕護航。

網(wǎng)絡相對的無邊界性，增進了世界不同文明的交流，中華民族的優(yōu)秀文明成果需要與世界分享。網(wǎng)絡文藝作為媒介變革和技術(shù)革命的成果之一，附載著中國文化走向世界的歷史使命與重任。充分利用好網(wǎng)絡文藝，發(fā)揮出網(wǎng)絡文藝的傳播功能，是新時代網(wǎng)絡文藝工作的內(nèi)容之一，也是新時代中華文明自身發(fā)展的體現(xiàn)。網(wǎng)絡文藝教育促進和保障中華優(yōu)秀文化的建設(shè)和傳播的質(zhì)量和向量，為世界文明大家庭做出積極的貢獻。

三、網(wǎng)絡文藝創(chuàng)新發(fā)展催生藝術(shù)教育

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的發(fā)展，催生了閱讀方式和欣賞方式的改變，網(wǎng)絡文藝漸漸成為人們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)文藝消費方式的首選。因此，網(wǎng)絡文藝的創(chuàng)作生產(chǎn)直接影響著人民群眾對美好生活向往的質(zhì)量和層次。因此，創(chuàng)新、發(fā)展網(wǎng)絡文藝既是網(wǎng)絡文藝工作者的責任和義務，也是黨和政府迫切關(guān)切的民生事業(yè)。

2014年10月15日，習近平總書記在《在文藝工作座談會上的講話》(以下簡稱《講話》)中指出：“繁榮文藝創(chuàng)作、推動文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。要把文藝隊伍建設(shè)擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領(lǐng)域文藝領(lǐng)軍人物，建設(shè)一支宏大的文藝人才隊伍。文藝是給人以價值引導、精神引領(lǐng)、審美啟迪的，藝術(shù)家自身的思想水平、業(yè)務水平、道德水平是根本?！盵6]顯而易見，造就一支德藝雙馨的藝術(shù)家隊伍是發(fā)展和繁榮網(wǎng)絡文藝的堅強根基和政治保證，這既是黨和政府的要求也是網(wǎng)絡文藝行業(yè)內(nèi)在的迫切愿望。同時，加強網(wǎng)絡文藝隊伍建設(shè)也是改善和提升網(wǎng)絡文藝生態(tài)的強基工程。因此，加強網(wǎng)絡文藝教育顯得尤為緊迫和重要。

《講話》發(fā)表以來，網(wǎng)絡文藝管理機構(gòu)、高校和網(wǎng)絡文藝企業(yè)開展了一系列的專項網(wǎng)絡文藝教育，中國文藝評論家協(xié)會對會員進行專業(yè)培訓的同時還聯(lián)合各省網(wǎng)絡文藝評論家協(xié)會落地開展形式多樣的網(wǎng)絡文藝教育培訓，浙江省連續(xù)五年開展“全國青年文藝評論家‘西湖論壇’”、中國作協(xié)聯(lián)合杭州文聯(lián)成立“中國作協(xié)網(wǎng)絡文學研究院”、上海視覺藝術(shù)學院成立“網(wǎng)絡文學研究中心”，等等。同時，網(wǎng)絡文藝企業(yè)內(nèi)部也設(shè)有各類專業(yè)內(nèi)訓，如閱文集團、中文在線等網(wǎng)絡文學企業(yè)陸續(xù)建設(shè)起自己的內(nèi)部網(wǎng)絡文學學院或者網(wǎng)絡文學大學。凡此種種，都是呼應管理機構(gòu)與行業(yè)自身對優(yōu)秀網(wǎng)絡文藝人才隊伍的建設(shè)。

網(wǎng)絡文藝人才培養(yǎng)有其自身的特殊要求和藝術(shù)規(guī)律，需要系統(tǒng)性的教學目標、人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)和符合自身特點的教育體系的構(gòu)建。

一是教學目標要符合網(wǎng)絡文藝的特點以及人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)不同的藝術(shù)形態(tài)制定不同的教學目標，既要符合各自的特點又要體現(xiàn)各自的特色，教學目標切忌泛泛而談或是混為一談，視頻、音樂、游戲、文學、漫畫各自有自己的藝術(shù)特征；二是人才培養(yǎng)方案要根據(jù)不同的受眾群體，以及學歷層次有階差、接受度的差異分階制定，在注重技能培養(yǎng)的同時，再融合傳統(tǒng)藝術(shù)教育理論的并創(chuàng)造、超越傳統(tǒng)藝術(shù)教育理論，開創(chuàng)性的總結(jié)中國新型網(wǎng)絡文藝教育理論的生成；三是形成獨具特色的課程體系，需要在網(wǎng)絡文藝宏觀層面上把握網(wǎng)絡文藝的教育原理以及教學原則，根據(jù)不同的藝術(shù)形態(tài)制定符合各自特點的課程體系，逐步形成各自的課程方案和課程管理系統(tǒng)；四是融合網(wǎng)絡文藝平臺的生產(chǎn)實踐，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的藝術(shù)教育原理，從生產(chǎn)中來到生產(chǎn)中去，主動接受生產(chǎn)實踐的檢驗，同時對生產(chǎn)實踐進行理論總結(jié)，提煉實踐觀點，形成網(wǎng)絡文藝的教育原理和教育理論，構(gòu)建獨特的中國網(wǎng)絡文藝教育理論體系；五是響應國家網(wǎng)絡文藝“走出去”的號召，主動與世界融合，把優(yōu)秀的中華文化、現(xiàn)代文化和當代中國精神熔鑄在各種類型的網(wǎng)絡文藝形態(tài)中，同時借鑒、吸收世界先進的文藝樣式，把優(yōu)秀“中國故事”通過網(wǎng)絡文藝的形式傳播到世界各地。

在網(wǎng)絡文藝教育過程中須注意以下幾點傾向：一是立足網(wǎng)絡文藝行業(yè)特點，貼近網(wǎng)絡文藝的生產(chǎn)、傳播和消費特點，介入生產(chǎn)實踐過程，融入管理過程，防止教學、研究與生產(chǎn)實踐的脫節(jié)，造成“教”與“學”、“學”與“用”的疏離；二是師資隊伍可以吸收行業(yè)人才，也可以培養(yǎng)“雙師型”人才，鼓勵青年教師到網(wǎng)絡企業(yè)平臺任職一定期限，在職稱評定和可研項目申請上給予一定的傾斜，鼓勵青年學者職業(yè)化地投身網(wǎng)絡文藝人才培養(yǎng)；三是在課程管理上借鑒科研項目管理的模式，將教學、研究和課程管理進行融合，形成各自的課程特色，切忌混雜、大綜合，形成以課程模塊與網(wǎng)絡平臺進行產(chǎn)學研融合；四是網(wǎng)絡文藝具有跨界融合性強的學科特點，因此需要帶有融合、跨界的思維，不同學科、不同門類的藝術(shù)樣式在同一個平臺上實現(xiàn)互動生成、傳播，因此需要打破行業(yè)壁壘，也需要突破學科之間的隔膜，需要彼此合作、融合，形成合力；五是網(wǎng)絡文藝與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的技術(shù)息息相關(guān)，在技術(shù)日新月異的“變”前處理好藝術(shù)規(guī)律相對“不變”的辯證關(guān)系，既要主動接納互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的不斷變化的現(xiàn)實，同時要力求藝術(shù)規(guī)律的總結(jié)與提升，把普遍的規(guī)律與特殊的業(yè)態(tài)形成互為促進的關(guān)系，以“不變”應“萬變”。

網(wǎng)絡文藝教育是新生事物，需要以改革精神和時代責任感去實踐、去主動迎接挑戰(zhàn)。作為一種新型的生產(chǎn)業(yè)態(tài)和消費機制，需要大量高質(zhì)量的人才參與進來，否則不能形成優(yōu)良的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和完善的網(wǎng)絡文藝生態(tài)，這是擺在現(xiàn)實面前的矛盾。僅靠行業(yè)內(nèi)部的人才培訓和主管部門的行政力量是遠遠不能勝任中國網(wǎng)絡文藝新型人才的需求。因此，需要專業(yè)院校有針對性地進行系統(tǒng)性的課程建設(shè)和新型教育體系的構(gòu)建。

筆者作為全國首家“網(wǎng)絡文學本科人才培養(yǎng)課程建設(shè)”的設(shè)計者與參與人，深感此項工作的緊迫性與危機感。需要全社會形成共識，要想真正改變網(wǎng)絡文藝生態(tài)，必須重視網(wǎng)絡文藝教育的相對空白的現(xiàn)狀，切實抓好網(wǎng)絡文藝教育和課程體系的建設(shè)。誠如在上文所說江蘇有良好的基礎(chǔ)，可以在江蘇先行、先試。我們有信心在不久的將來，一定能實現(xiàn)習近平總書記在《講話》中提出的具體要求，這也是我們未來開展網(wǎng)絡文藝教育的行動指南和教育愿景。

四、網(wǎng)絡文藝教育如何助力新文科建設(shè)

網(wǎng)絡文藝教育作為互聯(lián)網(wǎng)時代媒介變革與人民群眾對藝術(shù)接受方式轉(zhuǎn)變的歷史大背景下應運而生的產(chǎn)物，一方面呼應著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的時代境遇，另一方面也是新時代國家文化建設(shè)的時代命題。因此，網(wǎng)絡文藝教育既貫穿著技術(shù)層面的融合發(fā)展，同時兼?zhèn)渲鴩椅幕泴嵙ㄔO(shè)的歷史使命。

從本質(zhì)上看，網(wǎng)絡文藝不僅是技術(shù)發(fā)展的被動產(chǎn)物，還應是推動技術(shù)創(chuàng)新的先導，由如何欣賞、領(lǐng)悟到怎樣更好地欣賞與接受。同時，以內(nèi)容作為主導的網(wǎng)絡文藝生產(chǎn)也決定著網(wǎng)絡文藝消費的方向與接受人群的趨向，這種雙向推動、互動融合的回流循環(huán)系統(tǒng)決定了網(wǎng)絡文藝在社會生活中要承擔更多的社會價值功能。因此，需要從技術(shù)層面和內(nèi)容層面分析網(wǎng)絡文藝的核心體系的構(gòu)成。這樣才能更好地理解網(wǎng)絡文藝教育對標新文科建設(shè)。

其中，網(wǎng)絡文藝生態(tài)在技術(shù)層面包含以下幾個層次。

一是以硬件產(chǎn)品生產(chǎn)為主的“產(chǎn)品型”網(wǎng)絡文藝。在科技產(chǎn)品為主導的生產(chǎn)機制階段，科技產(chǎn)品催生出用戶對內(nèi)容消費，內(nèi)容也刺激了科技的創(chuàng)新。比如，早期的網(wǎng)絡文學就是單純在網(wǎng)絡上寫作，網(wǎng)絡技術(shù)為網(wǎng)絡寫作提供了一種超文本的形式；早期的短視頻平臺，也僅是供網(wǎng)民上傳內(nèi)容，自己并不生產(chǎn)內(nèi)容，現(xiàn)在不僅接受網(wǎng)民上傳內(nèi)容，還自制內(nèi)容，比如愛奇藝科技、掌閱科技都是這樣的科技型企業(yè)；早期生產(chǎn)閱讀器企業(yè)也僅只是單純生產(chǎn)閱讀器，現(xiàn)在同時做內(nèi)容，再比如漢王書城就是這樣的網(wǎng)絡文藝企業(yè)，包括初期的百度科技也是由單純做搜索引擎到現(xiàn)在做綜合的流量經(jīng)濟。

二是以內(nèi)容生產(chǎn)為核心主導的“粉絲型”網(wǎng)絡文藝。以內(nèi)容欣賞為核心的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)無論是視頻還是網(wǎng)絡文學一般都是建立在“粉絲”消費模式基礎(chǔ)上的商業(yè)機制，技術(shù)作為內(nèi)容的輔助與加持，以如何更好地為內(nèi)容增益作為主體，核心機制為了更好地服務生產(chǎn)與消費，盡管游戲產(chǎn)業(yè)強調(diào)玩家的重度參與，但是游戲內(nèi)容大多由網(wǎng)絡文學IP改編而來，前端的閱讀型“粉絲”自然過渡到新的類型上，上游原創(chuàng)為下游游戲改編蓄積人氣，這也是文化IP概念流行的主要因素。目前，這類科技型企業(yè)已經(jīng)開始將優(yōu)勢的科技實力與頭部內(nèi)容進行強強融合。如早期的騰訊收購盛大文學成立新的閱文集團，之后閱文集團又收購新麗傳媒進軍影視；百度收購縱橫文學和完美時空游戲都是這樣的案例。

三是整合技術(shù)和內(nèi)容的“流量型”網(wǎng)絡文藝。這種模式主要以融合技術(shù)平臺、內(nèi)容平臺和流量平臺，強力突破“粉絲型”消費模式，向綜合“流量型”消費模式邁進。目前主要以傳統(tǒng)技術(shù)企業(yè)、內(nèi)容生產(chǎn)型企業(yè)與短視頻的整合為主。字節(jié)跳動、抖音、快手和YY相繼結(jié)盟對應的合作伙伴，各自融合。目前，一些電商平臺也與內(nèi)容平臺融合，實施新一輪的互聯(lián)網(wǎng)融合。如網(wǎng)絡文學由付費模式走向免費閱讀，其內(nèi)容主要成為互聯(lián)網(wǎng)廣告吸引人氣的手段。這也是目前最普遍的形態(tài)。

網(wǎng)絡文藝在內(nèi)容層面上既有網(wǎng)民主動參與的原創(chuàng)功能，也有網(wǎng)民欣賞層面上的接受功能，媒介傳播是在以上兩種功能的實施過程中起到了銜接、促進作用。因此，技術(shù)主導的傳播功能是原創(chuàng)與接受主體之外的增強功能。如果缺少了便捷的傳播，原創(chuàng)與接受則大大削弱。另外，技術(shù)和內(nèi)容融合的“聚眾”效應，這種同樣是在技術(shù)主導下的聚合傳播效應，提升了網(wǎng)絡文藝的傳播效果，這也是網(wǎng)絡文藝區(qū)別傳統(tǒng)文藝的最主要因素。

從教育層面上來看，網(wǎng)絡文藝不僅體現(xiàn)在傳播、接受層面上，更集中體現(xiàn)在內(nèi)容的原創(chuàng)、媒介技術(shù)革新以及傳播科技三重環(huán)節(jié)上。從一定意義上說，網(wǎng)絡文藝教育本身就是新文科建設(shè)的一部分，或者說網(wǎng)絡文藝教育在邏輯上與新文科建設(shè)是高度一致的。

在技術(shù)流程上，網(wǎng)絡傳播平臺不僅僅分發(fā)、傳播文藝產(chǎn)品，也可以分發(fā)其他門類的產(chǎn)品，之所以網(wǎng)絡文藝容易在互聯(lián)網(wǎng)上生長茂盛，這源于公眾對文藝的普遍接受以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與原創(chuàng)內(nèi)容的巧妙結(jié)合。網(wǎng)絡文藝發(fā)展的現(xiàn)實實踐啟發(fā)我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡文藝的原創(chuàng)特征，探索網(wǎng)絡文藝的傳播規(guī)律，對接上新文科建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，讓網(wǎng)絡文藝成為服務新文科建設(shè)的重要資源平臺和得力助手。

1.圍繞新文科“推動文科教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建以育人、育才為中心的哲學社會科學發(fā)展新格局，建立健全學生、學術(shù)、學科一體的綜合發(fā)展體系”的總體目標建設(shè)，將網(wǎng)絡文藝平臺建設(shè)成為既可吸納學生原創(chuàng)內(nèi)容陣地，也可以成為教師產(chǎn)學研融合發(fā)展的實驗平臺；平臺上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以改造成為教學資源，并可以向平臺輸送教學成果，成為師生教學資源共享的平臺。

2.圍繞新文科“牢牢把握文科教育的價值導向性，堅持立德樹人，提高學生思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代文科人才”的價值引領(lǐng)，優(yōu)秀的網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作堅持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一的原則，將網(wǎng)絡文藝平臺打造成培育新時代文科復合型人才的主流陣地。

3.圍繞新文科“積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級，不斷優(yōu)化文科專業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)帶動文科專業(yè)建設(shè)整體水平提升”的專業(yè)優(yōu)化建設(shè)，將網(wǎng)絡文藝融合到相關(guān)專業(yè)中去，打破藝術(shù)教育和文科教育之間的壁壘，充分發(fā)揮網(wǎng)絡文藝中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能和AR仿真等科技力量，將人文和科技、藝術(shù)與科技等多門類進行融合發(fā)展。

4.圍繞新文科“緊緊抓住課程這一最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的要素，持續(xù)推動教育教學內(nèi)容更新，鼓勵支持高校開設(shè)跨學科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，培養(yǎng)學生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實踐能力”的課程體系建設(shè)，在網(wǎng)絡文藝的內(nèi)容原創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳播研究等領(lǐng)域開發(fā)出相應課程，并鼓勵師生融合課程構(gòu)建，形成各自學科優(yōu)勢，成為人才培養(yǎng)的高地。

5.圍繞新文科“聚焦應用型文科人才培養(yǎng)，開展法學、新聞、經(jīng)濟、藝術(shù)等系列大講堂，促進學界業(yè)界優(yōu)勢互補。聚焦國家新一輪對外開放戰(zhàn)略和‘一帶一路’建設(shè)，加大涉外人才培養(yǎng)，加強高校與實務部門、國內(nèi)與國外‘雙協(xié)同’，完善全鏈條育人機制”的模式創(chuàng)新建設(shè)，利用網(wǎng)絡文藝互聯(lián)網(wǎng)傳播的及時性和交互性，以及符合現(xiàn)代文化工業(yè)生產(chǎn)的特性，將網(wǎng)絡文藝作為應用型人才培養(yǎng)建設(shè)的試驗田。同時，利用網(wǎng)絡文藝的開放性和原創(chuàng)性，借網(wǎng)絡文學“出?！钡膬?yōu)勢，加大中國文化的海外傳播，促進網(wǎng)絡文化領(lǐng)域的對外開放的廣度和深度。

總之，網(wǎng)絡文藝在新文科建設(shè)中既有原創(chuàng)內(nèi)容的生產(chǎn)與消費的融合發(fā)展，又兼有信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)傳播、視聽制作等現(xiàn)代科技，同時也是融合學科發(fā)展、實施應用型人才培養(yǎng)的重要資源平臺和教學資源高地。它們在新文科建設(shè)中承擔著內(nèi)容創(chuàng)新和科技變革的雙重使命。所以，推進網(wǎng)絡文藝助力新文科的融合發(fā)展，既是推動文科教育創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建以育人育才為中心的發(fā)展新格局，也對加快培養(yǎng)新時代文科人才、提升國家文化軟實力具有重要意義。

做好網(wǎng)絡文藝教育須著重圍繞以下幾個方面的方向和意識：

一是須確立“以人民為中心”的網(wǎng)絡文藝教育觀，網(wǎng)絡文藝說到底是大眾的文藝、人民的文藝。堅持網(wǎng)絡文藝的思想性與藝術(shù)性并重，原創(chuàng)性與民族性并舉。所謂的思想性是立場問題涉及文藝的價值和方向，藝術(shù)性重在質(zhì)量和層次；原創(chuàng)性則是從作品的獨創(chuàng)與創(chuàng)新，而民族性則是反映本民族的精神文化的提煉，既有傳承也有創(chuàng)新和發(fā)展。新時代網(wǎng)絡文藝一方面有量上的需求，即要能夠解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；同時還要有質(zhì)量上的追求，即達到“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”[7]。因此，需要加強網(wǎng)絡文藝教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以大師風范、經(jīng)典作品和“工匠精神”給予正面引導和示范效應。

二是堅持教育與實踐相結(jié)合，一方面要有明確的學科定位意識?！白鳛橐环N完整的教育體系如果缺乏學科意識、課程目標、人才培養(yǎng)標準以及相關(guān)課程的具體設(shè)置，很容易被誤導成一種短期的培訓行為，同時具體的教學目標和教學過程無法達成、實施。因此，課程標準和課程大綱的制定、教材的編撰都是非常重要的。需要有可實踐的課程構(gòu)想和課程目標的構(gòu)建，通過一段時間的試用日臻形成相對完善的課程體系和完整的人才培養(yǎng)方案，以及人才質(zhì)量評估的體系”[8]。同時要堅持應用型學科的學科特點，網(wǎng)絡文藝重在思想的純粹，文化的創(chuàng)新和技藝的傳承，強調(diào)動手能力與創(chuàng)新思維的融合。因此，學科特點決定了人才培養(yǎng)和課程結(jié)構(gòu)的實用和簡明，當然，在具體教學中杜絕純粹的技術(shù)化和工具化，需要人文精神的普及。最后須明確與具體的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的同時，還應以學生的發(fā)展為中心，尊重學生的創(chuàng)新精神。說到底，網(wǎng)絡文藝是年輕人喜聞樂見的藝術(shù)樣式，鼓勵學生創(chuàng)新，抓好學生的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量，將學生的個性發(fā)展、人格培養(yǎng)與藝術(shù)的創(chuàng)造進行深度結(jié)合，創(chuàng)新德育方式，將課程思政與網(wǎng)絡文藝的創(chuàng)作融合，在融合中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提煉。

三是加強網(wǎng)絡文藝評論工作與網(wǎng)絡文藝教育的結(jié)合。習近平總書記強調(diào)：“要高度重視和切實加強文藝評論工作。文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風尚的重要力量?！盵6]同樣，在網(wǎng)絡文藝教育中要將網(wǎng)絡文藝批評作為重要的教學內(nèi)容，還有利用這個武器對網(wǎng)絡文學去偽存真，進行甄別與提煉，積極鼓勵向經(jīng)典學習，激濁揚清，抵制“三俗”，防止極端民族主義和宗教的不良傾向，加強對網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作的正面引導，同時尊重網(wǎng)絡文藝批評的獨立性，在吸收大眾批評和媒體批評的基礎(chǔ)上堅持網(wǎng)絡文藝批評的學術(shù)性，排除不正當?shù)娜恕⑹赂蓴_，通過健全的學術(shù)批評實現(xiàn)對不良網(wǎng)絡文藝作品的批評。

四是尊重產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊性與教育的公益性結(jié)合。教育為人民服務的公益性決定了網(wǎng)絡文藝教育與網(wǎng)絡文藝生產(chǎn)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)性具有對立的一面。因此，需要在尊重產(chǎn)業(yè)特性的同時，合理地將教育的公益性體現(xiàn)出來，可以通過采取政府購買服務的形式，或者通過內(nèi)容生產(chǎn)的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移支付的方式，將生產(chǎn)與消費進行資源的重新分配與整合。不增加受教育者的成本負擔，實現(xiàn)內(nèi)容互換的增值。鼓勵受眾將消費與生產(chǎn)進行深度融合，促進消費與生產(chǎn)的良性互動。

誠然，目前全國性的網(wǎng)絡文藝教育才剛剛開始，仍有許多不完善的地方，甚至還有些地方還沒有意識到人民群眾喜歡的藝術(shù)形式已經(jīng)悄然發(fā)生了深刻的變化，特別是我們的傳統(tǒng)藝術(shù)教育形式與現(xiàn)實社會的發(fā)展有著較大的隔膜，文藝人才培養(yǎng)與人民對美好生活的向往也同樣有著不相適應的地方。這些，都需要我們能夠真正沉下心來，回到人民中去，走進網(wǎng)絡文藝現(xiàn)場，體會人民的真實需求，把網(wǎng)絡文藝教育切實做實、做好、做精，鍛造一批好作品，帶出一支好隊伍，成就一批網(wǎng)絡時代的新型藝術(shù)家，這也是廣大文藝教育工作者的初心和仁心的具體體現(xiàn)。