錢紅梅 蘇州大學高郵實驗學校

我國人民在革命年代所積淀下來的寶貴精神遺產(chǎn)，對國家的振興起著舉足輕重的作用。文章對傳承長征精神的作用和初中地理教學現(xiàn)狀進行了較為詳盡的闡述，并以長征精神為主要線索，使學生能夠從地理的角度去領悟和認識長征精神。

一、傳承長征精神的作用

（一）有利于民族精神的傳承

長征精神是一種偉大的革命精神，它是一個民族的象征，它將永遠閃爍著光輝，鼓舞著一代又一代人前進。長征精神的傳承，是對過去偉大精神和歷史成就的一種保護，是我們國家的一項重要內(nèi)容，它記載著我國的革命英雄們?yōu)樽鎳龀龅呢暙I?，F(xiàn)在，長征精神是一種信念，激勵著我們奮發(fā)圖強，是我們前進的力量。

（二）有利于革命文化傳承

黨史學習教育動員會議強調(diào)：“要加強學生對長征精神的學習，要讓長征精神、革命火焰，代代相傳?！睂W生是祖國的未來和民族的希望，德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，使之成為社會主義合格的繼承者和接班人。長征精神始終激勵著學生，使他們走在道德建設的前列，使他們能夠樹立正確的三觀，為我國今后的繁榮打下堅實的基礎。

（三）有利于良好社會風氣的形成

長征精神包含著中華民族獨立、國家繁榮、社會和諧、個人全面發(fā)展等諸多方面的內(nèi)容，是弘揚民族精神的信念與精髓。將其傳承下去，使當代學生不忘記自己的國家，將長征精神傳遞給下一代，讓學生永遠保持這樣的精神，繼續(xù)向前，讓我們的國家變得更加繁榮。繼承和發(fā)揚長征精神，對于社會的和諧發(fā)展也有很大的影響。老師可以用不同的方式讓學生記住這一點，例如，可以向?qū)W生推薦一部關于長征精神的影片，讓他們知道過去，知道我們今天的幸福來之不易，引導他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，共同營造一個更加和諧的社會風氣。

二、初中地理教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方式單一

初中地理是一門非常專業(yè)、非常抽象的課程，而且對學生的邏輯思維要求也非常高，許多地理現(xiàn)象都是需要學生自己去思考和想象的。通過對初中地理目前的教學狀況分析可以看到，大部分的初中地理老師都是機械的講解課本內(nèi)容來教學，而忽視了相關的知識傳授。當前，在注重學生全面發(fā)展的情況下，教師必須進行創(chuàng)造性的教學。運用各種方法和活動，使各種人文、自然現(xiàn)象更形象地向?qū)W生呈現(xiàn)，促進學生對地理知識的學習。

（二）地理學科不受重視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學校對初中地理的重視程度不高，在課程安排上也有很大的差距，一星期只有兩節(jié)課是很常見的。因此，學生會覺得，地理這個科目只是一個“副科”，學生不是很重視地理課。學生一旦產(chǎn)生了這樣的思想，其在地理課堂上的學習效率就會大大降低。這不僅會降低初中地理課的教學質(zhì)量，還會對教師的教學產(chǎn)生一定的負面作用，使學生的地理知識水平無法得到提高。

（三）硬件設備不齊全

初中的地理知識很豐富，目前許多知識的學習仍需以硬件設備為依托，需要用到大量的地理儀器。如地球儀、測量儀、天文望遠鏡等。但是一些學校對地理教學還不夠重視，造成了一些學校在地理教學設備上投入不夠，一些儀器也不夠先進，不能很好地讓學生使用，這就會給地理課帶來一定的負面影響。因此，要提高初中地理教育的質(zhì)量，就必須從教學的硬件著手，對初中地理課程的硬件設備進行增加改進，使初中地理課堂教學得到有效改善。

三、長征精神融入初中地理教學的實踐探索

（一）深挖教材長征精神教育資源

在初中地理教學中，除了注重當前較為盛行的長征精神的學習之外，還要注重挖掘長征精神素材。我國的民族、我國的河流、我國的產(chǎn)業(yè)，都與長征精神密不可分。不管是老師還是學生，課本都是最基本的，也是最重要的。所以，初中地理教師在進行長征精神教育時，應從教材的內(nèi)容入手，充分挖掘其所反映的教育資源，通過創(chuàng)設教學情景把長征精神滲透給學生。為使長征精神能更好地融入地理，教師首先要將課本之外的知識，給學生進行細致的解釋，或是將課本上的情景引入到其他具有長征精神的革命詩歌中去。例如，在學習《我國的自然環(huán)境》時，教師可以在課堂上介紹詩詞《長征》。這不僅加深了同學們對我國山川河流的認識，也讓他們明白了在長征中的艱辛，革命先烈不畏艱難險阻的精神。在學習八年級下冊《貴州省的環(huán)境保護與資源利用》的課程時，可以向?qū)W生介紹諸如遵義會議、赤水、婁山關等貴州省的文化資源。在講授過程中，學生不但能掌握歷史、地理等方面的知識，更能體會到貴州省發(fā)展經(jīng)濟的獨特優(yōu)勢。

（二）長征精神影音視頻融入課堂

音樂和錄像是長征精神教育中最具代表性的一部分，它可以最大程度地激發(fā)學生對長征精神的理解，是強化長征精神的最好途徑。比如，在學習《長江》的時候，可以高唱《長江之歌》，這樣不但表達了對祖國母親的敬意和愛國情懷，還能激發(fā)學生對江河資源保護之情。在平時的教學中，要善于利用長征精神的音像材料，調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

（三）長征精神故事融入課堂

從南昌起義到新中國成立，經(jīng)過幾十年的革命歷程，其中發(fā)生過無數(shù)感人的紅色故事，《兩當兵變》《會寧紅軍會師革命》《南梁革命》等。讓同學們在教室里聆聽革命的故事，激發(fā)同學們的學習積極性。所以，在地理課上，如果有足夠的時間，老師可以把地理知識與革命故事相結合，讓學生在學習地理的同時，也能感受到紅色的文化。

（四）長征精神融入實踐活動

我國紅色旅游資源十分豐富，學生們可以通過實地考察，豐富課外生活。如參觀紅色博物館，學習當時的歷史文化和地理條件。通過親身體驗革命前輩在艱難環(huán)境下工作的情景，體會他們的偉大思想和頑強的意志。同時，教師也可以組織學生到勞動教育基地進行“勞動教育”，鍛煉學生的意志，從而實現(xiàn)“育人”的目標。

總之，把長征精神貫穿于地理的教學之中，把有關革命故事與自然地理環(huán)境進行對比和分析，可以使學生親身感受我國發(fā)展至今的不易，學習其勇往直前、堅韌不拔的精神，促進自身的全面發(fā)展。