謝鑫 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時代的視域下，國家體育發(fā)展情況已是國力發(fā)展情況的映射點，也是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。體育強(qiáng)國夢是中國夢重要組成部分，是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國重要環(huán)節(jié)。而高校的人才培養(yǎng)是青年一代素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。只有全力提升大學(xué)生體育課堂的內(nèi)涵，提升大學(xué)生體育課程體系，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，才能完成體育大國夢向體育強(qiáng)國夢的跨越。

一、體育強(qiáng)國夢的時代背景

新時代體育強(qiáng)國夢就是要提升我國體育內(nèi)涵，是新時代提出的一個新的高度，要將我國體育事業(yè)發(fā)展為世界前列。體育強(qiáng)國夢的核心是“以人為本”，貫徹全民健身理念，增強(qiáng)全民身體素質(zhì)，提高社會生活質(zhì)量，是我黨執(zhí)政理念的充分體現(xiàn)。堅持運動健身對人的身心共同產(chǎn)生積極作用，用體育運動促進(jìn)人民身心健康，通過體育推動現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程。

二、體育精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式下，高校在培養(yǎng)人才時對體育精神理念的培養(yǎng)有所欠缺，大學(xué)生在校期間并未養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對大學(xué)生需保持長期的體育鍛煉的要求并未形成長效工作機(jī)制。然而要實現(xiàn)體育強(qiáng)國夢，體育精神的培養(yǎng)是必要環(huán)節(jié)。

體育精神是體育的靈魂，指在開展體育運動中所折射的對個人發(fā)展具有啟發(fā)、影響及有價值的理念和意識，是一種文化意識形態(tài)，是一種堅持不懈、勇攀高峰、積極健康的精神。體育教師在體育課堂中有三個層次的教學(xué)目標(biāo)：首先是以競技體育為主體，教授各體育項目的技能，使學(xué)生通過體育項目掌握鍛煉身體的方法；其次是讓學(xué)生掌握體育鍛煉的科學(xué)方式，形成長期進(jìn)行運動鍛煉的習(xí)慣，持之以恒，從而達(dá)到終身運動的目標(biāo)；最后就是升華體育精神的內(nèi)涵培養(yǎng)，從而達(dá)到以體育人的效果。然而目前大多數(shù)高校的體育課程中，體育精神的培養(yǎng)還未融入課程體系建設(shè)，相對薄弱。所以，在體育課的教學(xué)計劃上，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合體育精神的內(nèi)涵教育，升華體育課堂的豐富性。

（一）堅持不懈精神

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，人民的生活條件、物質(zhì)水平、精神文化有了長足提高，大學(xué)生從小經(jīng)歷的苦難遠(yuǎn)不如老一輩，因此欠缺吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。通過體育鍛煉能提高大學(xué)生持之以恒，堅持不懈的精神，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志品質(zhì)。例如慢跑，最能體現(xiàn)一個人的堅持不懈精神，若能長久堅持，一如既往的堅持，風(fēng)雨無阻，日復(fù)一日，則能形成堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。反之，若長期形成慢跑的習(xí)慣，則此人必定擁有堅持不懈的精神。毛澤東在青年時期，每日堅持各種體育運動，比如爬山、游泳等。后來在身邊同事的影響下，又堅持了風(fēng)浴、日浴、靜坐、冷水浴等，在艱苦的自然條件中增強(qiáng)自己的體格之外，同時也培養(yǎng)堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)?？梢?，自內(nèi)而外散發(fā)出對體育運動的堅持，是可以培養(yǎng)持之以恒、獨立思考、自制力強(qiáng)、果斷剛毅的優(yōu)良品質(zhì)，同時強(qiáng)健的體魄也更易于促使意志行動的實現(xiàn)。在當(dāng)下年輕人的成長中，可以是為學(xué)會一項運動技能而堅持不懈的訓(xùn)練，也可以是這項體育運動在開展時，需要堅持不懈才能完成。這是在大學(xué)生體育課堂中需要引導(dǎo)培養(yǎng)的體育精神。

（二）拼搏奮斗精神

拼搏奮斗精神在體育競技中展現(xiàn)突出，多種項目都能體現(xiàn)出拼搏奮斗的精神，“人生難得幾回搏”這句名言早已于1961年從我國首位乒乓球世界冠軍容國團(tuán)老前輩口中喊出。我國女子花劍運動員欒菊杰，在比賽中手臂受重傷，仍然沒有放棄，通過頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神，贏得了比賽，贏得了我國乃至亞洲的第一枚世界擊劍史上的獎牌。在女子排球第三屆世界杯比賽中，詮釋了頑強(qiáng)拼搏的中國女排姑娘，在先落后的局面下，不放棄，奮力爭奪每一分，最終艱難的問鼎冠軍，也是中國第一個“三大球”世界冠軍，奠定了女排精神的源頭。那時候轉(zhuǎn)播條件還相對落手，但現(xiàn)場觀眾親眼看見和當(dāng)時的電臺轉(zhuǎn)播將“女戰(zhàn)士”們的拼搏奮斗精神傳遞給了國人們，民眾通過精彩的比賽感受到拼搏帶來的振奮和鼓舞。幾乎所有的體育項目中，都需要拼搏奮斗的精神，通過體育運動來培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏奮斗精神具有很強(qiáng)的可操作性和說服力，體育精神從體育項目中來，到積極向上的生活工作中去。

（三）團(tuán)隊協(xié)作精神

人是群居類動物，從遠(yuǎn)古時期便能看到團(tuán)隊合作的真諦。團(tuán)隊協(xié)作精神在當(dāng)今高度文明的世界，已然演變成了最基本的生活本領(lǐng)。在以團(tuán)隊為核心的運動中，每一個人并不是全能型選手，他們各司其職，通力配合，他們揚長補(bǔ)短，相互協(xié)作。相信自己、相信隊友，了解自己、了解隊友，在比賽中形成不可分割的凝聚力，整個團(tuán)隊化作一個整體。最終才能提高水平，完成比賽獲得勝利。經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊合作，能使大學(xué)生感受配合的重要性，也能提升自己的指揮力和執(zhí)行力，以在臨場的應(yīng)變能力。增強(qiáng)了認(rèn)同感、歸屬感，激勵形成熱愛集體、關(guān)心集體、維護(hù)集體的團(tuán)隊合作精神。這些鍛煉的成果在大學(xué)生走入社會后會顯示出不容忽視的積極作用。所有的體育項目中都能體現(xiàn)出團(tuán)隊協(xié)作精神，有的項目本身就是團(tuán)隊項目，需要高度默契的配合。有的項目雖然看似單人項目，但實則背后的訓(xùn)練、備戰(zhàn)等都是團(tuán)隊協(xié)作的成果。在體育鍛煉中，團(tuán)隊協(xié)作精神，是大學(xué)生在體育課堂中所需要去領(lǐng)會的。

（四）堅守規(guī)則精神

每一項體育鍛煉活動都有活動規(guī)則、活動辦法、活動程序等規(guī)章制度，參加活動的每一名運動員、教練員、裁判員、體育工作者、觀眾等都要服從體育活動規(guī)則管理。體育鍛煉尊重規(guī)則、追求誠信、崇尚秩序，體育鍛煉活動要求運動員公平競爭、裁判員公正執(zhí)法、教練員按規(guī)施教、體育工作者依法行政、觀眾文明觀賽等。人們參加體育鍛煉，就必須要自覺遵守體育活動章程、規(guī)則、辦法等要求，即使對活動內(nèi)容、判決等有異議，也要按照規(guī)定的程序提出意見、建議，久而久之，人們的規(guī)則意識、道德意識、法律意識就會進(jìn)一步提高。這種堅守規(guī)則的精神可以直接培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，規(guī)則意識從體育運動中來，到社會與法中去。

（五）勇往直前精神

體育鍛煉讓人們逐步擁有陽光、積極、自信、擔(dān)當(dāng)、勇敢等激昂向上的正能量，是一種具有技能性、知識性、導(dǎo)向性的健康活動，它能協(xié)助、引導(dǎo)人們形成熱愛生活、掌握技能、積極向上的好習(xí)慣，讓人終身受益。比如，學(xué)習(xí)游泳運動，不但能夠鍛煉身體、體魄強(qiáng)壯，還可以提高人的膽識、勇氣和戰(zhàn)勝恐懼的堅定信心等，體育運動是催人奮進(jìn)、只爭朝夕的動力，是氣壯山河、頂天立地的本領(lǐng)。競技體育是有勝負(fù)的，體育精神的內(nèi)核不是學(xué)會認(rèn)輸，而是要學(xué)會面對失敗。體育比賽終究有勝負(fù)，每一次失敗之后能夠不被困難所擊倒，而是總結(jié)經(jīng)驗重新投入下一次的比賽。勇往直前的精神貫徹生活的點滴，困難和失敗是暫時的，永久的只有那顆永不服輸?shù)男?，指引人們所向披靡?/p>

（六）強(qiáng)大的心理素質(zhì)

俗話說“心寬體胖”則是心放寬了身體各機(jī)能便能規(guī)范運轉(zhuǎn)?？梢?，身體和心理有著直接的聯(lián)系。研究顯示：長期進(jìn)行體育鍛煉，有助于心理健康。運動時所分泌的多巴胺能提高人體的興奮神經(jīng)，患精神類疾病的人幾乎都沒有長期堅持體育運動。

乒羽網(wǎng)排球運動中的至勝賽點，足球比賽中的點球大戰(zhàn)、籃球比賽中的關(guān)鍵罰球等等，在很多體育運動中，都有著最關(guān)鍵的制勝球或者制勝技術(shù)動作。運動員能否戰(zhàn)勝自己，在高壓情況下沉著應(yīng)對，這是心理素質(zhì)的直接考驗。通過體育運動，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，是最直接有效的方式。

三、體育精神在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實價值

（一）教育改革具體實施的需要

在我國傳統(tǒng)教育框架下，禮樂射御書數(shù)是有識之士的必學(xué)科目，古人早已將年輕人的全面發(fā)展作為衡量是否成才的重要指標(biāo)。智力培養(yǎng)為先已是根深蒂固，體育課不屬于主科在一個時期內(nèi)已成為家長心中的刻板印象。然而在新時代的當(dāng)下，教育改革已利刃出鞘，各地紛紛落地“雙減”政策，旗幟鮮明的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而體育在學(xué)校課程體系中已然走入核心課程。體育課除了能讓學(xué)生強(qiáng)身健體外，還能帶給學(xué)生的各種意志品質(zhì)，正是體育精神所涵蓋的。

（二）提升大學(xué)生身體素質(zhì)

已步入新時代的當(dāng)下社會，物質(zhì)生活條件顯著提高，運動量少，營養(yǎng)過剩，體質(zhì)下滑是當(dāng)下大學(xué)生現(xiàn)實寫照。根據(jù)權(quán)威報告《國民體質(zhì)監(jiān)測公報》顯示：我國學(xué)生超重、肥胖的比例持續(xù)增加；學(xué)生視力、肺活量水平、速度、力量、協(xié)調(diào)性、耐力等身體素質(zhì)水平持續(xù)下降。大學(xué)生身體素質(zhì)大不如從前。由此看來，加強(qiáng)體育鍛煉，通過培養(yǎng)體育精神讓大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣是目前大學(xué)體育課堂中需要解決的實質(zhì)問題。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展

著名的體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！敝袊鴬W林匹克先驅(qū)張伯苓也說過：“教育里沒有了體育，教育就不完全?！斌w育運動一方面看似強(qiáng)身健體，另一方面展示著全方面育人的功能。當(dāng)前大部分高校的人才培養(yǎng)方向緊密圍繞著學(xué)生職業(yè)需要的具體技能而規(guī)劃所學(xué)，職業(yè)需要什么就教什么。這種精準(zhǔn)施教固然有效，能快速地培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)所需的人才“工廠”，但忽略了學(xué)生非專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)生走出校園適應(yīng)社會需要很長時間。通過培養(yǎng)體育精神，可以彌補(bǔ)大學(xué)生在校期間全面發(fā)展的不平衡不充分的窘境。

四、體育精神培養(yǎng)的路徑

（一）營造良好的校園體育文化氛圍，發(fā)揮體育精神教育作用

大學(xué)是開展體育運動的最佳環(huán)境，是培養(yǎng)體育精神的最佳時機(jī)，良好的校園體育文化氛圍是大學(xué)進(jìn)行體育精神教育的必要載體。學(xué)校要通過各項活動，例如體育課堂、學(xué)生活動等宣傳營造體育精神的內(nèi)涵，形成常態(tài)化的體育氛圍，同時對體育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。學(xué)校各部門通力配合，高質(zhì)量地開展好早操、體育必選學(xué)分、舉辦體育知識系列講座、體育競技活動等等形式手段，同時將體育課程的理論教學(xué)與運動訓(xùn)練的實踐相結(jié)合，改變體育教學(xué)中的理論教學(xué)形式，注入多元化的課堂形式。讓學(xué)生先被動式的鍛煉起來，同時做好宣傳引領(lǐng)，逐漸擴(kuò)大參與運動的人數(shù)，培養(yǎng)出學(xué)生主動參加體育運動，從而形成大規(guī)模的運動氛圍，提升校園體育文化的內(nèi)涵。

（二）將體育精神培養(yǎng)納入校園文化建設(shè)體系重要環(huán)節(jié)，形成工作長效機(jī)制

將體育精神培養(yǎng)融入校園文化建設(shè)體系是踐行體育強(qiáng)國夢、推進(jìn)新時代體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實舉措和迫切需要。各高校的校園文化建設(shè)是學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中逐步形成的具有學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才理念的總合。大學(xué)生正處在人才培養(yǎng)的升華時期，校園文化直接影響著大學(xué)生的成長環(huán)境。要形成工作長效機(jī)制，一方面要加大對體育精神培養(yǎng)載體的“硬件”建設(shè)投入，保障體育設(shè)施體育器材的完備，另一方面要加強(qiáng)“軟件”建設(shè)，為學(xué)校體育運動的開展提供有力的經(jīng)費、政策保障。

（三）以體育精神內(nèi)涵為核心，構(gòu)建校園活動體育價值體系

體育精神無處不在，常見于體育活動中，然而在其他的文藝活動、志愿活動等學(xué)生活動中均有體現(xiàn)。擴(kuò)大體育精神融入學(xué)生活動的范圍，將學(xué)生各項文體活動融入體育精神概念，是新時期校園文化活動價值評價體系的重塑。在各項學(xué)生活動的前期策劃階段設(shè)計體育精神相關(guān)元素、在開展中納入體育精神的實操內(nèi)容、在活動后期的評比中，考慮堅持不懈、拼搏奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等評獎原則，將體育精神的培養(yǎng)貫穿于所有學(xué)生活動，讓學(xué)生在校期間的所有課外活動均有體育精神的熏陶，而不局限于體育課堂中，這樣使學(xué)生在校期間始終沉浸于體育精神培養(yǎng)中。

（四）創(chuàng)新課程體系建設(shè)，全方位提供大學(xué)生領(lǐng)悟體育精神的陣地

在高校體育課堂中將體育精神的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)要摒棄以往重技能忽內(nèi)涵的單一課程設(shè)置，體育精神元素融入課程體系建設(shè)，全方位的提升體育課堂質(zhì)量，讓學(xué)生自然養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣，從而強(qiáng)身健體又升華內(nèi)涵。并以此作為體育目標(biāo)的評價核心，創(chuàng)建新的課程評價體系。用全新的體育目標(biāo)導(dǎo)向開展教學(xué)，充實課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，多元化設(shè)置考核內(nèi)容，讓體育課程更多元更有趣。長此以往，學(xué)生有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，不再單純的完成體育項目的技術(shù)練習(xí)，更多的是通過長期的體育運動領(lǐng)會到體育精神所帶來的對人生的啟迪。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

基于上述分析，得到如下結(jié)論：

1.體育精神的培養(yǎng)是大學(xué)生在校期間全面發(fā)展自我成長的最有效方式；

2.新時期高校體育教學(xué)需創(chuàng)新教學(xué)方法、用全新的體育目標(biāo)導(dǎo)向開展教學(xué)，多元化設(shè)置考核內(nèi)容，將體育精神貫穿課程體系；

3.體育精神要從體育項目中來，到人生發(fā)展中去。通過體育精神的領(lǐng)悟，提升對體育運動的認(rèn)知，逐步養(yǎng)成終身運動鍛煉的習(xí)慣，是實現(xiàn)新時代體育強(qiáng)國夢的高校現(xiàn)實路徑。

（二）建議

1.大學(xué)生體育精神培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)納入校園文化建設(shè)體系，將各型各類的校園活動融入體育精神的概念，導(dǎo)向性的將體育精神融入活動中去；

2.體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富體育課程，將體育精神培養(yǎng)作為課程靈魂，將體育課程培養(yǎng)學(xué)生成長成才賦予更高的使命；

3.多元化設(shè)置體育課程評價體系，將體育精神納入考核評價標(biāo)準(zhǔn)中去。