寧桃芳

（甘肅省和政縣第一中學，甘肅 和政 731200）

信息技術和初中數學課堂教學活動的整合工作需要教師的積極引導，以及學生的密切配合。教師還要豐富教學方式，提高學生的積極性，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學生的信息素養(yǎng)，構建相應的教學情境。同時對于游戲教學活動、主題教學活動、任務驅動式教學活動進行更多的實踐和探索，才能提高整合的效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。在開展方程教學、函數教學以及勾股定理教學、幾何教學的過程中，教師要選擇適宜的現(xiàn)代信息技術，制定有針對性的運用策略，根據不同學生的學習需求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實際情況進行相應的探索工作。這樣才能提高整合的深度，挖掘信息技術的運用潛力。

一、初中數學教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的優(yōu)勢

（一）整合教育資源，優(yōu)化教學結構

教育資源的分布是不均衡的，城市和欠發(fā)達城市之間有不均衡的現(xiàn)象，同時城市和鄉(xiāng)村之間也有著不均衡的現(xiàn)象，公立學校和私立學校的辦學資源和教學資源分布也有著差異。信息技術的普遍應用可以為各個學校和各個地區(qū)之間的教育單元搭建溝通的橋梁，實現(xiàn)初中數學教學資源的高度共享，從而提高資源整合的效率。數學教師的備課活動和教學活動更有針對性，同時教學結構也會得到進一步的優(yōu)化，便于提高學校整體的教學水平。

（二）激發(fā)學生主觀能動性，培養(yǎng)學生學習興趣

初中數學課堂教學模式需要不斷地進行創(chuàng)新和改革。進行數學教學和現(xiàn)代信息技術的有效整合工作，可以豐富課堂教學的內容，創(chuàng)新教學的形式，兼顧到不同學生的學習需求，使得更多的學生可以配合教師完成相關的教學活動和實踐探索工作，從而大大提高了學生數學學習的有效性，調動了學生的主觀能動性。這對于培養(yǎng)學生實踐動手操作的意識而言，也有重要的促進作用。學生更容易領悟到數學知識點的多樣性，并且積極構建知識框架，完善知識體系，形成良好的學習習慣。

（三）有助于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進學生全面成長

在初中數學教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的動手能力、質疑思辨能力、總結能力、解題能力等等。在此基礎上要進一步讓學生的思維更加發(fā)散，使得思維更加活躍，力爭做到舉一反三。信息技術的導入可以讓相應的目的快速達到，教學音頻、教學視頻以及五顏六色教學圖片的導入可以讓學生的思考更加深入。多媒體的使用節(jié)約了板書時間，教師可用其和學生互動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。部分學生在學習數學知識時無法調動自己的思維，完全跟隨著教師的思路進行學習，學習效率相對較低。在信息技術的幫助下，學生會降低對教師的依賴性，增強實踐探索的意識，這對于自身綜合能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展而言有重要的推動作用。

二、初中數學教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的策略

（一）建立自主學習平臺，提高數學教學和信息技術結合的水平

初中數學教師在開展數學教學活動和現(xiàn)代信息技術有效整合的過程中，應考慮構建相應的自主學習環(huán)境，為學生的知識學習和能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎。同時學校要立足于教學資源分布情況以及自身的信息化建設的程度開展自主學習平臺和網絡教學平臺的構建工作，依托學校的門戶網站開展相關的平臺建設活動，相信可以取得積極的成果。學校的領導者可以組織全校教師開展在線備課平臺的構建活動，并且開展有針對性地調查研究，根據學生自主學習的需求構建自主學習平臺，并且二者可以做到資源互享，信息互通。教師可以將每一次教學的內容進行拍攝，形成一系列短視頻上傳到自主學習平臺，以及線上備課及教研平臺。這可以方便其他年級的教師以及廣大同學們自由獲取。教師可以根據相關的信息資料及時地解決自己在備課及教學過程中存在的一系列問題，提高師生溝通交流的頻率。這對于數學教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合工作會形成重要的補充作用。

（二）積極運用現(xiàn)代信息技術，提高數學備課效率和水平

充足的課前準備可以切實提高課堂教學的效率，教師的準備工作越充分，課堂教學的內容變得越豐富，和學生之間的互動交流也會越密切，同時可以準確地把控教學內容。教師可以根據學校提供的備課網站以及其他的信息資料開展充分的備課活動，將PPT的制作放在重要的位置，導入更多精美的圖片素材豐富教學的內容和形式，同時還要嘗試著運用教學視頻、教學音頻豐富學生的學習內容，在此過程中數學教學會和現(xiàn)代信息技術進行更加高效的整合。教師在運用現(xiàn)代信息技術開展備課活動的過程中，要對于課堂環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和設計，合理地將其進行劃分，形成導入環(huán)節(jié)、溝通環(huán)節(jié)、正式授課環(huán)節(jié)、復習鞏固環(huán)節(jié)、總結環(huán)節(jié)等多個環(huán)節(jié)。在此基礎上完善PPT 以及其他的電子信息資料，從而更好地把控講課的重心和主旨。同時教師要做好突發(fā)情況預案，對于學生可能提出的稀奇古怪的問題要做到了然于胸，從而做到從容應對。對于本節(jié)課所要講解的知識點，要進行更加充分地學習和教研，可以適當地設計一些小游戲活躍課堂氣氛。

（三）積極運用信息技術，提高學生數學知識整合和復習的效率

“溫故而知新，可以為師矣?！痹谶M行初中數學課堂教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的知識總結的習慣和意識，讓學生對于平常學習的數學錯題進行積極的復習鞏固和積累，這樣才能讓學生形成良好的整合習慣，提高學習的效能。教師可以讓學生準備一個錯題本，將日常學習過程中遇到的難題進行記錄，并且對于解題過程進行詳細的展示，引導學生將經典例題進行整理。這對于培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣而言有重要的推動作用?，F(xiàn)代信息技術的導入可以進一步提高學生復習鞏固的效率。教師可以建立班級共用的電子習題冊，為每個學生都建立相應的共享賬號，學生可以在課下時間將自己積累的錯題和精美習題進行編輯上傳。學生可以隨時隨地地進行習題的復習和鞏固活動，同時也可以對其他同學的解題情況進行了解，這對于知識的復習鞏固而言，形成了很好的補充作用，同時也可以發(fā)現(xiàn)他人的不足和自身的問題，進行對比式的探究和應對。

（四）提高信息技術服務能力，鞏固有效整合的成果

部分數學教師在運用現(xiàn)代信息技術開展備課活動以及教學活動的過程中面臨著一些突發(fā)問題的考驗。如師生在應用智慧平臺時很容易出現(xiàn)下載時間過長、數據庫不全、下載權限受到限制等一系列問題。很多學生和教師都談平臺而色變。此時學校應做好技術保障工作，如加強基礎設施建設活動，安裝網速更快的網線，定期更新硬件設施和軟件設施，購買更多的教育教學平臺服務權限，為教師的備課工作和同學們的學習活動提供更多的數據保障和資源輔助。這在某種程度上也可以提高初中數學教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的效率。學校還可以運用大容量資源自動分層存儲管理技術，和相關企業(yè)進行合作，讓教師和學生的資料收集和后續(xù)活動更有保障，從而優(yōu)化對相關平臺的體驗感。學校的技術部門應定期開展調查研究活動，對廣大數學教師在進行數學教學和信息技術整合過程中的問題進行統(tǒng)計以及反饋，尋求更多的技術幫助，進而解決問題，提高整體的保障能力和水平。

（五）合理運用信息技術，突破數學教學重點和難點

初中數學教學內容繁多，同時教學難點和教學重點十分突出。此時如果教師不對學生進行積極引導，則學生在面對一些較難的知識點時很容易產生畏懼、畏難心理，同時教學內容繁多，學生疲于應對，既要整理思路又要進行重點習題的解答。此時教師更要做好重難點的引導工作，提高現(xiàn)代信息技術的運用效率，節(jié)省課堂時間。此時可以運用形象具體、色彩兼?zhèn)涞囊纛l與視頻營造良好的學習情境，降低學生的排斥心理。同時適當地調整學生的預期，讓學生認識到這部分的內容是十分重要的，并且學習難度不高。例如，在講解“一元二次方程的解法”相關內容時，對于因式分解法、配方法、公式法等方法學生往往不知道如何選擇，并且面對一些難度較高并且形式多樣的數學習題不知道如何下手。教師應針對這一重點內容導入現(xiàn)實生活中的視頻和案例，如小船過橋問題、高空拋物問題等等。用惟妙惟肖的動畫演示代替干巴巴的語言陳述，使得數學知識可以更加形象，從而讓學生得到很好的引導，在此基礎上選擇建立數學模型的方法以及具體的解題方法?？傊?，初中數學教學重點和難點與現(xiàn)代信息技術進行有效整合，可降低學習的難度，擴大學生自身的優(yōu)勢，從而為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

（六）依托現(xiàn)代新技術，幫助學生拓展延伸知識面

數學知識的學習離不開教師的引導和幫助，教師要逐漸幫助學生形成拓展延伸的良好習慣，并且善于運用現(xiàn)代信息技術獲取更多的數學學習的信息和資料，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而進一步地擴大知識面，完善知識結構，構建更加高效的知識體系。

《新課程標準》指出：數學教師要為學生提供更加豐富的學習資源，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新學生的學習方式和生活方式，開展更多探究性的教學活動。因而教師可以在課堂上布置一些實踐探究的任務，鼓勵學生在課下完成，如了解國家的稅收政策，登錄稅收咨詢的專業(yè)網站，學習并掌握各種稅費的計算方法，還有測量生活中物體的體積和表面積、探討圓周率的前世今生等等。學生面對這些課本上沒有的知識和問題時往往會依托現(xiàn)代信息技術進行資料的搜集和整理活動，在無形中就提高了數學教學和現(xiàn)代信息技術有效整合的效率，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，突出了以學生為核心的整合原則。教師應當在此過程中考慮到影響數學教學活動和拓展延伸活動的要素和環(huán)節(jié)之間的關系，統(tǒng)籌教學資源，為學生提供力所能及的幫助，并運用多種形式指導學生，豐富學生的選擇，讓學生感受到持久的新鮮感。教師還應當鼓勵學生開展合作和互動，以小組為單位進行一些拓展延伸活動，并且做好任務的分配和成果的整理工作，進而培養(yǎng)良好的合作探究的意識和能力。同時教師還要鼓勵學生們在課堂上進行相應的展示鞏固知識拓展延伸和實踐探索的成果。

（七）依托現(xiàn)代信息技術，進行數形結合和轉變活動

在初中數學教學的過程中，教師要注重學習方法的講解，幫助學生掌握數學學習的方法，才能降低數學學習的難度，同時在進行教學內容和信息技術有效整合的過程中也是如此。需要正確的方法作為指引，才能幫助學生開展提綱挈領式的數學學習活動。教師可以在整合的過程中開展數形結合式的引導活動。對于一些復雜的幾何習題，教師可以組織學生運用現(xiàn)代信息技術在圖畫板上畫出相應的簡圖，并且做好輔助線。對于一些涉及物體運動以及空間移動的習題，教師還可以制作一些動畫，從而降低學生的理解難度。如在學習函數這部分內容的時候，教師更要運用好計算機和多媒體以及相關的現(xiàn)代信息技術開展繪圖工作，帶領學生不厭其煩地進行不同函數圖像的繪制，將具體的習題轉變?yōu)楹瘮祱D像，讓教學內容更加直觀，并且可以顯示出相應的函數軌跡，提高學生對于函數概念的理解程度。將數學教學和現(xiàn)代技術的整合工作和教學方法的講解工作進行進一步的結合，可以對高效數學課堂的構建以及學生良好行為習慣的培養(yǎng)工作形成促進作用。

（八）積極開展總結與評價活動，鞏固數學教學核心技術整合成果

在進行初中數學教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的過程中會形成一系列整合方案和信息技術等媒體輔助教學設備操作使用的方法，教師要開展及時的總結活動鞏固以上成果，并且解決更多的實踐教學的問題，為下一階段更深層次的整合運用活動奠定堅實的基礎。教師可以將學生劃分成若干小組，以小組為單元進行總結和討論，對于本節(jié)課教師的多媒體使用情況以及利用信息技術拓展延伸的情況進行評價。教師也可以針對自己的備課情況和課堂的教學情況進行自我評價，從而發(fā)現(xiàn)更多的實踐問題。教師還可以尋找初中數學教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的漏洞，在下一階段運用一切有利資源補足漏洞和短板，提高數學教學和信息技術整合的效率。數學教師可以運用現(xiàn)代信息技術建立相應的教學評價數據庫，將每節(jié)課的教學情況和問題反饋情況進行總結，上傳到相應的數據庫中，為階段性的總結和期末考核活動提供更多的支撐和借鑒。

三、結束語

總而言之，初中數學教學與現(xiàn)代信息技術的整合研究工作取得了積極的進展。教師依托班級授課制的實際情況制定教學評議，劃分教學階段，完善教學流程，根據初中學生的行為特點、年齡特征以及信息技術操作和使用水平布置實踐任務，讓學生的數學知識遷移運用的工作可以更加深入，同時還著重培養(yǎng)學生的自主探究能力。在接下來的實踐研究的過程中，教師需要進一步激發(fā)學生的學習興趣以及課堂教學活動參與欲望，提高學生的信息素養(yǎng)，讓學生利用計算機將運動圖形以及海量數據進行處理，使用電腦軟件的模擬技術以及繪圖工具進行更加深入的知識探索活動，培養(yǎng)建模能力、探究能力、分析能力。教師只有本著全心全意為學生服務的心態(tài)開展初中數學教學和信息技術的整合研究工作，才能提高整體的效率。