劉 向 陽(yáng)

(中原文化藝術(shù)學(xué)院 民俗所，河南 鄭州 450000)

一、豫劇傳承的價(jià)值和意義

豫劇原稱“河南梆子”，也叫“河南高調(diào)”“靠山吼”，地方特色濃郁，本性自然，質(zhì)樸通俗，緊貼老百姓的生活。豫劇產(chǎn)生于明末清初，乾隆年間(1736—1795)，河南已流行梆子戲。河南簡(jiǎn)稱為“豫”，在新中國(guó)成立后，“河南梆子”改稱豫劇。豫劇流傳過(guò)程中形成了不同的流派，大致有五支：開(kāi)封一帶的祥符調(diào)，商丘一帶的豫東調(diào)(又稱東路調(diào))，新鄉(xiāng)、安陽(yáng)一帶的豫北高調(diào)，洛陽(yáng)一帶的豫西調(diào)(又稱西府調(diào)或靠山吼)，漯河一帶的沙河調(diào)(又稱本地梆)[1]73。各流派的經(jīng)典劇目，經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)和歲月的打磨，凝聚了無(wú)數(shù)人的智慧和心血，體現(xiàn)出各自流派的特色。在近300年的傳承發(fā)展中，豫劇早已突破地域限制，覆蓋多個(gè)省份。 2006年，豫劇被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

據(jù)文化和旅游部統(tǒng)計(jì)，2018年，除河南省外，湖北、安徽、江蘇、山東、河北、北京等13省市都有專業(yè)豫劇團(tuán)分布，數(shù)量達(dá)到300多個(gè)；民營(yíng)豫劇團(tuán)1300多個(gè)，從業(yè)人數(shù)10萬(wàn)余人[2]。從古至今，豫劇一直發(fā)揮著弘揚(yáng)河南精神、繁榮中原文化和教化社會(huì)大眾的重要作用，其傳承和發(fā)展的價(jià)值和意義主要有三個(gè)方面。

(一)演繹河南優(yōu)秀文化

豫劇發(fā)軔于中原沃土，在這片土地上孕育了許多戲曲人物，如精忠報(bào)國(guó)的穆桂英、剛直不阿的包龍圖、不畏權(quán)貴的七品知縣唐成等?！赌鹿鹩鞄洝贰栋嗵臁贰镀咂分ヂ楣佟贰短K武牧羊》……這些經(jīng)典劇目產(chǎn)生的社會(huì)根源，是百姓期待清正廉潔、為民做事的好官。這些作品從本質(zhì)上對(duì)群眾生活進(jìn)行了描述和反映。豫劇的傳承和發(fā)展能使人們更好地了解河南歷史文化，并將剛正不阿、疾惡如仇、精忠報(bào)國(guó)、重情重義的品格彰顯出來(lái)。

(二)展現(xiàn)河南新時(shí)代的出彩形象

近年來(lái)，藝術(shù)家在河南這塊土地上辛勤耕耘，編導(dǎo)出諸如《朝陽(yáng)溝》《焦裕祿》《紅旗渠》《常香玉》等一批現(xiàn)代戲，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾艱苦奮斗、努力建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的時(shí)代精神。這些新編現(xiàn)代豫劇，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，謳歌新的社會(huì)風(fēng)貌，很好地展現(xiàn)了當(dāng)代河南形象。

(三)弘揚(yáng)中原人文精神

豫劇善于展現(xiàn)大氣磅礴的場(chǎng)面，具有強(qiáng)大的情感力度。從人物形象、戲劇事件到戲劇情節(jié)、人物情感，再到戲劇意韻、風(fēng)格、情趣等，都能將舞臺(tái)人物的藝術(shù)情感與憂國(guó)憂民的家國(guó)意識(shí)、忠孝節(jié)義的人間大義等相結(jié)合，擔(dān)當(dāng)了引領(lǐng)世風(fēng)、淳化民風(fēng)的文化責(zé)任，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。

二、戲曲院校是傳承豫劇的主體

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，他指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！盵3]作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表，戲曲的良性發(fā)展最終要通過(guò)人才去實(shí)現(xiàn)。豫劇的繁榮發(fā)展和廣泛流傳，同樣離不開(kāi)一代又一代豫劇傳承人的努力。

新中國(guó)成立前，豫劇沒(méi)有專門(mén)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)主要集中在劇團(tuán)內(nèi)部，實(shí)行師傅帶徒弟模式。劇團(tuán)實(shí)行家長(zhǎng)制管理，演員或者是家里的親戚，或者是徒弟，或者是“養(yǎng)女”。在“師徒口傳心授”的教學(xué)方式中，學(xué)生對(duì)唱腔的發(fā)聲方法、對(duì)劇情與角色的把握和理解都是在模仿師傅。學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也受到師傅的水平限制，無(wú)法對(duì)戲理、劇本和角色作深入分析和了解，更談不上創(chuàng)新。此外，由于劇團(tuán)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，團(tuán)與團(tuán)之間相互交流很少，生怕他人學(xué)去“一點(diǎn)門(mén)道”。

新中國(guó)成立后，豫劇人才培養(yǎng)與聘用逐漸開(kāi)始分離，一些地方開(kāi)始創(chuàng)辦專門(mén)的戲校，如河南省戲曲學(xué)校、洛陽(yáng)戲曲學(xué)校、安陽(yáng)地區(qū)戲曲學(xué)校等。這些戲校在當(dāng)時(shí)培養(yǎng)了大量的豫劇人才，為豫劇的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。

當(dāng)代豫劇承載了各個(gè)歷史階段藝術(shù)家們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造成果，在音樂(lè)、舞蹈、表演等方面有著很高的藝術(shù)成就。今天，在我國(guó)戲曲學(xué)院不僅擁有廣闊的學(xué)術(shù)視野、理性成熟的研究思考和先進(jìn)的科技手段，還匯聚了戲曲界許多知名的藝術(shù)家和戲曲藝術(shù)研究者，有眾多的通過(guò)高考等嚴(yán)格方式選拔的熱愛(ài)戲曲、并打算終身從事戲曲事業(yè)的學(xué)生。戲曲院校已成為我國(guó)傳承和保護(hù)豫劇經(jīng)典劇目、培養(yǎng)豫劇傳承人、發(fā)展豫劇事業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。如今，豫劇主要是在戲曲院校進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，在舞臺(tái)表演中提升，在文化活動(dòng)中傳播。學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)豫劇人才的優(yōu)勢(shì)在于以下幾方面。

(一)注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)和思想品行規(guī)范教育

傳統(tǒng)“師帶徒”模式更多關(guān)注豫劇表演技巧的傳習(xí)，演員品行涵養(yǎng)也主要靠師傅言傳身教。而戲曲院校則把豫劇傳承與大學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展相結(jié)合，用中原的文化底蘊(yùn)來(lái)滋養(yǎng)年輕一代。戲曲院校設(shè)置了一系列的文化基礎(chǔ)課，有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提升。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)戲曲理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更有利于深度理解和把握豫劇表演的精髓。學(xué)校同時(shí)也重視學(xué)生的思想品德教育和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

(二)注重豫劇唱腔、表演技能的全面?zhèn)鞒?/h3>

與傳統(tǒng)“師帶徒”的門(mén)戶之見(jiàn)、流派之爭(zhēng)相比，戲曲院校注重全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演技能。全面培養(yǎng)學(xué)生的豫劇唱腔，并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)曲調(diào)。豫劇唱腔主要分二八板、慢板、流水板、散板等板路。培養(yǎng)學(xué)生掌握豫劇的行腔酣暢、吐字清晰的能力。根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)和特質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們傳承婉轉(zhuǎn)舒暢的祥符調(diào)、激越奔放的豫東調(diào)、粗重快速的沙河調(diào)或者低沉厚重的豫西調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種技能技巧。豫劇注重念、唱、做、打的功夫，手、眼、身、步各有多種程式，髯口、翎子、甩發(fā)、水袖也各有多種技法。在豫劇領(lǐng)域素有“千斤道白七兩唱”的說(shuō)法，說(shuō)出了道白的難度。豫劇里的道白多以詼諧幽默、輕松活潑為主。舉手投足間，展現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)，內(nèi)外交融，為塑造形象服務(wù)。通過(guò)全面系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的人才功底更深厚、專業(yè)更精湛。

(三)注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，豫劇不斷匯集各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的表現(xiàn)方式、技術(shù)手段。如對(duì)聲光電技術(shù)的應(yīng)用、對(duì)繪畫(huà)色彩藝術(shù)的應(yīng)用等，都是戲曲積極地吸收其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的精華，從而提升自己的表現(xiàn)力、豐富自身的美學(xué)品格的體現(xiàn)。戲曲院校的教師充分挖掘和整理豫劇的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的藝術(shù)表演方式，大膽使用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)豐富豫劇的呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力。

三、豫劇人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，豫劇發(fā)展的情況不容樂(lè)觀。據(jù)河南省藝術(shù)研究院原院長(zhǎng)李利宏介紹，“十年前，全國(guó)19個(gè)省市有豫劇團(tuán)，后來(lái)隨著院團(tuán)改制和其他因素的影響，到2011年第二屆中國(guó)豫劇節(jié)的時(shí)候，全國(guó)有豫劇團(tuán)的省市減至11個(gè)，因此整體來(lái)看，豫劇雖然是一個(gè)大劇種，但它的整體發(fā)展趨勢(shì)不容樂(lè)觀”[4]。與此同時(shí)，戲曲教育也面臨不少問(wèn)題：辦學(xué)規(guī)模逐漸縮小，生源萎縮、質(zhì)量下降，教育成本大幅提高、經(jīng)費(fèi)困難，教學(xué)設(shè)施不健全、學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少等。戲曲教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)在“四難”。

(一)招優(yōu)秀學(xué)生難

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，河南的戲曲教育尤其是中職、高職教育，普遍存在招生難問(wèn)題。由于戲曲行業(yè)不景氣，演員收入不高，報(bào)考學(xué)生逐年減少。有的戲曲學(xué)校雖然繼續(xù)招生，但豫劇表演、豫劇板胡等專業(yè)招生形勢(shì)不夠樂(lè)觀；有的學(xué)校由于招生人數(shù)過(guò)少、專業(yè)不全，已經(jīng)難以排成大戲。據(jù)安陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校戲曲教研部負(fù)責(zé)人介紹，六年制的戲曲表演班招生，只有幾個(gè)人報(bào)名，生源主要來(lái)自農(nóng)村，以偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困生居多，孩子們考慮生計(jì)問(wèn)題多過(guò)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。在招生問(wèn)題上，除了地區(qū)不平衡外，也存在行當(dāng)上的不平衡，梨園行的老話“千生萬(wàn)旦，難求一凈”，在今天依然如此[5]。

(二)教師教學(xué)難

缺乏理論和實(shí)踐水平高的教師。由于戲曲院校入職需要研究生以上學(xué)歷，人才引進(jìn)需要高級(jí)職稱，能夠勝任實(shí)際教學(xué)的老師很難達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校缺乏戲曲基本功教師。同時(shí)，待遇不高、招生困難、個(gè)人發(fā)展困難等因素影響，一些優(yōu)秀教師離開(kāi)了學(xué)校，導(dǎo)致部分學(xué)校師資良莠不齊。由于基礎(chǔ)課、劇目課師資力量匱乏，學(xué)生能掌握的劇目有限。缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材。由于缺少戲曲教育經(jīng)費(fèi)，不少戲曲學(xué)校至今還沒(méi)有一套武功、身段、把子、唱念的完整立體化標(biāo)準(zhǔn)教材。傳統(tǒng)戲曲教學(xué)缺乏規(guī)范性、條理性和一致性的視頻教材。在教學(xué)過(guò)程中，呈現(xiàn)出一人一主意、一人一個(gè)范、一時(shí)一方案的狀況。學(xué)生所學(xué)紛雜，無(wú)法形成相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范，這極大影響了戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展。由于戲曲表演專業(yè)授課的特殊性，老師們?cè)谑谡n時(shí)很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩種教法的現(xiàn)象。

(三)登臺(tái)實(shí)踐難

由于缺少戲曲教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校沒(méi)有劇場(chǎng)設(shè)施，學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有登臺(tái)的機(jī)會(huì)。缺乏舞臺(tái)實(shí)踐，戲曲學(xué)習(xí)只能紙上談兵。因?yàn)樵趯W(xué)校里沒(méi)有舞臺(tái)鍛煉和打磨，畢業(yè)后去劇團(tuán)只能跑龍?zhí)?、?dāng)群眾演員。久而久之，技藝生疏，創(chuàng)作熱情消耗殆盡。

(四)學(xué)生就業(yè)難

豫劇人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過(guò)程，打造一個(gè)成功的演員需要五到十年的時(shí)間；而學(xué)生學(xué)成后卻面臨行業(yè)不景氣、經(jīng)濟(jì)效益差的現(xiàn)狀，就業(yè)成問(wèn)題。戲曲專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難，主要“難”在畢業(yè)后找不到與專業(yè)相匹配的工作。以前學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入院團(tuán)后各方面待遇相對(duì)不錯(cuò)，現(xiàn)在要么是國(guó)有院團(tuán)編制有限且待遇一般，要么是民營(yíng)院團(tuán)沒(méi)有穩(wěn)定的收入保障，整體就業(yè)環(huán)境不理想，影響了畢業(yè)生的就業(yè)熱情。

四、新時(shí)期科學(xué)培養(yǎng)豫劇傳承人的措施

針對(duì)戲曲院校存在的問(wèn)題，中宣部、文化部、教育部、財(cái)政部專門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見(jiàn)》，國(guó)家進(jìn)一步加大了對(duì)戲曲教育的投入。戲曲院校要抓住機(jī)遇，分類(lèi)施策，破解難題，勇挑豫劇傳承發(fā)展的重?fù)?dān)。

(一)減免學(xué)費(fèi)，破解招生難

目前實(shí)行的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)免費(fèi)政策覆蓋面太小，滿足不了培養(yǎng)高素質(zhì)戲曲表演人才的需求。建議政府進(jìn)一步出臺(tái)支持政策，以培養(yǎng)戲曲表演人才為重點(diǎn)，加大生源保障力度，推進(jìn)戲曲表演中職、高職、本科三階段的零學(xué)費(fèi)政策，同時(shí)地方政府投入資金聯(lián)合劇團(tuán)培養(yǎng)戲曲學(xué)生，為優(yōu)秀學(xué)生提供全額獎(jiǎng)學(xué)金，吸引更多的學(xué)生報(bào)考戲曲專業(yè)，從中挑選更多優(yōu)秀的戲曲演員，這樣才能使豫劇這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去。

(二)聘請(qǐng)名家，破解教師教學(xué)難

建立健全戲曲專業(yè)教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)戲曲學(xué)院聘用(聘任)戲曲名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和優(yōu)秀演員擔(dān)任兼職教師，吸收社會(huì)優(yōu)秀人才參與戲曲教育，建設(shè)專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍。在豫劇表演的師資方面，戲曲學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)鞒腥俗鳛閷W(xué)院的客座教師和授課老師，參與人才培養(yǎng)工作。開(kāi)展與知名劇團(tuán)的藝術(shù)交流培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)豫劇傳承人的圖片資料、視頻和音頻材料的收集，建立著名演員的資源庫(kù)[6]。依照教學(xué)、科研、創(chuàng)作、實(shí)踐四位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的豫劇人才，保留一批名家授課的影像資料。目前，河南省越調(diào)劇團(tuán)與周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦了申小梅戲曲學(xué)院，招收中專、大專學(xué)生，并聘請(qǐng)李樹(shù)建、王惠、汪荃珍等表演藝術(shù)家擔(dān)任客座教授，基本解決了缺乏專業(yè)教師的問(wèn)題，這種模式值得推廣。

(三)加大設(shè)施投入，破解學(xué)生登臺(tái)難

各級(jí)政府要切實(shí)落實(shí)戲曲教育的撥款制度，提供戲曲設(shè)施配套資金，為學(xué)生建舞臺(tái)、買(mǎi)服裝和道具。學(xué)生只有有了排練劇目的舞臺(tái)，才能夠把所有的功法揉在一起，培養(yǎng)綜合表演能力，才能學(xué)習(xí)名家經(jīng)典劇目的聲腔，進(jìn)行不同行當(dāng)?shù)膶?shí)踐性匯報(bào)演出。河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聘請(qǐng)常派豫劇傳承人王惠為學(xué)生作表演指導(dǎo)，加大了實(shí)踐課的比重。2021年4月，在全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院演出的《大山里學(xué)戲的娃》獲得全國(guó)大學(xué)生展演一等獎(jiǎng)，就是很好的例子。

(四)校團(tuán)合作，破解學(xué)生就業(yè)難

開(kāi)展戲曲專業(yè)教育改革、構(gòu)建校團(tuán)合作培養(yǎng)模式，有助于加快探索戲曲人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”路子：供需結(jié)合，根據(jù)戲曲事業(yè)發(fā)展的需求定制人才培養(yǎng)規(guī)劃和年度計(jì)劃；學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，嚴(yán)把招生關(guān)，把真正想演戲的好學(xué)生招上來(lái)；校團(tuán)結(jié)合，劇團(tuán)參與學(xué)校的教學(xué)、對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出建議，有助于形成雙方的良性互動(dòng)。通過(guò)名家傳戲、名家收徒傳藝等多種方式,將學(xué)生推薦給戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體[7]233。如此，才能解決當(dāng)前戲曲教育存在的招生供需脫節(jié)、學(xué)用脫節(jié)、校團(tuán)脫節(jié)、就業(yè)脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到根據(jù)劇團(tuán)的演出需要，精準(zhǔn)地為劇團(tuán)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

戲曲人才的培養(yǎng)涉及學(xué)校、劇團(tuán)、學(xué)生三方面的切身利益，為此需要以政府為主導(dǎo)，各方教育主體充分參與，共同協(xié)商制定切實(shí)可行的學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，政府通過(guò)購(gòu)買(mǎi)劇團(tuán)的表演場(chǎng)次，重點(diǎn)資助基層和民營(yíng)戲曲表演團(tuán)體，讓基層和民營(yíng)戲曲表演團(tuán)體成為吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體。

五、結(jié)語(yǔ)

在豫劇的傳承和人才培養(yǎng)過(guò)程中，戲曲院校是主渠道。解決戲曲院校招生、教學(xué)、就業(yè)過(guò)程中的諸多難題，就要探索和深化校團(tuán)合作的方法。為此，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)?jiān)鞒腥私o學(xué)生講解唱腔和表演技巧，保證了人才培養(yǎng)的方向和規(guī)格。同時(shí)，我省探索的戲曲專業(yè)人才培養(yǎng)的中?！?+1”模式(4年的在校學(xué)習(xí)+1年的劇團(tuán)頂崗實(shí)習(xí))、高職“2+1”模式(2年的在校學(xué)習(xí)+1年的劇團(tuán)頂崗實(shí)習(xí))，保證了學(xué)生有一年的時(shí)間到劇團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)。這樣不僅考察了學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)，也實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)和演出實(shí)踐相結(jié)合。要使校團(tuán)合作長(zhǎng)期發(fā)展下去，建立合理的資源共享機(jī)制和利益分配機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校團(tuán)的融合發(fā)展才是出路。