■海南熱帶海洋學(xué)院附屬中學(xué) 吉獻(xiàn)忠

在社會(huì)物質(zhì)飛速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，于是更加關(guān)注人文素養(yǎng)的發(fā)展，“人文關(guān)懷”一詞也就頻繁地出現(xiàn)在人們的視線中。在思想政治教育中，教師需轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，全面融入人文關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

隨著新課改不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)要做出相應(yīng)的改變，政治教師在開展教學(xué)的過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。眾所周知，高中生正值成長期，如若教師不予以正確引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜多變的環(huán)境時(shí)就有可能誤入歧途，因此需要政治教師創(chuàng)新教學(xué)，以此完成對高中生健康品格的塑造，讓學(xué)生的精神世界更加美好。高中思想政治學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，政治教師要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)工作，還應(yīng)將人文關(guān)懷教育滲透政治教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合，以此塑造學(xué)生良好的品格，培養(yǎng)學(xué)生較高的人文素養(yǎng)，促進(jìn)思想政治教學(xué)工作順利開展。

一、高中思想政治教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念不斷落實(shí)，但是容易受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，而將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)放在次要位置，導(dǎo)致在課堂上的教學(xué)效果出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因在于，思想政治教師自身人文素養(yǎng)不足。要知道學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，源自教師對學(xué)生的引導(dǎo)。教師自身的素養(yǎng)和能力對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)產(chǎn)生一定的影響，部分政治教師雖然具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏必備的人文素養(yǎng)，他們對生活和人文的關(guān)注度比較低，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過于理論化，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)和理論知識教學(xué)不同的是，人文關(guān)懷教育需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下親自理解和感悟，學(xué)生只有意識到人文素養(yǎng)的重要性，才能提高自身的人文素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師將理論知識的教學(xué)作為主導(dǎo)，無論是課堂教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的知識，這樣的教學(xué)方式使人文關(guān)懷教育僅僅停留在表面，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生并不能完全理解人文關(guān)懷的真正內(nèi)涵。

二、在高中政治課中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)，對學(xué)生的要求也已不再停留在某些知識上，要切實(shí)地將學(xué)生培育成為對社會(huì)發(fā)展有益的人才，就必須從根本上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)條件逐漸豐富，精神文明和健康生活方式也越來越成為人們密切關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中校園課堂中，促進(jìn)對人文素養(yǎng)的教育，讓人文素養(yǎng)教育和科學(xué)基礎(chǔ)知識的教育相緊密聯(lián)系，能更好地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，是綜合性教育的最終目標(biāo)。在目前的教育工作中，大多數(shù)教師和父母在評價(jià)學(xué)生時(shí)僅根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行分析，功利化思想太過嚴(yán)重，忽視了對學(xué)生精神成長和人文品質(zhì)的培育。這個(gè)現(xiàn)象在現(xiàn)代高中教育中更加普遍，這也是人們在現(xiàn)代高中教育中急切需要改進(jìn)的一個(gè)方面。

三、高中思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校師資力量

人們經(jīng)常說，一位優(yōu)秀的教師就應(yīng)該是一位聰明的學(xué)徒，在高中思想政治教學(xué)中真正實(shí)施人文教育的關(guān)鍵還是在教師。所以，提高思想政治課教師的心理素質(zhì)，是推進(jìn)高中學(xué)生精神發(fā)展的關(guān)鍵作用。第一，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀，不但要傳授知識，而且要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的社會(huì)人來教。第二，正確對待在教學(xué)過程中逐漸形成的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而不是等級關(guān)系，教師應(yīng)該以尊重學(xué)生的觀點(diǎn)為重點(diǎn)，與學(xué)生之間形成良性的交流，并引導(dǎo)學(xué)生更多地表達(dá)自己的看法。

（二）扭轉(zhuǎn)教師認(rèn)識，提高學(xué)生課堂參與

要想推動(dòng)思想政治課程朝著人文關(guān)懷方向發(fā)展，必須扭轉(zhuǎn)教師對自身工作的認(rèn)知，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，將人文關(guān)懷融入課堂教學(xué)，豐富教師課堂教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的活力。教師要推動(dòng)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要立足教材，推動(dòng)人文關(guān)懷的教育發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂知識的學(xué)習(xí)，這有利于推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。例如，在開展“文化的多樣性與文化傳播”教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行多元文化的了解，并且組織讀書分享交流會(huì)，讓學(xué)生在人文教學(xué)中了解更多的知識，從而深刻透徹地了解中華文化的多樣性。這有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，學(xué)生在教師的人文素養(yǎng)熏陶下能正確對待自己的生活和學(xué)習(xí)，消除不恰當(dāng)?shù)奈幕^念。

（三）深入研究教材，尋找人文關(guān)懷切入點(diǎn)

高中思想政治教師在教學(xué)中，應(yīng)該集中精力將人文關(guān)懷和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。這就需要教師在課堂教學(xué)前深入研究教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立兩者之間的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)以致用地進(jìn)行知識的理解和掌握。同時(shí)在課堂教學(xué)中可以引入多種教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生分析生活中的思想政治知識。例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識時(shí)，在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信的重要性，對待顧客和同行做到誠實(shí)守信有利于自己商品的快速銷售，能起到非常好的推動(dòng)作用。本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)需要深入研究教材內(nèi)容，將經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，并在實(shí)際生活中與同學(xué)和諧相處，做到誠實(shí)守信。還可以列舉學(xué)生生活中常見的例子，如浪費(fèi)、攀比等，然后用課堂問答的形式引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)。比如，進(jìn)入大學(xué)后，怎么保持理性消費(fèi)？怎么養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流。這種方式既能使學(xué)生對消費(fèi)的認(rèn)知有所提高，還有利于使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，教師再為學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生研究消費(fèi)者的心理，并且讓他們從攀比和從眾等方面進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)方式將課堂學(xué)習(xí)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考人文價(jià)值，并促使學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）構(gòu)建教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

近年來，場景化的教育模式也越來越多地引起了學(xué)校教師的關(guān)注與歡迎，其被使用的頻次也正在穩(wěn)步上升。在這樣情境化的課程中，學(xué)生不僅能直接利用自己的雙眼和耳朵對知識點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)，還可以有效了解和掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。所以，從思想道德教學(xué)的角度來看，高中思想道德教學(xué)也正是一種學(xué)生通過自己的思想道德課堂經(jīng)驗(yàn)和教材知識量身定制的品德教育課堂情境，從而促使每一個(gè)學(xué)生都可以全心全意地投入思想道德課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)，從而提升每一個(gè)學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。這要求學(xué)生不能僅僅停留在課本上的知識表層，還要親身融入當(dāng)時(shí)情景。

（五）啟迪學(xué)生自我意識，形成完善人格與三觀

案例分析對情境的教學(xué)是相當(dāng)有效的一個(gè)教育手段。學(xué)生也可以利用具體的生活場景和情境，將自己的理論知識與社會(huì)實(shí)際情況密切地聯(lián)系在一起。教師要充分地根據(jù)高中階段政治知識的特點(diǎn)，把在生活實(shí)踐中出現(xiàn)的政治問題進(jìn)行具體化，從而使學(xué)生可以在特定的社會(huì)環(huán)境和條件下，獨(dú)立探求處理這種問題的路徑和方法。例如，在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，教師可以以國慶熱映電影《奪冠》為主材料貫穿始終，設(shè)計(jì)情境化、活動(dòng)化、任務(wù)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推薦兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演記者，一個(gè)扮演朱婷，設(shè)置情境，導(dǎo)入課堂，更生動(dòng)地講述本課內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展討論，通過分析任務(wù)，確立發(fā)言人，分享交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性、實(shí)踐性和整體性，最終從世界觀方法論角度幫助自己樹立整體觀念，重視系統(tǒng)優(yōu)化，形成科學(xué)性的思維方法。

（六）完善教育評價(jià)，深化人文教育

政治教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生全面發(fā)展。高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重人文教學(xué)評價(jià)。人文教學(xué)評價(jià)的主體是學(xué)生，教師既要關(guān)注學(xué)生的成績，也要重點(diǎn)關(guān)注高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要讓學(xué)生積極參與課堂評價(jià)。當(dāng)然教師也要不斷地進(jìn)行反思，從多方位評價(jià)學(xué)生。并且人文教育強(qiáng)調(diào)關(guān)懷學(xué)生個(gè)體，也就是說教師要不斷增強(qiáng)教學(xué)的開放性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把課堂檢測、觀察以及課外活動(dòng)等充分結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)。首先，增設(shè)評價(jià)主體。以往評價(jià)主體只有教師，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果存在誤差。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為評價(jià)主體，從而讓評價(jià)更為準(zhǔn)確。條件允許的話，也可將家長納入評價(jià)體系。其次，豐富評價(jià)內(nèi)容。目前評價(jià)內(nèi)容主要是考試成績，略顯片面。因此，需要教師將重心放在教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步。最后，實(shí)施多元化評價(jià)?？荚嚦煽冎皇窃u價(jià)內(nèi)容之一，還應(yīng)對作業(yè)完成情況、實(shí)踐狀況進(jìn)行評價(jià)。

（七）開展心理教育，構(gòu)建和諧課堂

要想讓學(xué)生在課堂上高質(zhì)量地學(xué)習(xí)思想政治知識，必須進(jìn)行教學(xué)方式的變革，將人文關(guān)懷滲透到課堂教學(xué)中。思想政治教師要改變應(yīng)試教育的思維定式。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在生活和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識解決問題，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這樣不僅能反映教師對學(xué)生主體地位的引導(dǎo)，還能凸顯課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)“事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理”時(shí)，可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，每個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶成長道路上的困難和挫折，并且引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的挫折和痛苦，教會(huì)學(xué)生排解不良的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生面對生活實(shí)際保持熱情開朗的態(tài)度，從而和身邊的朋友保持良好和諧的人際關(guān)系。

（八）激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式

如今教育事業(yè)的發(fā)展速度越來越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的教育，滿足人們的學(xué)習(xí)需求。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在高中政治教育中滲透人文教育，教師就要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，并不斷研究探索新的教學(xué)方式，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)中滲透人文教育。例如，教師在為學(xué)生講解“體味文化”這部分內(nèi)容的時(shí)候，要掌握中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，帶領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)民族精神，并將這些優(yōu)秀文化品質(zhì)根植在學(xué)生內(nèi)心。教師在講解知識時(shí)要引入具體事例，從現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生給出文化不僅要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新的結(jié)論。同時(shí)，讓學(xué)生清楚文化的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立文化自信和文化自覺。教師要為學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常能看到的文化形式，像雜技、舞蹈等，并且讓學(xué)生回憶自己參加過的文化活動(dòng)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高他們的文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（九）推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化與政治人文教育的深度融入

學(xué)科課堂教學(xué)制度與課程框架的構(gòu)建，直接決定了教育實(shí)施的效果。根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)校還進(jìn)一步精簡了課程目標(biāo)，把學(xué)習(xí)最核心的目標(biāo)分成了基本知識、專業(yè)技能和思維素質(zhì)訓(xùn)練三個(gè)階段。在加強(qiáng)對高中思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，首先必須從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度著手，重視對思想政治理論課的德育作用。所以我國高中思想政治課堂的教學(xué)就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生智力、思想道德等綜合素養(yǎng)作為最終的核心，在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師還必須更全面地根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，更為深刻地挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。比如，針對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的政治學(xué)課程，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生進(jìn)行政治教育，可以講述五十六個(gè)民族相互團(tuán)結(jié)，相親相愛，幫助學(xué)生重新喚醒中華民族精神。

四、結(jié)語

綜上所述，高中階段是學(xué)生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，貫徹人文關(guān)懷，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行知識的傳授，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活開展人文課堂教學(xué)。教師不斷更新自己的教學(xué)認(rèn)識，用多元化的課堂教學(xué)方式打造高效課堂，讓學(xué)生在課堂上作為知識學(xué)習(xí)的主人，深入理解學(xué)習(xí)的思想政治知識。這樣的課堂教學(xué)才能充滿活力，學(xué)生也樂于參與課堂知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。