■ 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 孫曉雨

對于高等教育公平的研究在國內(nèi)外都已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臍v程和豐富的成果,為本研究的開展提供了理論及方法上的借鑒,外國學(xué)者主要是結(jié)合資本主義社會的教育體系來描述高等教育機(jī)制如何為上層精英服務(wù),以及關(guān)于就業(yè)能力的各種指標(biāo)的研究。我國學(xué)者對中國高等教育的入學(xué)機(jī)會公平做了大量的實證研究和分析。同時,農(nóng)村貧困家庭出身的學(xué)生在教育質(zhì)量和就業(yè)方面也面臨明顯的困難。人力資本和社會資本是影響大學(xué)生就業(yè)選擇和就業(yè)獲得的雙重機(jī)制,即家庭背景好的學(xué)生在人力資源和社會資源方面都有明顯的優(yōu)勢,而家庭貧困的學(xué)生在就業(yè)過程中則處于弱勢地位。

1 人力資本:支撐貧困大學(xué)生就業(yè)的基本骨架

人力資本主要指個人的人力資本,即畢業(yè)生本人的知識技能、學(xué)歷符號、實習(xí)經(jīng)驗以及各項綜合能力、興趣愛好等。就農(nóng)村大學(xué)生和貧困生而言,提升人力資本的主要渠道是正規(guī)學(xué)校教育以及自學(xué)技能。

有研究表示,農(nóng)村學(xué)子接受的高等教育質(zhì)量更低,并且在就業(yè)中所需要的組織、領(lǐng)導(dǎo)和溝通表達(dá)能力也低于城市學(xué)生。這主要是由于農(nóng)村貧困大學(xué)生在參與校園和社會實踐方面缺乏必要的積極性和自信。大多數(shù)企業(yè)在招聘時除了關(guān)注應(yīng)屆生對專業(yè)知識的掌握,還看中交際能力、興趣特長等綜合素質(zhì)。企業(yè)面試要求的技能是中產(chǎn)階級的職場能力,因此需要求職者對城市社會結(jié)構(gòu)和運(yùn)作有著較為全面的了解。農(nóng)村貧困大學(xué)生雖然具備相應(yīng)知識技能,但因為早期文化資本的匱乏,無法像城市學(xué)生一樣成長在城市的文化和生活方式中,且受困于時間和經(jīng)濟(jì)成本的壓力,他們也容易忽略這一部分人力資本的培養(yǎng),導(dǎo)致不適應(yīng)求職中面臨的精英場域,就業(yè)的難度亦隨之增加。

雖然許多農(nóng)村貧困大學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的人力資本可能與非貧困生存在一定的差距,但以學(xué)校層次為代表的學(xué)歷信號仍然是支撐他們獲得比父輩更高的職業(yè)地位、完成階層流動的重要條件。同時,實習(xí)經(jīng)歷能夠?qū)€人的專業(yè)技能、職場經(jīng)驗起到不可替代的提升作用,并且一定程度上幫助畢業(yè)生找到更加滿意的工作。

對于貧困大學(xué)生來說,或許他們在學(xué)業(yè)上不存在太多的困難,但高等教育不僅僅局限于上課和考試,相比于高考這個“入口”,就業(yè)這一“出口”有更多困難。積累就業(yè)資本,把握自身的優(yōu)勢,塑造讓企業(yè)單位感興趣的個人特質(zhì),是農(nóng)村貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中值得關(guān)注的問題。

2 社會資本:家庭資本的殘缺與個人網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

農(nóng)村貧困大學(xué)生的社會資本也是就業(yè)資本的重要部分。高校貧困生社會網(wǎng)絡(luò)資本由兩部分構(gòu)成:一是以家庭為社會資本；二是以貧困生的個人社會網(wǎng)絡(luò)資本。由于貧困生的家庭社會資本較為匱乏,目前的研究主要關(guān)注的是貧困生自身的就業(yè)社會資本。

許多研究表明,家庭背景是大學(xué)生求職中的重要影響因素,表現(xiàn)為獲得面試機(jī)會或者直接影響入職結(jié)果；低收入家庭的大學(xué)生在畢業(yè)后的月收入水平、就業(yè)滿意度低等結(jié)論。農(nóng)村貧困大學(xué)生在家庭資本方面具有先天的劣勢,但這不代表他們無緣豐富的社會資本。參與大學(xué)校園的活動是高校貧困生提升其社會網(wǎng)絡(luò)資本的重要方式之一。在個人的社交中,高校貧困生將實現(xiàn)人力資本和社會資本的相互轉(zhuǎn)化。

與城市大學(xué)生相比,農(nóng)村大學(xué)生的家庭社會資本以弱關(guān)系為主,個人社會資本以強(qiáng)關(guān)系為主。在就業(yè)初期,大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生依靠自身強(qiáng)關(guān)系社會資本進(jìn)行求職,例如學(xué)長學(xué)姐,同學(xué)好友等提供就業(yè)和實習(xí)的相關(guān)信息,并在最終錄取的環(huán)節(jié)給予一定的建議和支持,對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)起到極其重要的作用。一般而言,農(nóng)村大學(xué)生更加依賴學(xué)校的公共資源,但研究證實,在大學(xué)期間積極構(gòu)建后生性文化資本的農(nóng)村大學(xué)生對自己大學(xué)期間的教育收獲評價更高。這表明意識到主動抓住機(jī)會,積極利用自身社會資本進(jìn)行就業(yè),是農(nóng)村大學(xué)生利用學(xué)歷符號實現(xiàn)社會流動的重要環(huán)節(jié)。

有學(xué)者指出,大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)的建立是在一定的事件基礎(chǔ)上的,并且在特殊的情境中會發(fā)生擴(kuò)張或者收縮。同時,依賴社交媒體拓展社會網(wǎng)絡(luò)成為新的趨勢,有助于提升個人社會資本質(zhì)量,提升社會交往的異質(zhì)性。因此,農(nóng)村貧困大學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參與各類實踐活動,積極構(gòu)建自身的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),通過與同學(xué)和企業(yè)單位的交流互動,逐漸加強(qiáng)自身對社會資本的正確認(rèn)識,明確自身的職業(yè)理想和規(guī)劃。

3 文化資本:理想與現(xiàn)實交織的漩渦

關(guān)于農(nóng)村貧困生就業(yè)資本的研究還集中于貧困生的家庭文化資本、心理資本等方面。許多研究從農(nóng)村子弟的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭關(guān)系和階層流動來分析農(nóng)村貧困大學(xué)生的情感體驗與生存心態(tài),認(rèn)為農(nóng)村家庭有獨(dú)特的底層文化資本,通過道德約束和精神激勵等方式對農(nóng)村子弟的求學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的積極影響。“物或損之而益”“苦難的自我民族志”等觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了底層學(xué)子為打開高等教育的大門所付出的艱辛努力；但與此同時,底層文化資本也對農(nóng)村子弟造成了敏感脆弱、心理壓力大等負(fù)面影響。

許多學(xué)者試圖將“寒門貴子”的成功個案總結(jié)成為具有普遍性的底層文化資本理論,以便解釋農(nóng)村貧困大學(xué)生實現(xiàn)階層流動的社會現(xiàn)象,并且為更多經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生提供成功的“秘訣”。但是必須注意的是,將農(nóng)村貧困家庭的文化資本想成“一雙隱形的翅膀”,具有潛在的問題和風(fēng)險。隨著社會分層的新變化,農(nóng)家子弟在高等教育中“無聲的革命”逐漸式微,高等教育的不平等日益加深,就業(yè)市場也越來越受到家庭資本的深刻影響。過分沉溺于底層文化資本的浪漫中,可能會出現(xiàn)“受害者指責(zé)”的現(xiàn)象,脫離對農(nóng)村貧困學(xué)生面對的現(xiàn)實問題的關(guān)注與思考。

農(nóng)村大學(xué)生的底層文化資本蘊(yùn)含的“向上的內(nèi)驅(qū)力”固然真實存在,但凡事并非只要有氣勢和決心就能做到,因為關(guān)注成功的個案而忽視農(nóng)村貧困大學(xué)生群體在高等教育過程和就業(yè)中所處的弱勢地位、遭受的重重困難,無疑是對他們最大的不公平。其次,高校對貧困大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)除了在應(yīng)聘技能方面,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)貧困生的心理資本建設(shè),盡可能修復(fù)貧困家庭給他們帶來的強(qiáng)烈的自卑感或疏離感；良好的就業(yè)心理資本是改善農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)焦慮的關(guān)鍵。

4 結(jié)論

“2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況實證研究”的調(diào)查結(jié)果顯示,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生源和非農(nóng)村生源高校畢業(yè)生未就業(yè)率分別54.3%和29.1%。農(nóng)村大學(xué)生的未就業(yè)問題仍然值得特別關(guān)注。在疫情的大背景下,目前的就業(yè)方式集中于線上招聘、面試,這對于貧困大學(xué)生來說是一個較為有利的條件,一方面可以節(jié)省大部分的就業(yè)成本；在就業(yè)信息的傳播與獲取方面,網(wǎng)絡(luò)平臺也比傳統(tǒng)的招聘會、宣講會傳播速度快、靈活性高、就業(yè)成本較低。

事實上,貧困生和非貧困生的就業(yè)機(jī)制可能并不完全相同,因此,僅僅關(guān)注和分析畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果是不全面的。研究農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)中的不公平,還需要回歸到高等教育的過程中去,回歸到農(nóng)村大學(xué)生的真實生活中去。農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)資本是如何被使用的,產(chǎn)生了哪些效果,以及追問其背后的成因,是今后研究貧困學(xué)生接受高等教育質(zhì)量和結(jié)果的重要議題,并據(jù)此為高校及社會組織的教育扶貧政策提供更有針對性的建議。