馬德全，賈萌萌

(內(nèi)蒙古民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043)

特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和招牌，是一代又一代師生持之以恒、不懈努力奮斗的結(jié)果。它關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展水平、優(yōu)勢和競爭力，是學(xué)校人才培養(yǎng)和教育管理水平的綜合反映。強(qiáng)化高校特色意識(shí)，重視特色建設(shè)，努力成為與眾不同的“唯一”，是高校應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性抉擇。尤其對(duì)于那些坐落在三四線城市的地方院校、民族院校，不管是教學(xué)型還是教學(xué)研究型，師資力量相對(duì)薄弱、硬件建設(shè)相對(duì)滯后是普遍現(xiàn)象，這種情況短時(shí)間內(nèi)難以得到根本改善，成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，以特色服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并在服務(wù)中不斷凝練和強(qiáng)化特色，成為地方院校、民族院校在發(fā)展中的不二選擇，也完全符合國家對(duì)地方院校的發(fā)展定位[1]。如2019年出臺(tái)的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確要求：“以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，做強(qiáng)主干專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)，堅(jiān)決淘汰不能適應(yīng)社會(huì)需求變化的專業(yè)?！敝该髁送怀鰧W(xué)校發(fā)展特色和服務(wù)地方的辯證關(guān)系，以及專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)二者互促互利的連接點(diǎn)。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)坐落在遠(yuǎn)離首府的小城通遼市，是一所具有六十多年辦學(xué)歷史的地方民族院校，始終將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自己的主要任務(wù)，形成科爾沁文化、蒙醫(yī)藥、農(nóng)作物栽培三個(gè)具有鮮明地方特點(diǎn)和民族特色的優(yōu)勢學(xué)科群，學(xué)校的社會(huì)知名度顯著提高，招生質(zhì)量穩(wěn)步提升。

新時(shí)代提出新使命，新使命要求新作為。如何以自己的優(yōu)勢和特色，著眼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷契合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求，并在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中不斷強(qiáng)化自身的特色，突出自身的優(yōu)勢，是每一所類似于內(nèi)蒙古民族大學(xué)，坐落在三四線城市的地方院校、民族院校在加快內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，不得不面對(duì)、不得不破解的問題。其關(guān)鍵就是把人才培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、科研與服務(wù)地方發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，在這二者不斷的良性互動(dòng)中，使學(xué)校的辦學(xué)特色得到持續(xù)凝練，競爭力得到有效提升，這是學(xué)校改革發(fā)展的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，每一所高校應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，按照有所為有所不為的原則，將學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目與高素質(zhì)人才培養(yǎng)做好，在適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)上更好地突出自己的特色。

1 以市場為導(dǎo)向，以優(yōu)勢特色學(xué)科為引領(lǐng)，抓好學(xué)科專業(yè)調(diào)整

盲目追風(fēng)，搞大而全、小而全是很多高校發(fā)展中的一種“通病”。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)，作為一所綜合性大學(xué)，經(jīng)過60多年的發(fā)展，現(xiàn)有11個(gè)學(xué)科門類的75個(gè)本科專業(yè)，只缺少哲學(xué)和軍事兩個(gè)學(xué)科門類，學(xué)科可謂多而全?？墒沁@種大而全的學(xué)科表現(xiàn)，矛盾也比較突出：個(gè)別專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上、社會(huì)需求度差、學(xué)生就業(yè)率低，嚴(yán)重制約了學(xué)校發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的良性互動(dòng)。為了妥善破解這一難題，各地方院校、民族院校在學(xué)科建設(shè)上，可確立如下發(fā)展原則，即：如果定位教學(xué)型大學(xué)建設(shè)，就立足學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，將學(xué)科布局加以優(yōu)化，及時(shí)取消就業(yè)率低的專業(yè)，集中力量打造優(yōu)勢特色學(xué)科群，將專業(yè)總數(shù)控制在一定范圍之內(nèi)；如果定位教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)圍繞地方需求優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，逐步取消?？普猩?，穩(wěn)定本科招生，持續(xù)擴(kuò)大碩士、博士研究生招生規(guī)模。為了順利實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科建設(shè)與調(diào)整目標(biāo)，可突出以下工作：

一是要以特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)作為主攻點(diǎn)、突破點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，催生新興交叉學(xué)科，逐步形成優(yōu)勢特色學(xué)科群，從而提升學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)水平和競爭力，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。比如內(nèi)蒙古民族大學(xué)，經(jīng)過六十多年的發(fā)展，蒙藥學(xué)、作物學(xué)、民族學(xué)在國內(nèi)已享有一定的知名度，在區(qū)內(nèi)可以說是具有很高的知名度[2]。在新冠肺炎疫情影響下，醫(yī)療人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，現(xiàn)在學(xué)校蒙藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合已經(jīng)納入自治區(qū)一流學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，其中蒙藥學(xué)屬于自治區(qū)一流學(xué)科建設(shè)第一層次，是學(xué)校剛剛獲批的中醫(yī)學(xué)博士授權(quán)學(xué)科。學(xué)校應(yīng)以蒙藥學(xué)、作物學(xué)、民族學(xué)學(xué)科建設(shè)為依托和支撐，實(shí)施“蒙藥+”“作物學(xué)+”“民族學(xué)+”學(xué)科群建設(shè)工程，帶動(dòng)相應(yīng)學(xué)科發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)在高層次人才、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)和培育方面重點(diǎn)向這三個(gè)學(xué)科傾斜，如蒙醫(yī)藥的發(fā)展要與國家和地方的科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)發(fā)表優(yōu)秀文章，積極申報(bào)各類國家項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國高校中不斷提升高質(zhì)量蒙醫(yī)蒙藥教育教學(xué)的水平和影響力。

二是學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須與市場需求精準(zhǔn)對(duì)接。只有服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，才能確保學(xué)科建設(shè)源源不斷活水來，從而做大做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，突出其特色和優(yōu)勢。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)立足通遼及周邊盟市的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈適當(dāng)調(diào)整與設(shè)置學(xué)科專業(yè)。通遼市正在實(shí)施以鋁新材料、玉米生物科技、農(nóng)業(yè)畜牧產(chǎn)品加工業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)等級(jí)提升、產(chǎn)品鏈條延伸；依托當(dāng)?shù)厣车?、濕地、山地、草地等特色自然風(fēng)光，大力宣傳蒙古族優(yōu)秀文化：科爾沁民歌、蒙古族烏力格爾、安代文化等，著力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)。這就需要內(nèi)蒙古民族大學(xué)相應(yīng)地推進(jìn)化工、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、民族學(xué)、音樂表演、歷史學(xué)、旅游管理、酒店管理等學(xué)科的建設(shè)。對(duì)于通遼市大力培育的大宗物流、冷鏈物流、電子商務(wù)體系，以及扶持家庭服務(wù)、養(yǎng)老、康復(fù)、娛樂休閑等行業(yè)的建設(shè)，內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)工程類、經(jīng)營管理類等專業(yè)建設(shè)，辦好數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與金融、物流管理、航空服務(wù)藝術(shù)與管理等新設(shè)專業(yè)，還要根據(jù)社會(huì)需求盡快開設(shè)家政服務(wù)等應(yīng)用型專業(yè)。

三是完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置評(píng)估、預(yù)警、退出的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。對(duì)市場需求度低、就業(yè)率差的專業(yè)要么撤銷(如一些地方院校、民族院校的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、編輯出版學(xué)等專業(yè))，要么向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變(如內(nèi)蒙古民族大學(xué)的蒙授師范專業(yè)可以向?qū)W前教育、中小學(xué)教育、現(xiàn)代職業(yè)教育師資補(bǔ)充方向轉(zhuǎn)變)。對(duì)于一些政策性扶持專業(yè)，如內(nèi)蒙古民族大學(xué)的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況確定適度培養(yǎng)規(guī)模，做到小而精、小而專、小而博，可增設(shè)賽馬、射箭、博克、卡塔爾等傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目，不斷提高學(xué)科專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和特色性。

2 積極引導(dǎo)科學(xué)研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突出地域特色

在科研方面，作為地方院校、民族院校，必須做好、做足“立地”功夫，緊緊圍繞當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求開展基礎(chǔ)研究、理論研究和項(xiàng)目研究，突出地域特色，為實(shí)現(xiàn)科技成果迅速轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件[3]。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)要把與通遼市、興安盟、呼倫貝爾市等盟市簽署的合作協(xié)議全面深入落實(shí)好，學(xué)校蒙醫(yī)藥團(tuán)隊(duì)攻克的6家蒙藥企業(yè)的13個(gè)核心品種產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)要做到互通互利，形成整合效應(yīng)，避免全國經(jīng)濟(jì)整體放緩態(tài)勢下蒙藥企業(yè)群體下滑的潛在風(fēng)險(xiǎn)。研制開發(fā)的“冠心舒通膠囊”“奶制手參粉”“五味甘露浴”系列產(chǎn)品，只有“冠心舒通膠囊”銷售不錯(cuò)，自2003年上市至今已有近億患者治愈或減緩心腦血管疾病，產(chǎn)品市值突破12億元，其他產(chǎn)品的銷售要注意加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，力爭銷售有個(gè)大幅度的提升。學(xué)校與通遼市有關(guān)部門、企業(yè)組建的內(nèi)蒙古蒙醫(yī)蒙藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，引進(jìn)示范推廣30種道地藥材種植，僅奈曼旗蒙藥種植面積即達(dá)十萬畝，為助力通遼市成功申報(bào)“中國蒙醫(yī)藥之都”作出了貢獻(xiàn)，下一步要在調(diào)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)規(guī)模，不斷滿足市場需求上取得新突破。地方古代史研究要圍繞通遼市發(fā)展文化旅游業(yè)自覺進(jìn)行文化挖掘，讓越來越多的、通遼市獨(dú)有的歷史文化底蘊(yùn)得到充分展示。

進(jìn)入新時(shí)代，高校科研任務(wù)必須同服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。課題從服務(wù)中產(chǎn)生，科研成果也只有回到服務(wù)中，在不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的過程中才能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。各地方院校、民族院校在申報(bào)各級(jí)各類課題時(shí)，必須把適應(yīng)、服務(wù)社會(huì)需求作為一個(gè)鮮明導(dǎo)向。如2021年內(nèi)蒙古民族大學(xué)獲批國家社科基金項(xiàng)目21項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目20項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，國家基金立項(xiàng)合計(jì)42項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)在全區(qū)申報(bào)單位中排名第一。事實(shí)說明，各地方院校、民族院校的科研工作應(yīng)在以下方面持續(xù)發(fā)力：

首先，要精確找準(zhǔn)服務(wù)地方的著力點(diǎn)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，就是學(xué)校科研服務(wù)的著力點(diǎn)、特色點(diǎn)[4]。如鋁后深加工、玉米深加工、肉牛產(chǎn)業(yè)、蒙藥產(chǎn)業(yè)、沙產(chǎn)業(yè)五大科技攻關(guān)，是內(nèi)蒙古東部各盟市實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主攻點(diǎn)，也必然是內(nèi)蒙古民族大學(xué)科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的著力點(diǎn)。內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)密切和地方政府、企業(yè)的聯(lián)系，完善以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向、以項(xiàng)目和資產(chǎn)為紐帶的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用自身科研優(yōu)勢，組織精干力量開展鋁新材料、玉米生物、蒙醫(yī)藥、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)研究；充分利用學(xué)校在蒙醫(yī)藥方面的人才技術(shù)優(yōu)勢，盡早成立蒙醫(yī)心腦血管診療中心、蒙醫(yī)康復(fù)診療中心、蒙醫(yī)血液診療中心等，發(fā)揮蒙醫(yī)藥品牌效應(yīng)，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療、康復(fù)、保健需求。事實(shí)上，企業(yè)對(duì)學(xué)校的智力支持需求也是十分迫切的，如通遼德瑞玉米工業(yè)有限公司的一些產(chǎn)品指標(biāo)檢測，原來是在北京、上海的大公司做，至少需要花費(fèi)數(shù)周時(shí)間。學(xué)校專家博士團(tuán)赴該公司考察后，改由內(nèi)蒙古民族大學(xué)進(jìn)行檢測，只需幾個(gè)小時(shí)甚至幾分鐘就能完成，企業(yè)節(jié)省了大量的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本。

其次，要全力打造、用好校地合作的各類平臺(tái)。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)蒙藥研發(fā)國家地方聯(lián)合工程研究中心、蒙藥資源與品質(zhì)評(píng)價(jià)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)建設(shè)，抓好內(nèi)蒙古蒙醫(yī)蒙藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥工程技術(shù)研究院、內(nèi)蒙古蒙藥股份有限公司等蒙藥產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)和完善納米創(chuàng)新研究院、生態(tài)文明與綠色發(fā)展研究院、藝術(shù)科技研究院等的建設(shè)，培育大項(xiàng)目，產(chǎn)出一批標(biāo)志性成果。要加強(qiáng)中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)，發(fā)揮好鑄牢中華民族共同意識(shí)研究院、科爾沁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心等研究基地的作用，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究、生態(tài)文明建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究等服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的政策咨詢性方面展現(xiàn)出更加積極的作用。

最后，要完善科技創(chuàng)新應(yīng)用評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高教師科研的積極性、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化[5]。要因類施策，將能力和貢獻(xiàn)作為重要的考量指標(biāo)。要將基礎(chǔ)和前沿技術(shù)作為主要著眼點(diǎn)，將研究的質(zhì)量、價(jià)值、貢獻(xiàn)值作為主要的考量方向。健全以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的收益分配政策，制定科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)和收益分配辦法。要落實(shí)好國家制定的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)于體現(xiàn)民族特點(diǎn)、具有地域特色的科研項(xiàng)目，如蒙古語言文字、蒙古族歷史文化、蒙古族現(xiàn)代化等，在各種項(xiàng)目申報(bào)中予以適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

3 人才培養(yǎng)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，突出適用性

隨著高等教育大眾化，一些地方院校、民族院校的畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大，有的畢業(yè)生幾乎是畢業(yè)即失業(yè)。究其原因，除了社會(huì)大環(huán)境因素外，從學(xué)校的角度看，一方面是沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，缺乏自我約束能力；另一方面是學(xué)校沒有有效供給他們適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生融入社會(huì)的能力差。針對(duì)這種情況，各高校應(yīng)充分利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，把“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)努力落實(shí)好[6]。

一是要強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)和批判精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力?，F(xiàn)實(shí)中，教師授課多運(yùn)用講授法，也會(huì)加進(jìn)去小組討論和實(shí)驗(yàn)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，答疑、輔導(dǎo)等輔助性環(huán)節(jié)往往容易被忽視，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生很容易被培養(yǎng)成定型的“器具”。為了把他們培養(yǎng)成為全方位高素質(zhì)的人才，學(xué)校必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以“一流課程”建設(shè)為載體，引導(dǎo)課堂教學(xué)從理論解析向問題主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，課堂教學(xué)深度化，讓學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，逐步克服專業(yè)課程數(shù)量多、內(nèi)容信息量過大、學(xué)時(shí)有限，教師為完成教學(xué)任務(wù)貪多求快，學(xué)生根本無法有效掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果一般等弊端；用足用好各個(gè)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)項(xiàng)目。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)國家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心等，落實(shí)好卓越醫(yī)生(蒙醫(yī))教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目、新工科(計(jì)算機(jī))項(xiàng)目和自治區(qū)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力；要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，銜接好各個(gè)年級(jí)的研究型學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。新入學(xué)的大一新生，剛剛結(jié)束高中階段的應(yīng)試教育，無論是養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是適應(yīng)新的教學(xué)方式，都有一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要從最基本的查閱資料、參與課堂討論和社會(huì)實(shí)踐抓起；大二、大三才能逐漸培養(yǎng)他們的批判式學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)協(xié)調(diào)好大班和小班的關(guān)系，有些熱門專業(yè)，如學(xué)前教育專業(yè)，雖然每年開始的招生人數(shù)并不多，可是入學(xué)后，從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的人數(shù)很多，出現(xiàn)百人左右的班級(jí)是常見現(xiàn)象。這種“巨型班級(jí)”不利于開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)；而一些冷門專業(yè)、長線專業(yè)，由于班級(jí)人數(shù)少，個(gè)別小班只有30人左右，反倒十分有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。還要處理好公共課和專業(yè)課的關(guān)系。公共課班級(jí)多人數(shù)多，每門課每學(xué)期學(xué)生平均發(fā)言不到兩次，圍繞現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行課堂討論難以深入，參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)、次數(shù)就更少了，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判思維訓(xùn)練。

二是要完善教、科、產(chǎn)相融合的育人機(jī)制。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，不斷完善校企、校地協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制[7]。如內(nèi)蒙古民族大學(xué)要以臨床醫(yī)學(xué)、師范、工程教育和農(nóng)學(xué)等專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，發(fā)展新農(nóng)科、新工科、新醫(yī)科、新文科，對(duì)接教育部“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0版，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮好教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、“杰客咖啡”大學(xué)生眾創(chuàng)空間等的作用。健全創(chuàng)業(yè)課程體系和學(xué)分積累轉(zhuǎn)換機(jī)制，加強(qiáng)具有民族特色的重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型少數(shù)民族優(yōu)秀人才。大力推進(jìn)國際化辦學(xué)進(jìn)程，與高校進(jìn)行多方面的合作。

三是要對(duì)課堂教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)因材施教，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生具體情況不同，要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課內(nèi)外培養(yǎng)形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)堂在線、中國大學(xué)慕課、智慧樹、超星學(xué)習(xí)通等多媒體教學(xué)資源被普遍應(yīng)用。不過，從課堂多媒體應(yīng)用情況來看，青年教師使用得較多較好，中老年教師則相對(duì)差一些。在多媒體教學(xué)中，板書內(nèi)容PPT化的現(xiàn)象比較普遍，要加強(qiáng)對(duì)PPT課件制作的培訓(xùn)，在提高課件的可視性上下功夫[8]。各級(jí)各類精品視頻公開課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合不夠的問題也影響了教學(xué)效果，要抓好在線開放課程建設(shè)，對(duì)各校申報(bào)完成的現(xiàn)有國家級(jí)、省級(jí)精品課程要及時(shí)上傳公開，及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中。要鼓勵(lì)支持教師申報(bào)各級(jí)各類精品視頻課程，同時(shí)借鑒用好其它學(xué)校提供的各類精品視頻公開課，力爭學(xué)校開設(shè)的每門課程都有相應(yīng)的精品視頻公開課提供參考和借鑒，逐步實(shí)現(xiàn)簽到、討論、授課和課堂測試等教學(xué)過程的智能化。

四是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。業(yè)因人興，能否早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校確定的發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平較高的老師。一是加強(qiáng)人才引進(jìn)和青年教師培養(yǎng)，保證教師隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力滿足學(xué)校人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)的需要。二是主動(dòng)參與各級(jí)各類的高素質(zhì)教育人才培養(yǎng)工程，以點(diǎn)帶面，不斷提升全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三是以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力。要鼓勵(lì)教師積極參加國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)思政課程和課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)技能獎(jiǎng)選拔賽和教學(xué)名師、教壇新秀、教學(xué)團(tuán)隊(duì)選拔賽等，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提升。

教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委制定的《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法(試行)》明確要求高校建設(shè)必須主動(dòng)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，在突破關(guān)鍵核心技術(shù)、探索前沿科學(xué)問題和解決重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題等方面作出的重要貢獻(xiàn)，尤其是基礎(chǔ)研究取得“從0到1”重大原始創(chuàng)新成果的情況[9]。考察立足優(yōu)勢學(xué)科主動(dòng)融入和支撐區(qū)域及行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況；考察傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)、促進(jìn)人類文明發(fā)展，以及在開拓治國理政研究新領(lǐng)域新方向上取得創(chuàng)新性先導(dǎo)性成果的情況。作為相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方院校、民族院校這一任務(wù)尤為緊迫，必須從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，以自己的優(yōu)勢、特色深度融入當(dāng)?shù)匕l(fā)展中，并不斷彰顯自身優(yōu)勢與特色，這將成為學(xué)校的自覺行為。改革是一個(gè)永恒的話題，社會(huì)在發(fā)展，人類的需求主流在不斷變化，而高校作為這一切的孕育者和培養(yǎng)者，必須順勢而為，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，把改革作為求生存、促發(fā)展的動(dòng)力，既要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)妥有序，將是否在這一過程中辦學(xué)特色得到不斷的凝練和強(qiáng)化來作為檢驗(yàn)自身改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，不斷矯正自己的發(fā)展方向，確保學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)穩(wěn)步趨于實(shí)現(xiàn)，日益成為一個(gè)獨(dú)具特色的“自我”的存在。