郭建麗

（甘肅省慶陽市環(huán)縣小南溝九年制學(xué)校，甘肅 慶陽 745716）

小學(xué)生由于自身的天性所在，其正好處于活潑好動的年紀(jì)，缺乏耐性，對周圍的各種事物都充滿了好奇。實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生很難一直集中注意力聽教師講課，如此使得課堂教學(xué)很難進行下去，學(xué)生不能獲取到相關(guān)的知識。這就需要對課堂教學(xué)方式進行改革，采用一種可以讓小學(xué)生有興趣參與到其中，還能夠?qū)W習(xí)到相對應(yīng)的教學(xué)知識和內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)作用下采用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，教師要充分考慮每個學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)情況，旨在順利完成課堂教學(xué)。

一、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有利于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要發(fā)揮自己豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)中營造出活躍、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，還需要進一步讓學(xué)生之間，學(xué)生與師生之間完成一種交流和溝通，充分發(fā)揮教師的教學(xué)潛能。教師在語文課堂教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮個人的教學(xué)水平，了解學(xué)生的個性特點，將豐富的知識應(yīng)用到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，幫助學(xué)生挖掘個人的特長，將學(xué)生個人才能有效發(fā)揮出來，如此能夠進一步提高課堂教學(xué)水平和效率。

（二）符合當(dāng)前新課改的教學(xué)模式

在長期的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)為了使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)成績，一直都是采用教師講授的方式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將知識直接傳授給學(xué)生，不利于學(xué)生及時進行思考，束縛了學(xué)生的思維活動，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)缺少學(xué)生的參與，語文課堂失去了原有的教學(xué)意義。因此，需要語文課堂教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，語文教師應(yīng)將教學(xué)的方向放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，要注重尊重學(xué)生的天性，從而營造一種良好的教學(xué)氛圍，使得課堂教學(xué)更加活躍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有技巧地進行教學(xué)，有利于增強學(xué)生對語文的興趣

語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會被教師的教授風(fēng)格吸引，也會喜歡語文教師講課，將自身的潛力激發(fā)出來，對語文學(xué)習(xí)會更加熱愛。小學(xué)語文教師需要發(fā)揮自己的所長，構(gòu)建屬于自己獨特的教授方式和教學(xué)風(fēng)格，滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。語文教師的講課需要有充滿藝術(shù)美的語言，讓學(xué)生喜歡上語文，同時通過組織課外實踐活動，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而更加喜歡語文。

二、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）多變式教學(xué)方法的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)的兒童心理學(xué)研究表明，兒童對新奇的、多變的事物比較感興趣，會愿意接觸。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，需要首先對學(xué)生自身的情況進行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計相對應(yīng)的語文教學(xué)計劃，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效設(shè)計，讓學(xué)生可以積極參與到每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不斷感受到新穎的教學(xué)方式，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，也會使得語文教學(xué)事半功倍。

1.變序教學(xué)的方法

變序教學(xué)方法采用的是一種改變原來課本教學(xué)順序的方法，該種教學(xué)方法應(yīng)用需要有一定的切入點，同時與相關(guān)的實踐活動相關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一課內(nèi)容時，課文中的描寫都是激情昂揚的，需要抓住文章中重點句子“好一個安塞腰鼓”，讓學(xué)生在對課文進行閱讀的過程中，從字里行間感受到擊打安塞腰鼓該種場面的熱烈，以及我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》這一課時，首先讓學(xué)生對全篇文章通讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛你，中國”這一條主線，引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點段落精讀，逐漸領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，也進一步體會到祖國的偉大之處，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2.尋找突破點

語文課本中有的文章較長，如果全篇講解比較浪費時間，需要教師從文章中找出貫穿全文的突破點，讓學(xué)生快速了解文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《愛之鏈》這一篇文章時，題目“愛之鏈”包含的內(nèi)容豐富，可以將題目作為突破點，組織學(xué)生對整篇文章進行探究，題目也有懸念，在對全文通讀之后，組織學(xué)生從文章中找出“愛”的主線，感知整篇文章，可以對愛的鏈條充分理解。突破法教學(xué)是從一個懸念中找出事情的發(fā)展，給學(xué)生營造了進一步探索的動力，會將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。另外，突破法中還可以應(yīng)用到語句突破法、段落突破法等各種教學(xué)方法，要再對課文通讀一遍，感受課文中語言的魅力，從而熱愛語文。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇對應(yīng)的教學(xué)方法，不能違背了學(xué)生的天性，采用因材施教的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。又如對于《詹天佑》這一課文的學(xué)習(xí)，采用字詞突破法進行教學(xué)，首先需要重視文章中開頭部分的話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，找出重點字詞“杰出”“愛國”對文章進行了高度總結(jié)，學(xué)生從文章中的語言中感受到該種愛國情懷，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

為了發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主動參與性，需要考慮到各種教學(xué)方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的潛能，小學(xué)語文教師需要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘課文中豐富的知識，同時在了解學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)情況之后，及時針對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)教授給學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

語文課文的學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)教授的課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用到的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生將個人的優(yōu)勢發(fā)揮出來，達到會思考、會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》中主要是圍繞“負荊請罪”這一主線內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系文章中的上下文對該詞語進行理解，理解到底是誰愿意受責(zé)罰或者是認錯賠罪。另外，對于一整篇文章內(nèi)容的了解，還可以通過抓住中心句的方法把握文章的主線，《鄭成功》這一課的學(xué)習(xí)，主要把握住文章中愛國的主線，引導(dǎo)學(xué)生找出與題目相互對應(yīng)的中心句，幫助學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，中心句是文章中的核心，文章主要圍繞的是該句展開的。小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過對每一篇文章的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握對文章學(xué)習(xí)的相對應(yīng)方法，從自學(xué)的過程中獲得收獲，也會激發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，促進學(xué)生的進步。

（二）注重應(yīng)用幽默的語言

小學(xué)語文課堂教學(xué)注重營造的是活躍的氛圍，教師可以采用幽默的語言激起學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的精神也會放松，更愿意參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文每一篇課文的教學(xué)都可以采用相對應(yīng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用幽默的語言進行教學(xué)，讓學(xué)生會有一種新鮮感，也會產(chǎn)生好奇心。例如，《雪地里的小畫家》中描寫了小動物之間的對話，教師可以通過模仿不同小動物為學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生也參與進來，整個教學(xué)氛圍也會比較活躍，學(xué)生的興致會提高，從而踴躍發(fā)言。

（三）采用激情昂揚的教學(xué)激趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到有效教學(xué)的目的，需要語文教師對相關(guān)的教學(xué)方法有效應(yīng)用，要始終將學(xué)生的注意力集中到自己身上，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)和思考。將每一堂課的教學(xué)作為一個故事進行講解，針對不同內(nèi)容的課文，教師采取相對應(yīng)的教學(xué)方式，如果是描寫人物的課文，多是個人的一些感動事跡，教師則可以采用激情昂揚的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的個人情懷，將學(xué)生的思維導(dǎo)入到對應(yīng)的課本內(nèi)容中，也會更快集中學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師開頭通過《我愛你，中國》的歌曲導(dǎo)入到課文中，快速觸動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的愛國情懷，然后進入到文章的解讀中，有利于激起學(xué)生的愛國情懷，積極參與到課文解讀中。

（四）設(shè)置疑問提高閱讀效果

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，巧設(shè)疑問的教學(xué)方式，可以快速讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，語文教學(xué)的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容的順序，帶著問題進行閱讀。小學(xué)語文課文多是一些記人記事的文章，教師需要根據(jù)課文的特點設(shè)置懸念，讓學(xué)生在認知上有一定的沖突，激起學(xué)生要解惑的心理。教師針對課文內(nèi)容提出疑問，然后讓學(xué)生通讀一遍課文，帶著疑問閱讀，在理解不了的地方做好標(biāo)記，可以及時找出不懂的地方，提高學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮個人的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)置疑問的教學(xué)方式可以將學(xué)生快速引入到語文課堂教學(xué)中，激起學(xué)生進行閱讀的興趣，參與到語文學(xué)習(xí)中。

（五）采用多樣化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，課堂教學(xué)氛圍也是比較沉默，整體的教學(xué)效率較低。為了進一步活躍課堂氣氛，需要改變之前單一的教學(xué)模式，做好對教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。例如，可以采用演講比賽、故事會、板墻報等方式，發(fā)揮學(xué)生各自的長處，有利于學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生認識到一個全新的自己，將學(xué)生個人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松快樂。小學(xué)高年級的語文課堂教學(xué)，可以采用板報設(shè)計的方式，在板報中可以設(shè)計不同的版塊，包括作文、故事、漫畫等，每一周進行板報的評比，從中選擇出優(yōu)秀的板報進行張貼和獎勵。

（六）引導(dǎo)學(xué)生想象的教學(xué)方式

為了有效開拓學(xué)生的思維能力，將培養(yǎng)學(xué)生想象力應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生無盡的想象和思考，有利于將學(xué)生個人的潛能激發(fā)出來。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，有很多需要想象的內(nèi)容，是非常有趣的。例如，《荷花淀》這一課的學(xué)習(xí)，則是從細節(jié)描寫方面入手，課文中描寫到“女人的手指震動了一下”則是針對水生嫂聽到丈夫要去部隊的情況做出的細節(jié)描寫。學(xué)生可以發(fā)揮無限的想象，想象水生嫂為什么手指震動了一下？是不舍得親人離開？還是對家庭的憂慮？這些都是學(xué)生可以發(fā)揮想象的地方。還有《天山景物記》中對天山雪峰的描寫是十分優(yōu)美的，有“幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花”描寫的句子都十分優(yōu)美，可以給學(xué)生提供無限的遐想，讓學(xué)生陷入無盡思考中。語文課堂知識的教學(xué)，教師要允許學(xué)生發(fā)揮個人的想象，無論學(xué)生想象出來的內(nèi)容是否符合文章的邏輯思路，都不能打斷學(xué)生，要不斷鼓勵學(xué)生想象。

（七）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

小學(xué)語文的教學(xué)還需要及時應(yīng)用到先進的信息技術(shù)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以為某一篇課文的學(xué)習(xí)提供輔助手段，有利于完善課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，通過再現(xiàn)語文課本上的一些場景，激發(fā)學(xué)生積極參與到語文課堂教學(xué)中，將學(xué)生個人的潛能發(fā)揮出來，提高學(xué)生參與的積極性。多媒體技術(shù)應(yīng)用便利，可以提供生動的語言和圖像，幫助學(xué)生更深刻地理解，讓學(xué)生可以身臨其境，對課文中描述的場景也有深刻的理解，也會站在作者的角度思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一課的內(nèi)容時，安塞腰鼓是一種地方文化特色，利用多媒體技術(shù)進行輔助，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，不斷強化學(xué)生的記憶，進一步提高教學(xué)的效率。

（八）課堂教學(xué)中重視情感交流

語文課堂教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與師生之間的有效溝通和交流都利于加深語文知識的理解，教師要發(fā)揮自身語言的魅力，能夠以語言魅力吸引學(xué)生。語文教學(xué)的過程中，主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)的訓(xùn)練和品格教育的獨特科學(xué)，其教學(xué)活動中需要情感的參與，課堂上師生之間的情感互動十分必要。例如，教師在講解課文的過程中，要將課文內(nèi)容以一種發(fā)自內(nèi)心的真體驗和真感情表達出來，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。另外，小學(xué)語文是學(xué)生啟蒙階段進行思想教育的重要科目，需要特別重視對語文的教學(xué)，不斷加強學(xué)生各個方面的修養(yǎng)，不斷改革課堂教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用對應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（九）語文課后的趣味性探索

小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)束之后，需要教師給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，更好地鞏固課堂上的知識，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加牢固，加深對所學(xué)知識的記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師布置的課后作業(yè)多是需要進行書寫，給學(xué)生帶來較大的壓力。但是新的課程改革模式下，需要以一種趣味性的教學(xué)方式提高學(xué)生的語文水平，對課后作業(yè)的內(nèi)容和形式進行改革，讓學(xué)生從不同的作業(yè)內(nèi)容中獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，經(jīng)歷有趣的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對語文知識進一步探索的動力。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課內(nèi)容時，教師可以根據(jù)題目中的“奇石”，讓學(xué)生從自己身邊找到覺得比較奇怪的石頭，為自己找到的石頭分別取名。在課堂教學(xué)中，將自己找到的石頭進行展示和分享，說出選擇某一塊石頭的原因，學(xué)生對課文中描寫到的石頭進行了解，比較石頭之間的相似之處。又如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課內(nèi)容時，讓學(xué)生課后進行分析，如果烏鴉要喝瓶子里的半杯水，還有其他什么辦法讓水溢出來，學(xué)生在課后就會自己動手實踐，積極參與到探索中。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，多是以故事的形式明白道理，教師要對每一課的內(nèi)容進行掌握，對應(yīng)進行教學(xué)。作為課堂上的引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生處于主體地位，不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以應(yīng)用到的教學(xué)方法比較多，需要教師能夠合理應(yīng)用各種教學(xué)方法，結(jié)合實際的課文內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，對課堂教學(xué)方式不斷進行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生積極融入語文教學(xué)氛圍中集中學(xué)生的注意力。