王漢華 宿遷市宿豫區(qū)侍嶺中心學校

根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，體育學習不僅是局限于體育課堂中，更是需要延伸到體育課堂之外。做好初中階段的體育教育使初中生掌握正確的運動知識，提升運動意識，不僅能夠幫助學生更好的增強體質，也能夠推進中學生的身心健康發(fā)展?；谛陆逃砟铋_展初中體育作業(yè)設計，能夠使教師在課堂教學以外，做好引導與作業(yè)設計，使學生通過課后體育作業(yè)收獲知識，獲得進步。

一、新教育理念的具體闡述

新教育理念是在全面深化和實踐素質教育的教育改革背景下，根據(jù)課程教學改革實踐的要求，綜合多方意見而形成的一種全新教學方式。在新教育理念的指導下，推崇自主學習，強調獨立思考，鼓勵綜合發(fā)展[1]。新教育理念是基于當前多元化發(fā)展的社會實踐提出的教育要求，是基于我國社會人才需求的現(xiàn)實需要，能夠有效地保證整體的教育效果。廣大體育教師要充分認識和理解新教育理念，并科學有效的踐行，從而為教育改革奠定良好的發(fā)展局面。

二、新教育理念對于體育教學的要求

（一）尊重學生，關注學生情感

平等、尊重、相互信任的教學態(tài)度，能夠使師生關系更加密切，增強學生對于教師的信任感和親密感，也能夠更好地契合新課改對于新型師生關系的發(fā)展要求，契合當前時代背景相愛對于素質教育的發(fā)展要求。作為初中體育教學改革的引領者，初中體育教師要做好學習與實踐的統(tǒng)一，深入貫徹和理解新教育理念下的體育教學的相關知識與技能的具體要求，以親切和藹的態(tài)度對待學生，通過良好的師生互動與有效交流，更好地鼓勵和支持學生實現(xiàn)自我成長和綜合發(fā)展[2]。針對體育課堂教學和家庭作業(yè)設計，體育教師要根據(jù)學生的差異化特點，開展時效性強、科學度高的課堂教學組織和教學作業(yè)設計。通過因材施教的方式，給予學生更多的機會去發(fā)展個人特長。由于體育知識和體育訓練往往帶有一定的枯燥性和單一性，一些學生往往不愿意進行體育運動。據(jù)此，教師要做好組織，幫助學生在豐富性強、趣味性強的體育家庭作業(yè)中獲得運動的樂趣，從而形成良好的情感體驗，并形成積極的運動態(tài)度[3]。當完成作業(yè)設計和布置任務后，要做好反饋意見的收集，實現(xiàn)師生互動，形成師生之間的有效情感溝通，進而對作業(yè)設計進行優(yōu)化完善，進而推進師生之間的共同成長。

（二）以生為本，突出學生主體

在新教育理念要求下，教師要充分地認識和了解學生，同時，要關注學生的個性化成長。在教學中啟發(fā)學生是教師的重要任務，通過啟發(fā)、鼓勵，引導學生獨立思考、發(fā)展思維，并使其在參與中感受體育鍛煉的樂趣，要培養(yǎng)學生的運動意識和體育精神，使學生通過體育學習獲得身心上的全面發(fā)展。情緒關系到學生在體育運動、體育作業(yè)完成中的參與度和實效性的重要影響因素。對此，教師要做好情緒調動，使學生以積極、樂觀的心態(tài)對待體育活動、體育作業(yè)以及運動鍛煉，并能夠在未來的學習生活中積極主動地參與體育鍛煉，進而實現(xiàn)強身健體的教學目的[4]。這些目標的實現(xiàn)，需要初中體育教師正確地認識自己的位置，正確地理解教學的本質，要做好主導與主體的關系設計。

（三）身心結合，強調綜合發(fā)展

在當前的時代背景之下，大部分初中生的家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，學生在成長過程中經(jīng)歷到的困難與挫折比較有限，許多學生容易產(chǎn)生嬌氣、任性的性格問題，這些問題的產(chǎn)生在一定程度上是由于成長過程中挫折教育的缺失[5]。體育教學不僅強調對學生身體素質的培育與鍛煉，而且強調學生心理素質的健全和成長。教師要以恰當?shù)姆绞?、豐富的形式開展挫折教育，幫助學生實現(xiàn)身心的全面成長。在家庭作業(yè)的布置上，體育教師不僅要強調學生身體素質的增強，也要使學生在精神層面上也得到良好的鍛煉。通過有效的課堂設計、科學的作業(yè)布置、精心的活動組織，為學生帶去心靈上的成長與啟迪，進而在未來的成長發(fā)展過程中，促使學生能夠積極地面對挫折，迎難而上，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

三、初中體育作業(yè)的重要價值

（一）有利于豐富學生的課余生活

隨著信息化、網(wǎng)絡化的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)民不斷呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展趨勢。就當前初中生的業(yè)余生活而言，電子產(chǎn)品占據(jù)了初中生大量的時間和精力。近年來，我國初中生的近視比率不斷增加，身體素質也逐年下降。科學合理的設計和布置體育作業(yè)，使學生在體育作業(yè)的引導和鼓勵下，科學合理地開展體育運動，健康而充實地安排自己的課余時間，培養(yǎng)良好的興趣愛好，進而助力學生的全面發(fā)展。

（二）有利于延伸體育課堂教育

就目前初中課堂的實際教學情況而言，從課時上看，體育課程本身數(shù)量有限。而科學地設計體育作業(yè)，能夠實現(xiàn)體育課堂教學中具體知識、動作要求、運動理論的及時復習和有效鞏固，優(yōu)化體育教學的實效性。通過體育作業(yè)的第二課堂模式，能夠實現(xiàn)課堂教學的有效延伸[6]，更好地實現(xiàn)了體育教學的提質增效，更好地保障體育教學的科學性、實效性，使體育教學的教學成果得到了有效的鞏固和發(fā)揚。

（三）有利于培養(yǎng)學生的鍛煉意識和運動習慣

作為身體素質養(yǎng)成的黃金時期，青少年階段做好體育鍛煉，具有重要的身體奠基作用。根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，我國青少年體質現(xiàn)狀令人擔憂，青少年體質健康情況逐年下降，同時由于升學備考的壓力，初中生的近視與肥胖率也不斷提升。同時在當前網(wǎng)絡時代，在網(wǎng)絡游戲、視頻影音強大的吸引力之下，青少年在家庭生活中，往往缺乏必要的鍛煉意識。通過科學、合理的體育家庭作業(yè)設計與布置，能夠使學生在課余生活中感受運動的魅力[7]。

四、基于新教育理念的初中體育作業(yè)設計原則

（一）在形式上，強調多樣化、趣味性

教師要認識體育作業(yè)的重要性和根本意義，教師在體育作業(yè)的設計布置上，要深入分析初中生的身心特點，以及這一階段的學情特征，初中生本身在學習上自覺性不足，同時對新鮮事物更易產(chǎn)生興趣。作業(yè)的多樣化和趣味化是教師在作業(yè)布置過程中需要充分考慮的重要問題，這種做法能夠使學生在體育家庭作業(yè)的完成過程中，感受到運動的快樂，理解運動的重要價值，學會運動，從而形成良性循環(huán)。對此，體育教師在作業(yè)設計和布置的過程中，要認識到任何精心的設計、科學布局，都需要以學生的有效參與為前提，在家庭體育作業(yè)的布置過程中，可操作性也是需要教師充分考慮的重要問題。由于學生在作業(yè)的完成過程中，基本上都是在校外進行的，而學校外部的運動器械和運動場地往往受限，家庭體育作業(yè)的設計與布置，需要充分考慮社區(qū)、家庭的場地、器械等因素，設計出切實可行的、具有操作性的作業(yè)內(nèi)容。

（二）在內(nèi)容上，重視與課內(nèi)內(nèi)容的有效銜接

學生在校內(nèi)的體育課中，每學期的體育課數(shù)量有限，而每節(jié)課的體育教學時間有限，在有限的時間內(nèi)，體育教師往往需要講解的內(nèi)容比較多。在體育課堂的組織和設計過程中，教師如何統(tǒng)籌安排是關系到體育教學的教學效果和教學質量的重要問題。而科學合理的設計家庭體育作業(yè)，能夠實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的有效延伸與拓展，使得體育教學的空間和時間得到了豐富，有利于形成良好的補充[8]。如何做好作業(yè)設計與課堂內(nèi)容的有效銜接，使作業(yè)與課堂教學內(nèi)容相輔相成、有機統(tǒng)一、更好地服務于學生，是體育教師需要深入思考的問題。

（三）在評價上，突出階梯性和豐富性

由于初中生在自我意識上處于尚未完全覺醒的階段。這一時期學生的個性化特點比較鮮明，同時由于學生在興趣、愛好、特長、身體素質等固有差異，教師必須針對學生的運動能力、身體素質、學生的運動興趣等個性化的特點，進而優(yōu)化設計，使各個層次的學生都能夠得到有效的鍛煉與提升，并獲得相應的成長。在作業(yè)設計中，要將其作為教學評價中的重要組成部分，從而彰顯作業(yè)的價值，提升學生對于作業(yè)的重視度和投入度。

五、基于新教育理念的初中體育作業(yè)設計路徑

（一）尊重學生的發(fā)展要求，設計自主型作業(yè)

給予學生以一定的選擇自由度，在作業(yè)的設置上更加靈活，使其能夠自主的選擇、個性化地完成體育家庭作業(yè)，是教師在構思體育作業(yè)的過程中需要考慮的問題。這種自主性作業(yè)設計能夠幫助學生積極主動地參與其中，進而有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升，并且也能夠強化體育家庭作業(yè)的實際效果。在新教育理念之下，要求教師在教育教學過程中認清自己的位置，做好課堂組織，發(fā)揮輔助性作用，具體而言，可以根據(jù)不同體育項目的要求，教師要給予學生充分的尊重與支持，將鍛煉身體、增強體格作為作業(yè)設計的主要目的。教師要認識到無論何種鍛煉形式，只要切合學生的發(fā)展需要和實際需求，開展科學有效的練習，對于學生運動能力的提升、身體素質的增強都具有正面價值。設計自主型的體育作業(yè)，能夠有效地彰顯學生的個性特點，調動學生的運動積極性和主動參與性，更好地培育學生的運動興趣。

（二）聯(lián)結課堂的內(nèi)外活動，開展合作型作業(yè)

根據(jù)《國家體育鍛煉標準》的具體要求，體育家庭作業(yè)的設置可以采用專項作業(yè)的形式。專項作業(yè)是有效的連接課堂內(nèi)外的一種作業(yè)形式，為學生的運動能力進步和協(xié)作能力提升提供了良好的發(fā)展助力。例如，對于一些身體素質較弱的學生，在設計體育作業(yè)時，要將家庭部分的意見和資源有效整合、協(xié)調利用。教師做好與家長的溝通工作，增進對本班學生身體素質的整體性了解和具體的差異化分類。一般來說，跑步是最為方便、便捷、可操作的運動形式，并且在學校的課間環(huán)節(jié)，往往也是以集體跑操的形式進行，在家庭中，跑步運動在可操控性和跑步速度的掌握性上更便于學生的操作和執(zhí)行。尤其對于身體素質較弱的學生而言，開展相關的跑步訓練，有利于提升學生的體質，并且好操作、易執(zhí)行，與學生的身體素質、運動資源、發(fā)展需求有效呼應。因此，教師要做好學生的跑步體育指導，設置相關的體育作業(yè)，通過長期堅持、科學引導，使其更好地達到強身健體的效果。

合作性作業(yè)是一種學生之間相互學習、彼此配合而共同完成的作業(yè)形式。新課程改革也對于學生的合作能力提出了更高的要求，合作教學不僅強調學習任務的完成，更強調小組成員在任務完成的過程與合作形式。在專題任務設計過程中，小組成員的積極性是重要的影響因素。想要提升積極性，教師可以以各小組之間競賽、比分的形式，推進各小組間的良性競爭，進而在活動中獲得成長、收獲進步。在體育家庭作業(yè)的布置過程中，可以以小組為基本單位，以相鄰社區(qū)或附近街區(qū)的同班學生為同一小組，在此基礎上展開小組合作，一方面更加便于操作，另一方面小組成員之間也能夠相互監(jiān)督、互相打氣，提升組內(nèi)成員在作業(yè)完成中的積極性與實效性。開展合作性、任務性的體育家庭作業(yè)設計，實現(xiàn)了教學目標的分類拆解，更加便于操作、執(zhí)行，有利于實現(xiàn)有效的貫徹落實，提升教學的精準性和實效性。同時，這種任務性的家庭作業(yè)設計形式也更加便于執(zhí)行，有利于提升作業(yè)的可操作性。此外，體育教師在家庭作業(yè)的設計上，要積極創(chuàng)新，善于思考總結，使家庭作業(yè)發(fā)揮出更大的價值。

（三）發(fā)展學生的綜合素質，實踐探索型作業(yè)

根據(jù)新課改的要求，對學生的探究意識和創(chuàng)新能力都提出了要求。所謂探究，就是指學生要善于提出質疑，要深入研究和探討事物的本質并解決問題。質疑精神，是創(chuàng)新精神的一種反映，也是學生深度思維的有效標志。在體育作業(yè)的設計中，教師要充分考慮學生的意見與需求，設置體育探究型的作業(yè)與學習任務，要增強創(chuàng)新意識和探究意識，組織學生開展相應的課題討論、資料查閱、社會調查等，借助多樣的探究方式和豐富的探究對象，開展教育教學。教師需要注意的是，探究性作業(yè)的設計，不能局限于具體的運動項目或運動項目結論的驗證中，而要將研究范圍有效拓展。在進行探究性的問題設計時，要與社會、與時代相結合，通過探究性作業(yè)的布置，引導學生積極的關注社會、關注周圍的人或事，從而形成良好的社會責任感和時代使命感。學生在作業(yè)完成過程中，通過多方收集資料能夠更好地認識社會、認識體育、了解生活、深入實踐，并且通過社會調查、研究等方式，能夠對社會中的現(xiàn)象進行個性化思考，從而有利于提升學生的思維深度。

教師在設計探究性作業(yè)時，需要考慮學生的興趣愛好，要根據(jù)體育學科的學科特點進行作業(yè)設計。教師在作業(yè)布置前期需要做好調研與摸底工作，選擇符合初中生認知特點和思維習慣的探究類型，確定符合的探究課題。教師也可以劃定相應的范圍，給予學生一定的自由度，鼓勵學生根據(jù)自身的生活實踐進行創(chuàng)造性的開發(fā)設計。例如，在作業(yè)布置中，讓學生自行設計具有生活氣息的運動項目。通過這種方式，使體育創(chuàng)新能力得到了有效地鍛煉與發(fā)揮。借助走進生活、融入社會的實踐創(chuàng)新，不斷地激發(fā)學生創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。例如，將課堂中所學的體育知識與生活元素有效融合，創(chuàng)設趣味性的體育游戲。針對當前社區(qū)活動中比較普遍的廣場舞，將其與體育舞蹈有效結合，一方面能夠提升體育舞蹈的生活氣息，另一方面，能夠增加體育增加廣場舞的趣味性。這種生動趣味、富有生活氣息的體育家庭作業(yè)，不僅能夠提升學生的參與度，更有利于彰顯新教育理念的育人要求，提升體育育人的實效性。

六、結語

基于新教育理念的初中體育作業(yè)設計，要求教師要尊重學生、以生為本，實現(xiàn)對體育課堂教學的教學空間和時間有效的拓展與延伸。對學生來說，通過積極踐行和完成教師布置的體育家庭作業(yè)，也是實踐、鞏固體育課堂教學中具體知識的重要方式。做好體育家庭作業(yè)設計，能夠幫助學生從中獲得實踐運動知識，提升運動技能。同時，在實踐過程中，更好地助力學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識的發(fā)展，幫助學生更好地實現(xiàn)身心健康發(fā)展。教師需要從作業(yè)設計的形式、內(nèi)容、評價等環(huán)節(jié)進行著手，尊重學生的發(fā)展要求，設計自主型作業(yè)；聯(lián)結課堂的內(nèi)外活動，開展合作型作業(yè)；發(fā)展學生的綜合素質，實踐探索型作業(yè)，更好地實現(xiàn)學生的綜合成長和全面發(fā)展，更好的推進新教育理念的實踐和深入踐行。