趙貞愛

新時期,提升教育高質(zhì)量發(fā)展成為一項重要課題,并引發(fā)廣大思想政治課教師的深入思考與研究,以落實思想政治核心素養(yǎng)為主要目標的課堂教學(xué)改革,成為當(dāng)下思想政治教師探索與嘗試的主要方向。在探索實踐中,把政治認同素養(yǎng)作為思想政治課培養(yǎng)的重要素養(yǎng)之一,是高中思政課既定的教學(xué)目標,也是高中生必須具備的政治素養(yǎng)。因此,在高中思政課課堂教學(xué)中,要高度重視政治認同這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并采取多種多樣的方式方法,適時加以滲透,培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng),使思政課真正成為“立德樹人”的德育課。

一、高中思想政治課中學(xué)生政治認同素養(yǎng)的表現(xiàn)

政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向,能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。[1]政治認同主要表現(xiàn)在政治方向、價值取向、家國情懷三個方面。培養(yǎng)高中生的政治認同素養(yǎng)就是要幫助他們明確中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位,充分認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征,是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢,全力擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀,增進中華民族價值認同和文化自信;自覺鑄牢中華民族共同體意識,以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。

二、高中思政課政治認同素養(yǎng)的滲透邏輯

(一)執(zhí)政黨認同

由《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022 年版)》可知,認同中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位是高中思想政治課程政治認同素養(yǎng)滲透的首要邏輯。培育高中生政治認同素養(yǎng)的首要之義就是促使其在情感方面對中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨有充分而明確的認識,在行為方面積極貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨制定的方針政策,在價值觀方面主動落實中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的思想理論,并對中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義道路中突出成就的梳理。

(二)綱領(lǐng)認同

十九大修訂的黨章明確指出,必須按照中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局,統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè),協(xié)調(diào)推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。這對我國未來一段時間的前進方向進行了明確闡述。從根源上來說,培養(yǎng)高中生的政治認同就是遵循理論、道路、制度、文化的邏輯順序,帶領(lǐng)高中學(xué)生切身體驗生活中社會經(jīng)濟與政治制度,廓清高中學(xué)生在認識方面的“迷霧”,促使其認定只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。

(三)價值觀認同

價值觀認同是指對社會主義核心價值觀的認同,集中體現(xiàn)了現(xiàn)今時期的中國精神。要立足全球信息迭代變化下異質(zhì)價值觀流入的背景,以社會主義核心價值觀為準繩,引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的國家觀念、歷史觀念,提升價值判斷能力,對中國價值、中國力量產(chǎn)生強烈的認同感。

三、高中思政課政治認同素養(yǎng)的有效滲透路徑

(一)強化高中生的政治認識

強化高中生的政治認識要緊密結(jié)合高中生現(xiàn)實生活,適時增設(shè)新聞、社會熱點分享模塊,恰如其分地引導(dǎo)高中生的問題剖析與表述,并通過及時的反饋、評論、鼓舞,幫助高中生修改不當(dāng)?shù)恼J識。[3]

1.滲透社會熱點新聞

在課程開始環(huán)節(jié)增設(shè)新聞、社會熱點分享模塊是增強高中生政治認識的有效手段。教師應(yīng)有意識地收集社會最新、最熱門新聞信息,并根據(jù)信息類別分類匯總,進而結(jié)合教育指導(dǎo)與習(xí)練要求,在課上合理滲透,潛移默化地增強高中生政治認識。[2]例如,在人教版高二思想政治必修4 《哲學(xué)與文化》教育指導(dǎo)與習(xí)練階段,課程教學(xué)目標是在前期哲學(xué)知識修習(xí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)高中生深入認識人類社會發(fā)展歷程中誕生的豐碩果實,指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。根據(jù)教育指導(dǎo)與修習(xí)目標,結(jié)合特定時期高中生政治素養(yǎng)基本形成、學(xué)習(xí)意識旺盛、接受能力卓越且內(nèi)心情感豐富的特點,教學(xué)伊始教師可以采用議學(xué)手段,陳列一則材料或多則材料,構(gòu)建議學(xué)情境,如卡爾·馬克思為追尋理想拋棄衣食無憂的生活,毅然決然地投身到社會主義偉大事業(yè)中。緊接著,在議學(xué)情境中,結(jié)合教材知識、“致卡爾·馬克思的一封信”的多媒體視頻字幕以及材料經(jīng)典段落,將學(xué)生劃分為4 人一組的若干個小組,每組由組長進行組內(nèi)成員負責(zé)事務(wù)分工,重走馬克思荊棘之路,并集中就馬克思主義哲學(xué)誕生節(jié)點進行自身肩負使命的思索?？梢宰屢幻M員負責(zé)提煉教材理論,另外兩名組員搜集社會中相關(guān)信息。在分小組提煉、總結(jié)教材中理論內(nèi)涵、理論產(chǎn)生背景、理論產(chǎn)生歷程以及理論自然基礎(chǔ)的前提下,增設(shè)分享模塊,用時3～5 分鐘,由一名高中生分享一則自己興趣濃厚且與議學(xué)活動主題存在較大關(guān)聯(lián)的新聞或社會熱點,在簡單闡明新聞主旨或社會熱點獨特之處的情況下,就內(nèi)容闡述自己的看法,其他同學(xué)可以圍繞時代變遷下相關(guān)內(nèi)容的基本特征展開探究。此環(huán)節(jié)的增設(shè),在鍛煉高中生語言表達能力的同時,營造活潑而熱烈的課堂氛圍,促使高中生在主動參與過程中自然而然地提升自身的政治認同素養(yǎng)。

2.聯(lián)系高中生實際生活

教師可以聯(lián)系高中生實際生活,將高中生喜聞樂見的內(nèi)容滲透到日常教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容中。例如,在必修4 《哲學(xué)與文化》“認識社會與價值選擇”第六課“實現(xiàn)人生的價值”的教育指導(dǎo)與習(xí)練過程中,課程要求學(xué)生了解價值觀的導(dǎo)向作用以及做出正確價值判斷的方法、了解實現(xiàn)人生價值的途徑并形成勞動奉獻、自覺創(chuàng)造的意識,難點是指導(dǎo)學(xué)生更好地實現(xiàn)人生價值。根據(jù)教育指導(dǎo)與習(xí)練目標和教育指導(dǎo)與習(xí)練難點,教師可以綜合運用案例教學(xué)法、講授法、小組討論法,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示感動中國2021 年度人物頒獎盛典部分片段,引導(dǎo)學(xué)生思考實現(xiàn)人生價值的意義,進而結(jié)合教材,對比人生價值與商業(yè)價值之間的區(qū)別,鼓勵學(xué)生在“國家實行垃圾分類”等情境中探究價值觀的具體體現(xiàn)。在這個基礎(chǔ)上,以“社會生活中應(yīng)當(dāng)如何做出正確的價值判斷和價值選擇”為切入點,鼓勵高中生分享“我心中實現(xiàn)人生價值的方式”,并在高中生探討后,嵌入全國道德模范的故事,讓高中生感悟榜樣的力量,并在榜樣的帶動下直面人生,自覺遵守社會發(fā)展的客觀規(guī)律,自覺站在最廣大人民的立場維護公共利益,最終在砥礪自我中體悟人生價值。

3.拓展政治參與空間

在高中思想政治課堂上,高中生政治認知的增強不但需要高中教師的努力,更需要高中生的積極參與。高中生應(yīng)發(fā)揮自身主觀能動性,在積極參與課堂觀察、訪談、交流探究的過程中,持續(xù)轉(zhuǎn)變自身政治認同態(tài)度,扭轉(zhuǎn)政治認同形成動機,并主動踐行政治認同行為。高中生可以積極參與相關(guān)的校園活動,如辯論賽、社區(qū)志愿者活動、社團活動等,在多彩的活動中強化自身的政治認同。

(二)優(yōu)化思想政治課教育指導(dǎo)體系

在整個高中思想政治課教育指導(dǎo)與習(xí)練階段,要堅決貫徹政治認同素養(yǎng)引領(lǐng)理念,并將政治認同素養(yǎng)滲透到課前設(shè)計、課中實施與課后跟蹤環(huán)節(jié)。[4]

1.教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容

教育指導(dǎo)與習(xí)練目標是教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容的指揮棒,決定了教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容的傾向。因此,在教育指導(dǎo)內(nèi)容選擇前,教師應(yīng)從深層次精準發(fā)掘高中生政治認同素養(yǎng)培育需求,在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,進行目標設(shè)置。在知識與能力維度,將幫助高中生形成正確的政治認知、認同我國的政治制度與理論文化作為目標,結(jié)合具體課程標準要求進行恰當(dāng)調(diào)整。例如,在制定人教版《經(jīng)濟與社會》第二單元“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”第三課“我國的經(jīng)濟發(fā)展”教育指導(dǎo)與習(xí)練目標時,不但要滲透新發(fā)展理念的內(nèi)涵,還要結(jié)合實際,要求高中生闡述堅持新發(fā)展理念的原因,為高中生主動體悟中國經(jīng)濟發(fā)展歷程并認同現(xiàn)有發(fā)展道路提供依據(jù);在過程與方法維度,幫助高中生形成政治參與意識和能力,在自覺行動中更好地參與政治生活,促使政治認同素養(yǎng)真正滲透到高中生的行為中;在情感態(tài)度與價值觀維度,將具化描述政治認同并幫助高中生形成正確的情感價值觀作為目標,從制度、理論、道路與文化認同著手,細化目標,精準培育高中生情感態(tài)度價值觀。

在目標設(shè)定完畢后,教師應(yīng)借助高質(zhì)量的教材資源,引入精選片段、時事材料,清晰設(shè)置政治認同素養(yǎng)滲透線路,恰當(dāng)甄別、融合政治認同素養(yǎng)培育資源與現(xiàn)有內(nèi)容框架。在內(nèi)容甄別時,教師應(yīng)依據(jù)本節(jié)課課堂主題,剖析所需培育的高中生政治認同素養(yǎng)的覆蓋方向以及具化內(nèi)容,即將教育指導(dǎo)與習(xí)練主題、目標進行細化明確。例如,在人教版高一思想政治必修3 《政治與法治》“人民當(dāng)家做主”第六課“我國的基本政治制度”教育指導(dǎo)與習(xí)練中,查找資源的主題是制度,其對應(yīng)的政治認同素養(yǎng)為制度認同。確立主題后,教師應(yīng)大量搜索政治認同資源,在線上教案、電子課件的基礎(chǔ)上,搜索更為豐富的音頻資料、真實事例資料、圖片資料,并將契合主題的資料進行整合,必要時可以同時引入正面材料、反面材料,潛移默化地培養(yǎng)高中生的信息甄別能力,為高中生辯證思維與政治認同素養(yǎng)同步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.教育指導(dǎo)與習(xí)練方式

根據(jù)教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容的差異,教師可以選擇不同的教育指導(dǎo)與習(xí)練方式,以便高中生可以從多個視角了解、感悟、看待政治認同,并自覺檢驗自身在實踐中形成的政治認同情況,為高中生政治認同行為生成奠定基礎(chǔ)。例如,在人教版《經(jīng)濟與社會》第二課“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”教育指導(dǎo)與習(xí)練階段,教師可以在列舉我國選擇市場經(jīng)濟必要性案例的同時,要求高中生在新課開始前進行相關(guān)資料收集、探討,更深入地幫助高中生理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制,辯證地看待社會主義市場經(jīng)濟體制下的各種現(xiàn)象,形成政治態(tài)度認同、政治情感認同。必要時,也可以引入“主題教育指導(dǎo)與習(xí)練方法”,要求高中生圍繞主題闡述“我國的社會主義市場經(jīng)濟制度”的內(nèi)涵、變化過程,引導(dǎo)高中生收集體現(xiàn)民族實力的內(nèi)容并主動闡述相關(guān)內(nèi)容,進而對中華文化和中國精神產(chǎn)生強烈認同。更貼近生活、更新穎的資料在持續(xù)增加高中生學(xué)習(xí)容量的同時,促使高中生形成更加全面的社會認同。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下,除了利用線下教育指導(dǎo)方法外,教師還可以引入線上教育指導(dǎo)方法,例如,從網(wǎng)絡(luò)中查找關(guān)于我國計劃經(jīng)濟時代、社會主義市場經(jīng)濟時代人民生活狀態(tài)的對比,幫助高中生直觀體悟兩種體制的差異,探明選擇社會主義市場經(jīng)濟的原因,并引導(dǎo)高中生從正反兩個視角分析計劃經(jīng)濟、社會主義市場經(jīng)濟,在培養(yǎng)高中生辯證思維的同時,幫助高中生形成真實可觸達的政治認同素養(yǎng)。

3.教育指導(dǎo)與習(xí)練評價

高中生政治認同素養(yǎng)的形成并非一蹴而就,要在教育指導(dǎo)與習(xí)練內(nèi)容、手段與評價影響下持續(xù)地循序漸進地發(fā)展。在這個過程中,評價的作用非常大,教師要立足現(xiàn)實課堂,以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為著手點,利用觀察、調(diào)查等形成性評價方法,隨時隨地檢驗高中生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,指導(dǎo)高中生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程,增強自信心,促使其政治認同素養(yǎng)的生成。

(三)提升教師的政治認同素養(yǎng)

只有教師的政治素養(yǎng)過關(guān),才會對高中生的思想活動產(chǎn)生正面影響,助力高中生政治認同素養(yǎng)的生成。因此,政治教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)、鉆研馬克思主義理論、馬克思主義中國化的理論成果,持續(xù)積累國際共產(chǎn)主義發(fā)展歷史、中國社會主義革命與建設(shè)歷史知識,深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,在學(xué)習(xí)過程中對社會主義制度、社會主義文化的優(yōu)越性產(chǎn)生深刻認識,真正提升政治認同素養(yǎng)。

綜上所述,在高中思想政治學(xué)科課程體系中,蘊含著極其豐富的學(xué)生政治認同素養(yǎng)培育元素,因此,教師應(yīng)立足教育指導(dǎo)與習(xí)練實踐,將政治認同素養(yǎng)視為高中生全方位發(fā)展的首要能力素養(yǎng),針對高中學(xué)生參與社會政治生活經(jīng)驗欠缺的現(xiàn)狀,從執(zhí)政黨認同、綱領(lǐng)認同、價值觀認同三重邏輯出發(fā),進行教育指導(dǎo)與習(xí)練方式的優(yōu)化,切實幫助高中學(xué)生形成政治認同素養(yǎng)。