李靜靜

幼兒游戲教學(xué)有效性提升對策分析

李靜靜

（東營市河口區(qū)河安幼兒園楓林綠洲分園,山東東營257200）

幼兒游戲教學(xué)，就是將教師們想要孩子了解的知識點與一些趣味性的小游戲相結(jié)合，教師在與孩子們玩耍的同時，也能讓孩子們在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識。而游戲也是幼兒們能夠進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)的一種策略，跟其他的教學(xué)方式相比較下，游戲教學(xué)能夠激發(fā)出的幼兒潛能更加顯著，可以讓幼兒更加自然地融入教師的授課當(dāng)中，這樣一來，針對幼兒的教學(xué)效果將會得到顯著提升。

幼兒；游戲教學(xué)；教師

在對于幼兒的教育中，游戲化教育無疑是非常適合孩子學(xué)習(xí)的一個教育形式，在與幼兒游戲的過程中，既能夠使想要達(dá)到的教育目的實現(xiàn)，又能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是現(xiàn)在很多的幼兒游戲教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)游戲與知識點偏離等不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致最終的知識點傳授效果不理想。本文針對幼兒游戲教學(xué)的有效性質(zhì)如何提升這一問題進(jìn)行了探討。

一、幼兒游戲化教育全面開展的重要性以及現(xiàn)狀

（一）幼兒教育游戲能夠提升幼兒的綜合能力

幼兒還處于一個非常小的年齡段，對事物的感知能力和認(rèn)知能力較弱，但卻非?；顫?，對自己能看到的一切事物都有著很濃厚的興趣。而開展幼兒教育游戲化能夠讓幼兒的心理智力和自我認(rèn)知水平得到進(jìn)一步的提升。多多開展優(yōu)質(zhì)的游戲化課程，將教師需要講述的知識巧妙融入游戲當(dāng)中，在這個過程中，幼兒自身的行為習(xí)慣也能夠得到質(zhì)的飛躍，能夠讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子，讓幼兒明白尊師敬長的道德理念。幼兒游戲化教育的成立，也為幼兒建立了美好的教學(xué)氛圍，讓幼兒在一個充滿和諧有趣的課堂中快樂學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒對學(xué)習(xí)集中了注意力，可以全身心地投入學(xué)習(xí)懷抱。

（二）教師對幼兒游戲教育不夠了解

大多數(shù)的幼兒都非常好動，有非常旺盛的精力和積極向上的精氣神，他們的思維跳動幅度大，身體的好動也不是他們自己能夠控制的?，F(xiàn)在的教師們經(jīng)常習(xí)慣性地進(jìn)行傳統(tǒng)的授課模式，而這種無趣的課程對于幼兒們來說，想提起興趣是很不容易的，幼兒幾乎沒有心思聽教師的授課，心中只想著到外面的操場上跑一跑，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果必然是不理想。缺乏創(chuàng)新的游戲教學(xué)形式也要避免，每一個幼兒在生活中經(jīng)歷的都不相同，都會具備一些獨特的性格和習(xí)慣，整體年齡不大的幼兒在成長中也或多或少存在差異。應(yīng)試教育體制已經(jīng)嚴(yán)重影響到了教師在給幼兒授課時的方式，幼兒教育基本一體化，面向所有的幼兒進(jìn)行俗套的統(tǒng)一教學(xué)，沒有根據(jù)每個幼兒的不同個體制定不同的教學(xué)計劃，游戲教學(xué)在應(yīng)用中也忽視了個別孩子的特殊性，幼兒在游戲中的主觀能力不能得到完美發(fā)揮，被動性強，甚至有的幼兒會出現(xiàn)反抗心理，幼兒實踐能力不能培養(yǎng)到正常水準(zhǔn)，這就是教師對嶄新的游戲化教育了解不透徹的體現(xiàn)。

（三）教育理念過于老舊沒有創(chuàng)新

對于教育來說，一個能被學(xué)生接受的教育理念非常重要，只有樹立正確的教育理念才能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在幼兒的教育階段，理念分化成了兩種，一種是在幼兒園里教師的教育理念，另一種則是幼兒家長的教育理念，二者有一些大同小異。首先解析在幼兒園中教師的教育理念。教師在授課過程中對于幼兒的教育一般非常嚴(yán)格，極大部分幼兒園教師都專注于孩子的智力開發(fā)和教育，雖然教師的本職工作就是給學(xué)生們傳授知識，但幼兒們的年齡過小，在接收新的事物時雖然有很大的興趣，但還是為時過早，有些勉強。近年越來越多的幼兒園設(shè)立的針對每一個幼兒個體的專項教育，但是很多人都忽略了一點，綜合的素質(zhì)培養(yǎng)才是幼兒最重要的教育趨勢，因此幼兒園對幼兒的教育理念中，包含著過多的錯誤。其次就是幼兒家庭中的教育理念。本來幼兒園就是在教育方向中出現(xiàn)了錯誤，隨著社會的遞進(jìn)發(fā)展，知識的不斷進(jìn)步以及競爭力的增大，越來越多的家長意識到，只有知識才能讓自己的孩子成就一個美好的未來，是自己的孩子在未來社會的不斷競爭中存活下來的利器，是唯一的途徑。正是因為這樣的觀點存在，導(dǎo)致幼兒從很小的時候就開始被強壓上了過大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幼兒的心靈脆弱，恐怕難以接受，家長從小就給孩子灌輸只要努力學(xué)習(xí)就能成為人中龍鳳，學(xué)習(xí)成績不好就代表著失去了所有，被別人甩在后面，未來一片灰暗。中國望子成龍的傳統(tǒng)教育理念使針對幼兒的教育逐漸偏離了正確的航線，因為家長的要求，也讓許多幼兒園開展了幼兒難以理解和接受的教育，比如奧數(shù)輔導(dǎo)班以及早班英語教學(xué)等難度系數(shù)較高的教學(xué)，家長們希望自己的孩子能贏在起跑線上，卻忽視了幼兒心理健康的發(fā)展，許多孩子也因為各種培訓(xùn)班和過難的課下作業(yè)而失去了快樂的童年。

（四）游戲教育的一些特性

幼兒在游戲中玩耍并獲得知識時，自身的各項能力也能在潛移默化中得到鍛煉，在游戲教育過程中，不需要幼兒有過多的焦慮，只需要參與其中，在游戲中單純地享受游戲帶來的愉悅就可以。不僅如此，通過一系列的游戲教育，幼兒也能更好地體驗生活的樂趣，拉近幼兒與小伙伴之間的距離，從而在游戲過程中收獲關(guān)于社會的生活經(jīng)驗，為人處世的能力能夠在此處得到鍛煉。教師在幼兒的游戲過程中不能過多地進(jìn)行干涉，要讓幼兒們沉浸在游戲的快樂中，不然幼兒被中斷后的失落感會很嚴(yán)重。創(chuàng)造也是游戲化教育的一個最終階段，游戲化教育不僅能讓幼兒在心理上得到滿足，還可以讓幼兒自身的心智產(chǎn)生樂觀影響，在游戲化教育中鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒在游戲中能夠勇于創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)造的樂趣，同時也要在幼兒創(chuàng)造時讓他體會到學(xué)習(xí)的樂趣。輕松愉悅的游戲能夠讓幼兒真正放松，在幼兒進(jìn)行游戲時，他們的很多幻想都能得到滿足，讓幼兒們沉迷，因此在教學(xué)的時候，有很多教師都選擇自己研發(fā)富有教育意義的游戲，利用游戲全面展開教學(xué)，只有這樣才能有效地讓幼兒們快樂地學(xué)習(xí)到知識。

二、怎樣才能提升在幼兒教育中的游戲化教學(xué)有效性

（一）給幼兒創(chuàng)造出可以互動的游戲氛圍

教師在進(jìn)行對幼兒的教育時，不僅要關(guān)注每一個幼兒的基本素質(zhì)培養(yǎng)，還要多多關(guān)注針對幼兒合作互助意識的培養(yǎng)。幼兒之間的游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著幼兒們進(jìn)行，教師在一旁輔助，起到引導(dǎo)幼兒完成游戲的作用，教師在安排幼兒們進(jìn)行游戲時需要合理地找尋符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，在游戲過程中教師也要不斷地給予鼓勵支持，最大地激發(fā)出幼兒的好奇心和進(jìn)行游戲的欲望。一個有效的游戲化教學(xué)離不開幼兒之間的游戲互動，教師需要為幼兒們建立一個能夠互動互助的游戲氛圍，比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號召幼兒們一起玩搬運籃球的游戲，讓兩個幼兒組隊，教師準(zhǔn)備出游戲道具，一個籃球和一塊布，然后讓幼兒一起互幫互助，將籃球用布運到終點，在時間結(jié)束后看哪一個小組搬運的籃球最多，第一名能夠獲得獎品。等游戲結(jié)束，幼兒們就知道了互幫互助是什么意思，以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發(fā)幼兒對知識的興趣，教師就應(yīng)該創(chuàng)造出一個有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒們在富有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，感知出問題，從而引起對學(xué)習(xí)的渴求。

（二）提升教師對幼兒游戲教育方式的了解應(yīng)用

在進(jìn)行一系列的游戲化課程之前，教師應(yīng)當(dāng)提前下功夫準(zhǔn)備，在設(shè)計上一定得扣住知識點才能進(jìn)行，游戲教育不單單是游戲，在游戲中必須蘊含著豐富的知識點才行。所以，教師在運用教育游戲進(jìn)行授課時，必須要深入地研究了解知識點，將知識的內(nèi)容跟有趣的游戲巧妙地結(jié)合起來，讓整個游戲教學(xué)都充滿著豐富的教育意義，讓幼兒們在進(jìn)行游戲的過程中，巧妙地獲得知識點，了解到教學(xué)內(nèi)容。在游戲中教師一定要在幼兒們身邊，時不時地進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在很多教師都認(rèn)為讓幼兒們自己進(jìn)行游戲才能夠真正地鍛煉到他們。然而適當(dāng)?shù)莫毩⒉拍苠憻挸鲆粋€良好的狀態(tài)，有些教師在幼兒們進(jìn)行游戲時完全不管，讓幼兒自由地游戲，這種做法非但不能鍛煉到幼兒，反而會讓游戲教育的有效性大大降低，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師不能放任幼兒們不管，讓他們自己玩耍，也不能影響到他們在教育中進(jìn)行自主發(fā)揮。教師要盡可能地發(fā)揮好自己的教導(dǎo)作用，在幼兒們游戲時如果遇到了阻撓，教師在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)，針對幼兒在游戲中遇到的困難進(jìn)行教導(dǎo)以及點撥，不能直接給幼兒們正確答案，不然就鍛煉不到幼兒的思維能力和主動探究的能力，這樣最終才能實現(xiàn)游戲教育的深刻意義。在游戲完成時，教師也應(yīng)當(dāng)給予幼兒一個綜合性的評價，一個好的評價能夠讓幼兒獲得一個積極向上的心態(tài)，同時也是最終的教育成果檢驗的一種手段。所以為了提升游戲教育的有效性，在幼兒們游戲的過程中，教師要注意觀察每一個幼兒的實時表現(xiàn)，并且做出記錄，等到幼兒們完成游戲時，教師需要結(jié)合幼兒在游戲中取得的成績以及表現(xiàn)，對他們進(jìn)行中肯的評價和鼓勵，讓幼兒們在教師的評語中尋得自身的不足，下一次游戲中及時避免，這樣還能讓幼兒建立起對游戲中學(xué)習(xí)的興趣和自信，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

（三）加強游戲教學(xué)中的問答

之所以要開展游戲教育，其根本就是為了讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，把枯燥無味的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變成充滿趣味互動性的游戲教學(xué)，從而使幼兒的身心放松愉悅，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)的興致，使幼兒對教學(xué)知識的理解更上一層樓。在幼兒教育中最主要的并不是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，而是要明白用什么方法引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)，因為幼兒在最開始時學(xué)習(xí)到的方法，會影響到他們余后的學(xué)習(xí)思考和解決問題的方法。坊間有很多不專業(yè)的專家教授說不要讓幼兒背誦詩詞，或者多做數(shù)學(xué)題，這些方法都是避重就輕，如果方法得當(dāng)，將這些詩詞與題目融入有趣的問答游戲中去。比如在背誦“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這個詩詞時，教師可以問幼兒詩詞中出現(xiàn)過的鳥類都有哪些？后面的兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”則可以問幼兒出現(xiàn)的事物都有哪些？在問答過程中給予幼兒一些獎勵和夸贊。了解詩詞大概意思之后教師可以教幼兒認(rèn)識其中出現(xiàn)的方位詞，上、下、里、外，也可以用其他鳥類的名稱代替，從“窗含西嶺千秋雪”中引出對雪山的認(rèn)識，進(jìn)一步可以引導(dǎo)幼兒思考普通的山與雪山有什么區(qū)別？為什么雪山的雪不會融化？這又引出了幼兒對自然科學(xué)方面的興趣。還有出現(xiàn)的一種交通工具——船，教師可以借此問小朋友們?yōu)槭裁垂糯娜巳ズ苓h(yuǎn)的地方不選擇乘坐飛機(jī)或者汽車呢，從而引出幼兒對交通工具的了解和認(rèn)知。唐詩最大的特點便是非常具有畫面感，又不會讓幼兒的豐富想象力受到局限，可以讓幼兒結(jié)合這四句詩詞畫一幅畫，畫完之后給自己的小伙伴或者父母介紹一下自己的畫作。所以總體來看教學(xué)內(nèi)容并不是很重要，重要的是教師教學(xué)的方法，將四句比較枯燥的詩詞融入快樂的游戲中，使得幼兒能快速地學(xué)習(xí)到并記住這幾句詩。

（四）游戲教學(xué)中家長與幼兒園應(yīng)當(dāng)合作

想要培養(yǎng)幼兒的各種意識素養(yǎng)，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行游戲化的教學(xué)是非常重要的，這對于提高課堂教學(xué)的效果和效率有著關(guān)鍵的作用。想要培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，單靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這時候，家長也應(yīng)挺身而出，積極地與幼兒園教師合作。家長首先要了解為什么要合作，合作的意義在哪里，家長應(yīng)當(dāng)意識到自己學(xué)會合作的重要性，當(dāng)幼兒不在幼兒園時，家長應(yīng)給幼兒們樹立起一個正面的榜樣，在日常生活中盡可能地創(chuàng)造出幼兒的玩?？臻g，讓幼兒積極與小伙伴一起玩耍，讓幼兒多多交朋友。這樣在幼兒園中進(jìn)行游戲化教學(xué)的時候不至于孤單一人，而且還可以讓幼兒在與小伙伴玩耍交流的過程中，了解如何解決與小伙伴相處過程中引發(fā)的矛盾沖突。教師也可以制定出方案，幫助家長與幼兒互動合作，在家完成一些富有教育意義的游戲，完成游戲后家長要及時地給予幼兒夸獎與鼓勵，幼兒也可以在這種活動中多與家長進(jìn)行接觸溝通，拉近家長與孩子之間的距離，而且在完成一系列的游戲任務(wù)之后，幼兒自身心理也能得到滿足，孩子的綜合能力也能得到提升，對幼兒的身心健康發(fā)展有著比較深刻的意義。

三、總結(jié)

總而言之，教師在教導(dǎo)幼兒的時候，應(yīng)當(dāng)給幼兒們提供優(yōu)質(zhì)有效的教育環(huán)境，讓幼兒們能在一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自身，提升自己的綜合能力，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中跳出，不能認(rèn)為游戲只會耽誤了孩子，要了解游戲化教育對幼兒的發(fā)展成長有著很重要的意義，教師在與幼兒游戲互動時，也應(yīng)當(dāng)多給予幼兒激勵的話語，給幼兒一個快樂的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極地參與到游戲中去，讓幼兒在游戲中獲得能力提升，最終幼兒才能更快、更好地適應(yīng)未來的生活。

[1] 牟青.論提高幼兒園教育活動有效性的對策[J].文學(xué)少年,2019(005):1-1.

[2] 陳繼爽.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用探討[J].教育研究,2019,2(12):161-162.

[3] 李倩.淺談提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策[J].新作文:中小學(xué)教學(xué)研究,2020(1):199-199.

[4] 紀(jì)瑞.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探究[J].好家長,2019(030):68-68.

[5] 劉陳陳.解讀幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].百科論壇電子雜志,2020(003):201-202.

[6] 趙國霞.多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動的探索[J].科幻畫報,2020(01):78-78.

[7] 張宇晴.大班美術(shù)教育活動中教師有效指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策研究——以T市B幼兒園為例[J].幼兒教育科學(xué),2021,2(4):21-23.

G616,G443

A

1002-7661(2022)05-0067-03