李海洋，程明吉，解煜,2

（1.滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000；2.南首爾大學(xué)，韓國 首爾 03016）

前言

黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)：“把深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革擺在貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系這一重要部署的第一位”。教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革要豐富教育供給機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式，使其既能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，又能適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才的需求。

匹克球作為一項新興運動項目，在我國發(fā)展速度比較緩慢。在教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，以及國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》的指導(dǎo)下，教育供給側(cè)改革和體育產(chǎn)業(yè)的多元發(fā)展為匹克球運動的發(fā)展提供了良好的發(fā)展環(huán)境。匹克球產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)關(guān)系到匹克球運動推廣發(fā)展的前景，兩者相互促進(jìn)，相互影響。

1 匹克球運動的發(fā)展現(xiàn)狀

匹克球（pickleball）于1965 年起源于美國的西雅圖。發(fā)明人普里查德等人參考了網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球的游戲規(guī)則，發(fā)明了這項運動。匹克球的球拍比乒乓球拍略大，最早是木制球拍，目前有碳纖維、PE 等材質(zhì)的球拍。球是有孔的塑料球。匹克球的比賽場地與羽毛球場地一致。比賽時要求下手發(fā)球。相較于網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球，匹克球適合于各年齡階段的人群參加，尤其是沒有運動經(jīng)驗的人，只需稍加學(xué)習(xí)即可上場比賽，兼具娛樂性和競技性的特點。[1]1984 年第一個匹克球協(xié)會在美國成立，并且編寫了匹克球正式規(guī)則手冊。2015 年國際匹克球聯(lián)合會成立，現(xiàn)吸納了27 個成員國加入本組織，包括加拿大、英國、中國、日本、新加坡、韓國等。美國體育健身產(chǎn)業(yè)協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2018 年，美國匹克球運動員已到達(dá)330 萬人，場地達(dá)到21000 個。在全世界范圍共有超過一千萬人參與匹克球運動。與此同時，高水平的賽事也在不斷進(jìn)行，里布里奇杯作為國際匹克球聯(lián)合會舉辦的最高級別賽事，每年都會吸引各國代表隊參加。[2]

在我國，匹克球運動還不夠普及，僅在深圳、廣州、珠海、臺灣、香港滁州等地有所開展。在臺灣地區(qū)推廣效果最為顯著，多數(shù)社區(qū)中都有匹克球場地供人們進(jìn)行運動。目前，匹克球是歐美最流行的一項運動之一，也是世界上增長最快的一項運動，2019 年甚至增長了675 倍之多。匹克球已被列入2024 年巴黎奧運會的表演項目，國際匹克球聯(lián)合會（International Federation of Pickleball）正在致力于將匹克球列入2028 年奧運會正式比賽項目。在世界匹克球裝備生產(chǎn)企業(yè)中，中國占比72%，美國占比12%，中國匹克球產(chǎn)業(yè)的裝備資源豐富。

2 匹克球運動進(jìn)校園的SWOT 分析

2.1 優(yōu)勢

2.1.1 趣味性、競技性與健身性的驅(qū)使

Leach 在研究中表明：匹克球簡單易學(xué)，規(guī)則簡單，器材新奇，比賽形式多樣，打法有趣，對各年齡段的人群都有著極強(qiáng)的吸引力[3]。匹克球運動需要乒乓球運動中的反應(yīng)能力、羽毛球運動中身體的急停急起能力、類似于網(wǎng)球的正反手擊球動作以及匹克球運動所特有的網(wǎng)前丁克球的精度與耐心，每次擊球時肩、頸、腰、腿等部位都能夠得到均衡的發(fā)展和鍛煉[4]。匹克球比賽規(guī)則與網(wǎng)球比賽規(guī)則相類似，比賽分打單和雙打，比賽中正反手發(fā)球、正反手接發(fā)球。高吊球、高壓球、丁克球等技術(shù)動作相結(jié)合，使得其觀賞性高，并充滿競技性[5]。Ryu 等人對參加匹克球運動人群的生活滿意度進(jìn)行研究后指出：匹克球運動能夠增加參與者的社會互動、調(diào)節(jié)情緒，從而提高生活滿意度[6]。因此，匹克球運動具有較強(qiáng)的娛樂、競技和健身功能，所以對于學(xué)生的身心發(fā)展能夠起到積極的作用。

2.1.2 場地的靈活多變性

匹克球場地尺寸和羽毛球場地尺寸相同，區(qū)別在于網(wǎng)的高度不同，并且匹克球場地有非截?fù)魠^(qū)而羽毛球場地沒有。因此，可以將羽毛球場地進(jìn)行改造，并且采用升降球網(wǎng)，從而使得兩項運動都能開展。如果只進(jìn)行匹克球的球性訓(xùn)練，僅有球拍和球就能進(jìn)行，并且由于匹克球的構(gòu)造以及材質(zhì)決定風(fēng)速對球的影響較小，可以在任意一塊空地甚至是家中放置匹克球網(wǎng)，進(jìn)行兩人或多人擊球練習(xí)。因此，匹克球運動場地的靈活多變?yōu)槠タ饲蜻\動的推廣普及提供了便利。

2.2 劣勢：組織機(jī)構(gòu)不完善

匹克球運動傳入我國時間不長，作為一項新興體育運動，僅建立了國際匹克球聯(lián)合會駐中國聯(lián)絡(luò)辦公室。深圳市匹克球協(xié)會是我國成立的第一個正式的匹克球協(xié)會，隨后，滁州市也成立了匹克球協(xié)會。由于中國匹克球協(xié)會還未成立，因此沒有形成具有獨立法人資格的全國性群眾體育組織，因此造成匹克球運動的推廣和發(fā)展受阻。雖然各地區(qū)也會不定期組織相應(yīng)的匹克球比賽或教練員以及裁判員的培訓(xùn)活動，但沒有正規(guī)的組織管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，導(dǎo)致比賽或培訓(xùn)相對混亂。因此，缺乏規(guī)范的組織機(jī)構(gòu)，極大地限制了匹克球運動的發(fā)展。

2.3 機(jī)遇

2.3.1 國家政策的有力支持

2015 年，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上提出“供給側(cè)改革”的概念。2016 年兩會期間，教育供給側(cè)改革成為代表委員們關(guān)注的一個焦點。教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容就是要豐富教育供給機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)。2016 年，中共中央、國務(wù)院《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》指出，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件[7]。學(xué)生作為國家建設(shè)發(fā)展的主力軍，是國家的未來和希望，其健康水平是國民健康的重要組成部分，受到家庭、學(xué)校等多方重視。[8]

中共第十九次全國代表大會報告中，習(xí)近平總書記指出：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！蓖瑫r指出：“要實施‘健康中國’戰(zhàn)略。”強(qiáng)調(diào)身體健康是國家和民族發(fā)展的重要標(biāo)志。黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校體育，為加強(qiáng)學(xué)校體育提出明確要求：到2030 年，學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)；要完善體育課程，開展好課外體育活動；以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，各級各地學(xué)校要按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課程，在課外體育活動中開展各項球類運動。充實和豐富大學(xué)體育活動內(nèi)容，使更多的學(xué)生投入到體育活動中。

2019 年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》強(qiáng)調(diào)：到2020 年，體育產(chǎn)業(yè)在實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展上要取得新進(jìn)展，到2035 年體育產(chǎn)業(yè)要成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。匹克球產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)的組成部分，實現(xiàn)匹克球運動的產(chǎn)業(yè)價值無疑會推動體育產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。

2.3.2 體育消費需求的增加

在《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》、全民健身計劃的推行下，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，國民的健康意識快速提升，因此對于體育消費的需求也在大幅度逐年增加。在學(xué)校中，學(xué)校為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，需要開展多種體育運動項目，為學(xué)生提供豐富多彩的體育活動。匹克球作為一項極為容易上手的運動項目，對場地以及參與人群的運動能力要求較低，因此，學(xué)校對于匹克球運動的需求也會逐漸遞增，并促使青少年體育消費逐漸升高。

2.4 威脅：同類體育項目的競爭

三大球、三小球等傳統(tǒng)項目在學(xué)校中已經(jīng)發(fā)展很多年，有著深厚的群眾基礎(chǔ)，并且組織管理也比較規(guī)范。而匹克球運動屬于網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球運動相結(jié)合的一項新興運動項目，得到學(xué)校、學(xué)生的接受和認(rèn)可需要時間。除此之外，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各類電子競技類游戲?qū)映霾蝗?，青少年容易成謎于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，導(dǎo)致課余體育鍛煉的時間被占用，因此也會阻礙匹克球運動在學(xué)校中的發(fā)展深度和廣度。

3 匹克球運動進(jìn)校園的產(chǎn)業(yè)價值分析

價值是功能與費用之比，匹克球產(chǎn)業(yè)價值就是匹克球產(chǎn)業(yè)所具有的功能與獲得該功能的全部費用之比。只有通過市場，這個價值才能得到檢驗和實現(xiàn)。學(xué)校作為匹克球運動的市場，對于匹克球產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)具有重要的區(qū)域優(yōu)勢。下面是基于價值鏈的顧客價值、產(chǎn)業(yè)組織價值和產(chǎn)品價值三個方面[9]，對匹克球運動進(jìn)入校園這一市場所具有的產(chǎn)業(yè)價值進(jìn)行的具體分析。

3.1 顧客價值

匹克球產(chǎn)業(yè)組織價值活動的核心在于為顧客創(chuàng)造價值。[10]在學(xué)校中，顧客包括學(xué)校、教師以及學(xué)生。顧客價值是顧客在匹克球的相關(guān)服務(wù)中獲得一組利益與他在評估、獲得和使用該服務(wù)時引起的預(yù)計費用之間的差額。顧客購買服務(wù)的目的在于獲得物質(zhì)或精神上的收益，學(xué)校引進(jìn)匹克球運動的目的是在教育供給側(cè)改革背景下增加學(xué)生參與體育運動的自主選擇。教師參加匹克球運動的相關(guān)培訓(xùn)，是為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)中的運動項目種類，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與參加競賽。學(xué)生參與匹克球運動的目的在于強(qiáng)身健體、愉悅身心、提高自信心。因此，顧客在享用匹克球服務(wù)時會付出相應(yīng)的代價，它包括顧客的購買費用、使用費用。在校園中，每一個顧客主體都會為匹克球運動付出相應(yīng)的費用。

顧客價值的大小與顧客的利益需求、顧客預(yù)計支出的費用有關(guān)，它不僅關(guān)系到匹克球產(chǎn)業(yè)組織的產(chǎn)品能否激發(fā)顧客的購買欲望，而且也決定顧客對體育產(chǎn)業(yè)組織的滿意度與忠誠度。匹克球產(chǎn)業(yè)要想創(chuàng)造理想的顧客價值，一是要為顧客提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，有針對性地滿足顧客的需求。尤其是在匹克球進(jìn)入校園的初期，應(yīng)通過向?qū)W校提供優(yōu)質(zhì)的匹克球場地和器材，并免費對教師以及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)師生的參與興趣，從產(chǎn)品和服務(wù)兩方面實現(xiàn)匹克球進(jìn)校園的產(chǎn)業(yè)價值。二是通過合理的產(chǎn)品設(shè)計以豐富產(chǎn)品功能，如室內(nèi)球、室外球的生產(chǎn)制造，滿足不同場地環(huán)境下匹克球運動的需要。同時優(yōu)化生產(chǎn)和服務(wù)流程以提高產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量，降低顧客成本，讓顧客獲得切實的利益。

3.2 組織價值

匹克球產(chǎn)業(yè)組織目前還不完善。匹克球運動的發(fā)展與匹克球運動組織的崛起和完善是相互作用的。隨著匹克球運動的推廣與普及，越來越多的人參與到匹克球運動中，匹克球產(chǎn)業(yè)的組織也會不斷健全。匹克球在學(xué)校的發(fā)展，需要匹克球產(chǎn)業(yè)組織的不斷推動。目前應(yīng)建立健全匹克球產(chǎn)業(yè)組織。匹克球產(chǎn)業(yè)組織由企業(yè)所有者、債權(quán)人、經(jīng)營者、員工等“契約”網(wǎng)絡(luò)組成。匹克球產(chǎn)業(yè)組織從投資者和企業(yè)債權(quán)人處獲得資金，資產(chǎn)作為資金的具體存在物由經(jīng)營者管理經(jīng)營。在匹克球產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)營中，資產(chǎn)處于不斷消耗和重置循環(huán)狀態(tài)，新的增量價值在這一過程中產(chǎn)生。資產(chǎn)價值是企業(yè)所具有的資源的貨幣度量，具體到匹克球產(chǎn)業(yè)組織，它是匹克球產(chǎn)業(yè)組織所占有的、用貨幣計量的股權(quán)和債權(quán)的總和。[11]產(chǎn)權(quán)價值是股東對企業(yè)的凈投入及相應(yīng)享有權(quán)益的貨幣指示。從本質(zhì)上講，匹克球產(chǎn)業(yè)組織價值不僅涉及匹克球產(chǎn)業(yè)組織的過去和現(xiàn)在，更重要的是匹克球產(chǎn)業(yè)組織的未來，是匹克球產(chǎn)業(yè)組織在過去和現(xiàn)在的基礎(chǔ)上的盈利能力和發(fā)展?jié)摿?，它是匹克球產(chǎn)業(yè)組織已有投資者和有意投資者對組織的一種預(yù)期。

教育供給側(cè)改革的背景下，學(xué)校引入匹克球運動為匹克球產(chǎn)業(yè)組織提供了巨大的市場潛力。匹克球產(chǎn)業(yè)組織應(yīng)放眼未來，完善匹克球運動的產(chǎn)業(yè)鏈。因為匹克球產(chǎn)業(yè)組織價值集中體現(xiàn)在匹克球產(chǎn)業(yè)組織價值鏈創(chuàng)造價值的能力，只有形成全方位的價值鏈體系，匹克球的產(chǎn)業(yè)價值才能得到充分展現(xiàn)。

3.3 產(chǎn)品價值

匹克球產(chǎn)業(yè)組織價值鏈活動的最終輸出是產(chǎn)品和服務(wù)，顧客價值終究是要通過產(chǎn)品和服務(wù)體現(xiàn)出來的。匹克球產(chǎn)業(yè)組織投入資源，經(jīng)各種作業(yè)加工變化后形成目標(biāo)市場的產(chǎn)品，在產(chǎn)品上凝聚著價值鏈活動所創(chuàng)造的使用價值和價值[12]。使用價值和價值的發(fā)揮需要匹克球教練員、裁判員培訓(xùn)、賽事運營服務(wù)等這些無形產(chǎn)品的帶動，發(fā)揮匹克球球拍、匹克球、匹克球網(wǎng)、匹克球場地、匹克球球服、匹克球文化衫等有形產(chǎn)品的使用價值，這些無形和有形產(chǎn)品共同構(gòu)成了匹克球運動的產(chǎn)品價值。[13]

4 匹克球運動在學(xué)校產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)路徑

匹克球在中國處于發(fā)展推廣階段。教育供給側(cè)改革的背景下，體育供給側(cè)改革也成為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，匹克球運動在學(xué)校的發(fā)展迎來了契機(jī)，為匹克球運動產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)提供了肥沃的土壤。學(xué)校要引進(jìn)匹克球運動促進(jìn)改革，匹克球產(chǎn)業(yè)組織要發(fā)展，需要借助學(xué)校這一陣地實現(xiàn)自身的產(chǎn)業(yè)價值。因此，校企協(xié)同合作成為匹克球運動產(chǎn)業(yè)價值實現(xiàn)的最優(yōu)路徑。

4.1 校企協(xié)同：建立合作目標(biāo)

校企合作可以實現(xiàn)匹克球運動在學(xué)校的產(chǎn)業(yè)價值，其中校企兩個主體間存在著顯性的共同利益，這些利益的存在為校企雙方開展戰(zhàn)略協(xié)同提供了有利條件。雙方在建立合作目標(biāo)時，既要保證匹克球運動課程、訓(xùn)練、競賽在校園內(nèi)持續(xù)開展，又要保證匹克球企業(yè)能夠從中獲得利潤。但是匹克球運動在學(xué)校推廣不可能一蹴而就，需要時間的沉淀。如果沒有匹克球運動氛圍的營造和有效推廣，匹克球企業(yè)也很難從中獲得盈利。因此，雙方的合作目標(biāo)要避免功利化。在匹克球運動進(jìn)入校園初期，匹克球企業(yè)應(yīng)在引進(jìn)人才、吸引消費者、組織管理、科學(xué)研究、員工培訓(xùn)、理念優(yōu)化等方面上下功夫。同時學(xué)校要向企業(yè)提供政策支持，以匹克球運動推廣為首要目標(biāo)。

4.2 資源協(xié)同：滿足雙方需求

（1）匹克球企業(yè)要滿足學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練與競賽需求。匹克球企業(yè)利用自身的資源為學(xué)校提供場地、器材以及教練團(tuán)隊等一系列匹克球運動開展所需要的人力和物力。在合作中，企業(yè)要在保證場地、器材安全性的同時，定期為場地、器材進(jìn)行維護(hù)。學(xué)校在此過程中，可以通過支付資金或非物質(zhì)交換的形式彌補(bǔ)企業(yè)所承擔(dān)的費用。在學(xué)校開展匹克球活動時，教學(xué)、訓(xùn)練以及競賽工作不能完全交給企業(yè)教練團(tuán)隊，他們雖然具有較高的專業(yè)技能，但缺乏專業(yè)的教育教育與管理經(jīng)驗，因此，在這一過程中都需要學(xué)校教師的廣泛參與。

（2）學(xué)校要滿足匹克球企業(yè)的人才需求。學(xué)校教師和學(xué)生對企業(yè)而言是寶貴的人才資源，學(xué)校教師所具備的教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識以及科研能力如果在企業(yè)中能夠得到合理的應(yīng)用，可以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)、更新企業(yè)的管理理念、完善企業(yè)的管理制度，對匹克球企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有利。學(xué)生群體的參與能夠帶動更多的人群參與到匹克球運動中，包括家長、同伴以及社區(qū)人群，從而促進(jìn)匹克球裝備用品業(yè)、匹克球場地設(shè)施業(yè)、匹克球培訓(xùn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

4.3 組織協(xié)同：實現(xiàn)共同管理

（1）學(xué)校與企業(yè)合作構(gòu)建安全保障體系。匹克球運動在學(xué)校順利開展離不開安全保障體系的構(gòu)建，在校企合作模式下，構(gòu)建安全保障體系成為校企雙方共同關(guān)注的重要內(nèi)容。匹克球運動安全保障體系的主要內(nèi)容包括教育、制度、組織、安全設(shè)施、醫(yī)療等方面。

（2）學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)合管理組織。聯(lián)合管理組織的人員構(gòu)成主要包含企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)培訓(xùn)人員、企業(yè)管理人員、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校任課教師。這種人員構(gòu)成能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)人員緊密聯(lián)系在一起，形成凝聚力。聯(lián)合管理組織主要負(fù)責(zé)安全、教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與管理以及后勤保障。

結(jié)語

匹克球運動產(chǎn)業(yè)價值的實現(xiàn)需要更多的人了解并參與匹克球運動，匹克球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要考慮匹克球運動參與者、匹克球產(chǎn)業(yè)組織者以及產(chǎn)品本身所具有的價值。只有了解匹克球產(chǎn)業(yè)所具有的價值，才能借助學(xué)校這一陣地實現(xiàn)匹克球的產(chǎn)業(yè)價值。