張紅妹 上海市松江區(qū)中小學(xué)勞動技術(shù)教育中心

課堂上，老師還沒讓學(xué)生回答問題，學(xué)生有沒有話語權(quán)？

教齡在20 年以上的老師，都有這樣的感慨：如今的學(xué)生，上課越來越喜歡插嘴了，話也越來越多了！老師的威嚴(yán)、威信越來越低，學(xué)生不再覺得老師有多么高大、多么厲害！老師講的知識，可能他早就知道，也有可能比老師知道的還多，如國外的風(fēng)土人情，有學(xué)生看過這方面的書或電視，參加過研學(xué)、旅游等。如果他不認(rèn)同老師的話，就會當(dāng)場表達(dá)。

這樣的學(xué)生越來越多，這是好事還是壞事？

我們小時(shí)候經(jīng)常被教育“大人說話，小孩不許插嘴！”我們?nèi)绻蟹磳σ庖姡仓荒苋套?，閉口不說！等我們上學(xué)讀書了，除了過分調(diào)皮的學(xué)生，一般對老師都是又敬又怕，沒人敢插嘴?，F(xiàn)在的孩子，特別是獨(dú)生子女，在家里沒有兄弟姐妹，但凡說話，都是跟父母爺爺奶奶外公外婆直接對話，不存在大人說話不許小孩插嘴的事。加上現(xiàn)代好多家庭講民主，家里的大事小事，大人都會征詢孩子的意見，孩子有話語權(quán)。我們的孩子從小就生活在一個(gè)有話語權(quán)的環(huán)境里，來到學(xué)校、課堂，突然要他閉嘴、不準(zhǔn)講話，這對學(xué)生來說是很難理解和適應(yīng)的。如果老師限制他們的話語權(quán)，學(xué)生當(dāng)然有意見了，會覺得這個(gè)老師不民主、很霸道，甚至可能對老師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

我們的課堂，學(xué)生插嘴的現(xiàn)象幾乎司空見慣，有時(shí)會影響正常的課堂教學(xué)。那怎么來約束學(xué)生隨意插嘴呢？如我的電工課上在教授《照明發(fā)展史》一課時(shí)，我說火把是人類照明史上的第一次照明革命，就有學(xué)生插嘴說：“不一定，月亮也可以照明啊”；我在講解《安全用電》的觸電急救措施時(shí)，有學(xué)生插嘴：“別人觸電，關(guān)我什么事！”學(xué)生很隨意地表達(dá)著他自己的想法和觀點(diǎn)。如果我耐心跟他解釋，他就會辯論到底，離題、偏題。隨心隨性的學(xué)生，讓我們老師感到很為難，感嘆如今的學(xué)生難教、難管！但是限制他們的話語權(quán)，規(guī)定不經(jīng)過老師同意就不準(zhǔn)發(fā)言，他們就有可能來個(gè)消極對抗：你問，我不想也不答！

我們的學(xué)生有主見、有個(gè)性、愛張揚(yáng)。在課堂上，他們不會認(rèn)為自己因?yàn)槭菍W(xué)生，所以就喪失了話語權(quán)，就要閉嘴；他們也不認(rèn)為自己必須要得到老師的允許才能發(fā)言；他們認(rèn)為沒必要對老師的教育全盤接受、唯唯諾諾。如果教師教授的知識或技能他們不認(rèn)可，就應(yīng)該馬上提出反對意見，還特別想跟老師、跟不同意見的同學(xué)來個(gè)現(xiàn)場辯論賽。我想，這是當(dāng)代學(xué)生對公平、民主的一種要求和向往，他們有強(qiáng)烈表達(dá)、陳述自己觀點(diǎn)的欲望。這，或許就是他們對課堂話語權(quán)的追求！

所以，我們老師們的教學(xué)觀、學(xué)生觀不能秉承老一套師道尊嚴(yán)來要求現(xiàn)在的學(xué)生。課堂教學(xué)總要有些規(guī)矩、有些原則，不能毫無章法。我們當(dāng)然不能無條件地滿足學(xué)生，讓他想說就說、想唱就唱，也不能助長無組織、無紀(jì)律的風(fēng)氣。給學(xué)生民主，但不是放任；約束學(xué)生，但不是控制。要讓學(xué)生明白課堂與家庭不一樣，課堂有一定的規(guī)矩和原則，大家要尊重教師、尊重別人；課堂以“學(xué)習(xí)”為主，而家庭以“親情”為主，一個(gè)班級有眾多學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生都隨心所欲地想說就說，課堂將會成為最嘈雜的公共場所，而且，如今公共場所也講究公德，不能隨意叫嚷。

學(xué)生要課堂的話語權(quán)是好事，老師不能過分地、一味地限制，否則很有可能把學(xué)生變成沒有思想觀點(diǎn)、唯師是聽的書呆子。我們老師，也只有明白了學(xué)生愛插嘴、愛說話的原因，才能找到改變他們壞習(xí)慣的辦法和措施。

給學(xué)生話語權(quán)吧，因?yàn)樗麄兪侵黧w，也有這個(gè)權(quán)利！