于開行

（甘肅省卓尼縣柳林中學，甘肅 卓尼 747600）

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11 億，如此龐大的網(wǎng)民數(shù)量，實際上也是在警醒教育工作者將信息技術和計算機互聯(lián)網(wǎng)結合起來全面優(yōu)化教育教學工作創(chuàng)新教學方法，已經(jīng)是當前的社會背景下不可輕視的重要教學改革方向。尤其是教學美術特長班的過程之中，教師運用好信息技術更是可以保證美術知識與時代精神的深度融合，全面提高美術教學的有效性。

一、信息技術與高中美術深度融合的重要性

首先，將信息技術與高中美術教學深度融合，是當前的社會背景下，教育創(chuàng)新發(fā)展的一個新趨勢，也是教育工作者不可忽略的一個全新的教學重點。10.11億的網(wǎng)名數(shù)量意味著現(xiàn)如今我國70%以上的人口都在使用互聯(lián)網(wǎng)，為了全面滿足學生的學習需求，創(chuàng)新教育教學方法，采用信息技術是十分有必要的。當前的社會背景下，全國范圍內大多數(shù)高中院校都已經(jīng)配備了多媒體設備，尤其是經(jīng)濟狀況比較發(fā)達的東部地區(qū)，沿海省份幾乎是所有的教師都在探索多媒體教學的新方法。在這種大背景下，運用信息技術開展美術教學是時代的要求，更是教育教學發(fā)展不可逆轉的大趨勢。

其次，將信息技術與高中美術結合起來，能夠全面提升學生對教學內容的認知。過去，教學美術知識的時候，教師群體往往是采用口頭講解，搭配教材上的文字圖片，引導學生對美術知識有比較全面的認知。而這種教學方式的缺點，就是很難讓學生用透視的角度分析多元化的美術作品，無法有效抓住高中生對美感的好奇與學習的求知欲望。另外，教材上的圖片資源是有限的，美術特長生很難在課堂上看到多元化的圖片資源，因此，教師的教學工作始終存在多種短板。為了將這個問題徹底解決，將信息技術融入美術課堂，給學生提供更加多元化的學習資源是有效的解決方式之一。

結合信息技術，可以打造更加智能化的教學環(huán)境。美術教學與文化課教學之間存在比較明顯的差異，文化課的學習強調的是大量的重復與理解，而美術這種藝術性的學科更加強調學生能否對“美”有明確的感知。在教學過程中，一個良好的教學環(huán)境會在很大程度上影響學生吸收知識的效果。所以教師應該借助信息技術給學生傳遞更多清晰度高、尺寸大的圖片資源，借助多媒體設備將課堂氛圍打造得更有利于美術教學，實現(xiàn)教育教學資源的最大化利用。

最后，教學美術知識結合信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段，有助于推動傳統(tǒng)美術課堂的模式創(chuàng)新。過去教學美術知識的時候，教師已經(jīng)探索了很多種新穎的教學方法，將信息技術與美術教學緊密結合的時候，教師發(fā)現(xiàn)，過去那些傳統(tǒng)課堂上慣用的方法一旦碰到信息技術，馬上就可以迸發(fā)出不一樣的火花，有助于從本質上激發(fā)學生潛在的審美意識。教師順應這一技術的發(fā)展趨勢，讓美術課堂煥發(fā)瑰麗色彩。

二、信息技術在美術教學工作中的應用現(xiàn)狀

新高考的到來，給學生們增加了文化課學習的負擔，有一部分在美術學習方面頗具天賦的學生會選擇通過美術特長參加高考，用更加特殊的渠道走進自己心儀的院校。在社會多元發(fā)展的大背景下，我國的新高考制度對美術特長生還是比較友好的，如果學生選擇美術特長生這條道路，那么高考的時候，就不要求學生具備特別優(yōu)秀的文化課成績。這對于個別文化課成績沒有那么好，但在美術學習方面頗有天賦的學生來說，就是最好的一條擇校道路。

在當前的美術特長教育教學工作開展過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中階段選擇走美術特長生這條道路的學生，大多數(shù)都是在文化課學習方面不占優(yōu)勢，但又是頗具繪畫天賦的孩子。雖然文化課成績的要求降低了，但高考對學生美術基礎水平提出的要求是越來越高了。為了進一步完善美術教學，教師應該積極探索信息技術在高中美術特長班教學工作中的應用方式。當前，信息技術在美術教學中的應用還不完善，根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗總結，認為在信息技術與美術教學結合的過程之中仍然存在以下幾個問題。

第一，對于多媒體的使用過于機械化。由于多媒體技術在高中美術特長教育中的大量運用，現(xiàn)如今，越來越多的美術教師都在使用多媒體展開教學，而很多教師在探索的過程之中花費了大量的時間制作精美的多媒體課件，沒有開拓出多媒體設備在教學方面的其他功能。這就導致多媒體的應用變得越來越機械化，雖然課堂上教師的確使用了多媒體設備，看似是將信息技術與美術教學結合起來了，但實際上這種教學方法只是把教材上的知識機械地搬運到了課件上。教學的內容和教學的方式只是在十分有限的范圍之內做出了調整，并沒有深刻體現(xiàn)信息技術的教學優(yōu)勢。

第二，不注重學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)。高中美術特長教育教學工作開展過程中，利用多媒體為學生展示多元化的圖片，也是很多教師喜歡采用的一種教學方法。不過，在講解這些多元美術作品的時候，教師講解的重點和課堂上教學的側重點都是畫作本身的結構，而不是有意識地培養(yǎng)學生的審美能力，這樣的教學方式會在一定程度上影響學生自主學習和自主繪畫能力的提升。比如教師在課堂上給學生展示了很多經(jīng)典美術作品，并且?guī)ьI學生們分析了這些作品的繪畫結構，但學生只是學到了結構，在上色和筆觸方面都沒有深刻地認識，這樣的教學也是片面的、不完整的。

第三，學生參與課堂互動的模式趨向單一。在多媒體引入高中美術課堂之前，教師與學生進行互動的方式是比較多元的。既可以采用教師提問，學生回答的傳統(tǒng)模式，也可以組織學生互相討論，共同參與課堂互動，活躍課堂氣氛。但是多媒體引入課堂教學之后，在信息技術的促使下，教師教學的方式方法越來越單一，很多學生都反映，教師只是在課堂上講解，不注重與學生的互動，很多問題也沒辦法在課堂上與教師進行一對一的討論。這種情況在一定程度上損傷了學生的學習興趣，也不利于體現(xiàn)高中生的學習主動性。

第四，大多數(shù)美術教師都是專業(yè)美術特長生出身，所以對于藝考知識和美術專業(yè)知識是比較了解的。不過在使用信息技術創(chuàng)新教育教學方式的時候，很多教師卻沒有表現(xiàn)出一名美術教師應該有的信息技術素養(yǎng)。尤其是搜集資料的時候，教師找到的很多圖片都不是高清的，學生欣賞畫作時無法看到更多細節(jié)。在這種背景下，就要求教師必須進一步提高個人的教育教學能力，不斷培育自身的綜合素質。尤其是在計算機網(wǎng)絡知識方面，花費更多的精力學習掌握，將多媒體教學變得豐富多彩。

三、強化信息技術與美術教學融合的途徑

（一）以人為本，提升教師信息素養(yǎng)

為了提升特長生的藝術修養(yǎng)，美術教師應該給學生們展示更加豐富的美術作品。尤其是針對美術特長生展開教學的時候，教師應該格外注重培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。只有特長生具備了基礎的審美和藝術思維，接下來學習更具難度的美術知識時，學生才會更加有感觸。然而，當前很多美術教師在課堂上利用信息技術的方式過于單一，導致教學片面化不完整，學生在課堂上也很難吸收到有效的美術知識。為了避免這種情況反復出現(xiàn)，教師應該堅持“以人為本”的基本教學策略，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。增強搜集信息的能力，探索更加有效的多媒體使用策略，為學生創(chuàng)建更高質量的美術課堂。

例如，教學《外國美術鑒賞》這部分知識之前，教師應該先學習如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索高質量的美術資源，要想在課堂上給學生講解古希臘與古羅馬美術、歐洲中世紀美術等相關知識，單純依靠教材上的圖片示例是不足以完善教學的整體質量的。所以，日常教學工作開展過程中，教師要不斷地培養(yǎng)自身的資源搜集能力，比如平時備課的時候多找?guī)讉€美術資源教學網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上下載高清的美術圖片。在講解古希臘與古羅馬美術的時候，教師可以把這個時期的不同國家的作品都拿出來。上課的時候，借助多媒體為學生演示這些美術作品的細節(jié)，這樣的教學方式更有利于培養(yǎng)高中生的美術素養(yǎng)，提高教育教學的整體質量。

另外，借助多媒體給學生演示圖片，也要求教師本人具備良好的美術素養(yǎng)。講解美術知識的時候，教師不光要從繪畫的角度帶領學生分析這些中世紀的美術作品具有怎樣的特點，更要從審美的角度給學生分析當時這幅畫創(chuàng)作的時代背景，給學生講述這幅畫背后曾經(jīng)發(fā)生過哪些故事。比如教師先在課堂上給學生展示了幾幅古希臘著名的美術作品，緊接著，教師給學生講解古希臘作為西方文明的發(fā)源地在人類美術文明發(fā)展史上做出了哪些貢獻？作為愛琴海美術的一種延續(xù)，古希臘藝術可以被分為四個時期，教師要將四個時期不同的美術作品分別展示出來，讓學生通過對比了解荷馬時期、古風時期、古典時期和希臘化時期等不同時期美術作品的差異和共同點。另外，教師還要將這一時期藝術造詣特別高的雕塑文化單獨拿出來重點講解，比如給學生展示《擲鐵餅者》的具體細節(jié)，讓學生從藝術和審美的角度分析這些作品之中的文化內涵，使學生在學習的過程中感受到這一時期希臘文明的燦爛。這樣才是信息時代有效的、高質量的美術教學。

（二）創(chuàng)新方式，注重教學繪畫過程

對于高中美術特長生來說，學習鑒賞美術作品只是培養(yǎng)他們美術能力的一個簡單步驟。真正要花大量的時間引導學生練習的是他們的美術繪畫能力。對于一名特長生來說，最終參加高考遞交的作品一定是自己的美術功底，每年的聯(lián)考都會有一大批學生因為美術功底不夠過關，在規(guī)定的時間內畫不出一份完整的美術作品而痛失以美術生身份參與高考的資格。因此，教學美術特長生的時候，教師應該在培養(yǎng)學生的美術技能方面投入更多的心血，創(chuàng)新教育教學方式，注重教學繪畫的過程，讓學生在比較短暫的時間之內，獲得更多有效的學習體驗是至關重要的。而信息技術在教學美術繪畫技巧這方面發(fā)揮的作用也是以往任何一種教學技術都不能比擬的。

例如，教學《速寫技巧》這部分知識的時候，常用的教學方式是由教師做范畫，學生圍著教師觀看，在教師給學生展示繪畫過程中需要格外注意細節(jié)?？赐杲處煹睦L畫過程以后，學生拿起素描筆畫。這種教學方式雖然有效，但是剛開始教學的時候，教師也能夠明顯感覺到，相當一部分學生在這個過程中的表現(xiàn)是比較吃力的。絕大多數(shù)高中生都沒有過目不忘的能力，不可能看完教師畫一遍就準確了解每個細節(jié)應該怎樣繪制。為此，結合信息技術直接給學生播放繪制范畫的視頻，或許可以更好地滿足學生的學習需要。以《馬踏飛燕》這幅畫為例，在以往的美術聯(lián)考之中，這幅畫已經(jīng)出現(xiàn)在多個省份的聯(lián)考題目里，剛開始學習速寫的時候，學生遇到的最困難的學習任務也是《馬踏飛燕》。所以在教學的過程中，教師可以直接把這幅速寫的繪制過程錄制下來，帶到課堂上，利用多媒體給學生播放微課，讓學生一邊觀看一邊畫畫。學生在繪畫的過程之中，教師可以利用多媒體循環(huán)播放這個微課，學生一旦遇到繪畫的盲點，馬上可以抬頭看多媒體上的視頻。原本一節(jié)課上學生只能看一遍教師做范畫的過程，但有了信息技術的幫助，教師可以在課堂上無限次播放范畫視頻。這樣的教學過程，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，有助于充分激發(fā)學生對美術學習的熱愛，讓學生盡快形成獨立繪畫的能力，自行利用信息技術完成更多的速寫作業(yè)。

（三）搭建平臺，完善課后美術教學

針對美術特長生開展教育教學工作，需要教師投入更多的精力與時間，尤其是對于那些美術基礎比較薄弱的學生來講，必須要求他們花費更多的時間大量練習，才能夠趕上大部隊的學習節(jié)奏。因此，延長學生的繪畫時間，讓學生加強練習是提高教學質量最根本的教學手段，也是每個美術特長生都要克服的學習問題。繪畫的技術就是在不斷的練習中慢慢被培養(yǎng)出來的，這條道路沒有捷徑，學生只能不斷地練習，借助信息技術，教師可以給學生搭建網(wǎng)絡學習的平臺，進一步完善課后的美術教學。

日常教學美術知識的時候，教師可以給學生創(chuàng)建一個線上的學習空間，方便學生假期時間也能夠就美術學習問題與教師和其他同學交流。比如筆者就建立了一個線上自習室，周末放假回家，學生的美術基本功也不能有一絲一毫的放松，必須每天練習。所以教師可以要求學生回家以后，將每日的練習作業(yè)發(fā)送到自習室的聊天框里，教師可以隨時檢查，并且給出批改。另外，教師還可以在這個網(wǎng)絡平臺之中上傳大量的美術資料，比如教師本人錄制的微課視頻、其他學生的優(yōu)秀作品、各個院校的聯(lián)考真題等等。學生利用這個網(wǎng)絡平臺中的資源自學美術，也能夠在很大程度上提升個人的繪畫能力，有助于從本質上完善美術教育教學工作。

四、結語

總而言之，素質教育背景下，美術教學是高中教學體系中重要的組成部分，而特長班美術教學更是美育落實學科教學的重要體驗。隨著信息時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的深入推廣，高中美術教師在教學過程中已融合使用了多種現(xiàn)代信息技術，有效提升了學生的創(chuàng)新思維和審美能力的同時，也在一定程度上加強了特長生的美術素養(yǎng)和綜合素質。