朱政權(quán)

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。立德樹人既要關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。就筆者所在縣中來看，絕大多數(shù)學(xué)生是朝氣蓬勃的，走在德智體美勞全面發(fā)展的陽光大道上。但不可否認(rèn)的是，近年來，有少數(shù)學(xué)生沉迷于虛擬世界、迷失在游戲世界，對學(xué)習(xí)、生活、勞動較冷淡，對養(yǎng)育自己的父母、幫助自己的同學(xué)、教育自己的老師較冷漠，或陶醉于自我中心，對周邊漠不關(guān)心。

我們當(dāng)然不能讓一個學(xué)生掉隊，面對表現(xiàn)“冷”現(xiàn)象的學(xué)生，教育者應(yīng)該如何溫暖他們，如何化解他們的“冷”現(xiàn)象，讓立德樹人的教育理念深入教育的實際行動中？

學(xué)生心理冷漠化現(xiàn)象的成因是多方面的，與家庭教育缺失、學(xué)校教育不到位以及社會教育不完善有關(guān)，當(dāng)然也有學(xué)生自身原因。

父母是孩子的第一任老師。在縣域高中，留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生較多，有的學(xué)生缺少父母有效的教育和及時的引導(dǎo)，也缺少情感溝通，家庭環(huán)境失衡和家庭教育失位造成孩子對什么事都不上心，也無所謂。

學(xué)生的后天成長與學(xué)校環(huán)境有著重要關(guān)系，高中時期是學(xué)習(xí)壓力較大的一個階段，有的老師把學(xué)習(xí)擺在至高無上的位置而忽視德育，對正處在生理和心理成熟關(guān)鍵期的中學(xué)生未能發(fā)揮正確的疏導(dǎo)作用，也會導(dǎo)致中學(xué)生“冷”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

全面貫徹黨的教育方針，我們應(yīng)堅持在立德樹人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)好每一名學(xué)生，健全學(xué)生人格，讓學(xué)生更好成長。為解決當(dāng)前這一問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

通過心理輔導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。根據(jù)調(diào)查，高中生“冷”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系上和自我認(rèn)知上。為了幫助他們完善自我成長，學(xué)校應(yīng)建立健全心理健康教育介入機(jī)制，包括個案心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如沙盤游戲、心理劇等。通過一系列心理干預(yù)方式，來幫助具有“冷”現(xiàn)象的學(xué)生更好地適應(yīng)高中生活，引導(dǎo)具有“冷”現(xiàn)象的學(xué)生了解溝通技巧，提高人際交往能力。