■福建省寧德市福鼎市第一中學(xué) 楊雪茹

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠感，而體育學(xué)科的有效開展，對學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)、團結(jié)意識、綜合能力等都可產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)體育技能，又收獲更多經(jīng)驗與快樂。但目前體育學(xué)科整體教學(xué)效果不足，教師更偏重于體育技能的單一講解和反復(fù)練習(xí)，無法為學(xué)生提供自主表達和自由活動的平臺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少自主性和趣味性。針對這種情況，還需要教師重新看待體育學(xué)科教學(xué)，能明確不足之處，結(jié)合學(xué)生的實際需求，以游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、高中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用有效性

（一）緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

體育游戲活動具有趣味性、輕松性、多樣性等特點，相對于學(xué)生單一進行體育知識學(xué)習(xí)和動作技能練習(xí)來說，游戲活動的參與更能放松學(xué)生心情，增強學(xué)生興趣。同時對高三學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中也會產(chǎn)生較大壓力，在體育課堂學(xué)習(xí)中合理參與游戲活動，可于一定程度上緩解學(xué)生整體學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在體育學(xué)習(xí)過程中若長時間進行知識技能的學(xué)習(xí)鍛煉會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還易分散學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)實效性偏低。但游戲活動的適時導(dǎo)入能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在熱身環(huán)節(jié)加入游戲，可讓學(xué)生主動參與熱身，為后續(xù)體育練習(xí)做好準(zhǔn)備。相對于講授法等教學(xué)方法來說，游戲教學(xué)法更易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動投入知識學(xué)習(xí)與動作技能的鍛煉。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對游戲教學(xué)法來說，可運用的游戲類型也呈現(xiàn)多樣性，包括熱身方面的游戲活動、與課堂知識相關(guān)的游戲活動，以及放松學(xué)生心情、增強學(xué)習(xí)趣味性的游戲活動等。在多樣游戲活動參與中，學(xué)生既能鞏固所需的體育知識、鍛煉自身的體育技能，還能通過游戲體會競爭的樂趣、團隊合作的重要性，以及獲得相應(yīng)的情感體驗，達到綜合素質(zhì)的有效提高。

（四）提升體育教學(xué)效率

以往體育教學(xué)中對知識技能的講解主要以教師示范、學(xué)生固定練習(xí)為主，在此過程中學(xué)生需對體育動作進行反復(fù)的練習(xí)，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且單一的教學(xué)方式也會降低教學(xué)效率。而游戲法的合理運用能于一定程度上提高教學(xué)過程的趣味性，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時以游戲的方式導(dǎo)入知識內(nèi)容，讓學(xué)生以游戲參與的方式展開動作技能練習(xí)，更易于讓學(xué)生理解和接受，達到有效提升教學(xué)效率的效果。

二、高中體育教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)偏重體育知識技能

對體育學(xué)科來說，不僅要對體育知識技能加強教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)、興趣愛好和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但很多教師受傳統(tǒng)觀念影響，在教學(xué)中偏重講解體育知識技能，忽略學(xué)生的需求，不僅會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對此類教學(xué)問題還需教師能對自身的觀念加以更新，意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。

（二）體育教學(xué)單一固定

針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)的多樣性和有效性，對教學(xué)質(zhì)量的增強、學(xué)習(xí)能力的提升等方面均有推動作用，也更符合素質(zhì)教育要求。但很多教師并沒有充分意識到體育學(xué)科開設(shè)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容及方式的設(shè)計實施上缺少針對性、適用性和有效性，通常按課本教材及任務(wù)進行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計，在教學(xué)方式的選擇上也以講授法為主。在此情況下整體教學(xué)過程偏離學(xué)生的實際情況，且固定的內(nèi)容及方法也會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤認(rèn)知，覺得只要將體育知識及動作要領(lǐng)記牢即可，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性偏低

自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維、創(chuàng)新力、思考探究力、實踐力等方面都能得到培養(yǎng)鍛煉，對推動學(xué)生個性化發(fā)展有積極影響作用。但目前在教學(xué)中教師并沒有為學(xué)生提供較多的自主學(xué)習(xí)時間，很多體育動作技能基本以教師示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主。同時在體育活動開展時，學(xué)生主體參與效果偏低，整體活動內(nèi)容、開展方式等都由教師進行決定設(shè)計，學(xué)生難以主動進入整體活動設(shè)計開展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性偏低，體育學(xué)習(xí)水平得不到提升。

（四）教學(xué)缺少合理評價

教學(xué)評價是評估學(xué)生能力水平、考查課堂教學(xué)效果的有效方式，也是教師了解自身教學(xué)能力、進行教學(xué)反思的重要途徑。但目前教師在整體教學(xué)階段未能根據(jù)具體的教學(xué)進度和教學(xué)環(huán)節(jié)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)、能力等方面予以評價。同時在評價時所依照的標(biāo)準(zhǔn)、參考的內(nèi)容也缺少合理性，所采用的評價方式也較為單一，更多情況下為教師單項評價，學(xué)生并沒有主動參與評價，使評價結(jié)果不全面，導(dǎo)致教師在后續(xù)改進教學(xué)方案時缺少有效的參考依據(jù)。

三、運用游戲教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效對策

（一）了解學(xué)生興趣及需求，重新規(guī)劃體育教學(xué)方案

為了更好地運用游戲教學(xué)法，教師要先調(diào)查分析班級學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)需求，以此為依據(jù)，才能提高教學(xué)方案制定的合理性與完善性。首先教師可通過日常自由活動、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及與學(xué)生進行對話交談等方式對學(xué)生的體育興趣愛好進行了解。其次教師通過觀察學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析學(xué)生的體育成績等方面對學(xué)生的需求進行評估。同時為了更全面地掌握學(xué)生的信息情況，教師可采取填寫問卷的方式了解班級學(xué)生整體情況和學(xué)生個體需求。在前期調(diào)查分析工作結(jié)束后，形成相應(yīng)的分析報告，以此為條件進行教學(xué)方案的重新規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計。在方案制定后實施階段，教師還要時刻關(guān)注班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)變化和需求，以適時作出調(diào)整。另外，教師還需對以往的教學(xué)過程及方案進行反思，總結(jié)不足之處，同時更新教學(xué)觀念，意識到游戲教學(xué)法的有效作用，能通過課后學(xué)習(xí)、與其他教師交流討論等方式，掌握游戲教學(xué)法的應(yīng)用要點及技巧，以切實提高游戲教學(xué)法的運用效果。

（二）設(shè)置游戲比賽機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高中體育學(xué)習(xí)項目內(nèi)容較多，很多項目內(nèi)容難度較大且需要耗費大量的體力，如中長跑、長跑等，這些跑步項目對增強學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生耐力、緩解焦慮等方面均有積極作用。但由于訓(xùn)練項目較為枯燥耗時，還會消耗較多體力，在本身學(xué)習(xí)壓力較大的環(huán)境下，很多高中生對跑步項目產(chǎn)生抗拒心理，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下教師可先借助多媒體為學(xué)生介紹跑步項目的相關(guān)知識以及跑步的好處，讓學(xué)生能對跑步項目形成正確認(rèn)知。在起跑姿勢、跑步姿勢等技巧動作練習(xí)后，教師可設(shè)置游戲比賽機制，在不同節(jié)點設(shè)置相應(yīng)的獎項，以游戲競爭的方式讓學(xué)生主動參與跑步練習(xí)。在練習(xí)時將學(xué)生分為不同小組，未參與游戲比賽的小組在一旁為參賽學(xué)生進行打氣加油，提高游戲比賽的真實感。這樣不僅可幫助學(xué)生在游戲比賽過程中鍛煉跑步能力，掌握跑步動作技巧，還能收獲更多的快樂和成就感，提高學(xué)習(xí)熱情。

（三）共同參與游戲規(guī)劃，突出學(xué)生主體作用

為突出學(xué)生主體作用，讓學(xué)生也能充分參與游戲教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生共同完成游戲的規(guī)劃設(shè)計。首先對課堂熱身環(huán)節(jié)，師生共同對熱身游戲類型、內(nèi)容、開展規(guī)則等方面進行討論，針對熱身游戲做好設(shè)計工作，保證游戲活動的融入能達到良好的熱身效果，并合理設(shè)置更換周期，如半個月或一個月更換一次熱身游戲的類型。這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，還會增強學(xué)生的熱身動力。其次對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，師生可以共同對游戲的開展時長、開展類型等方面進行討論，確保所開展的游戲與課堂體育知識技能相關(guān)聯(lián)，且時長、難度等條件合適，這樣才能保證學(xué)生能擁有最佳心態(tài)和身體狀態(tài)，提高體育知識技能學(xué)習(xí)效果。最后對課余環(huán)節(jié)，學(xué)生可自主討論自己喜歡的游戲活動，對游戲的主要規(guī)則、開展方法等進行交流表達，在公開投票過程中選出相應(yīng)的游戲活動作為課余環(huán)節(jié)的集體游戲活動，或課余環(huán)節(jié)不開展集體游戲活動，學(xué)生可自主選擇游戲。在該環(huán)節(jié)游戲規(guī)劃設(shè)計中，教師主要考查游戲的安全性和性質(zhì)，確保學(xué)生身心健康，對存在風(fēng)險性或不合理的游戲應(yīng)不予通過，并正確告知指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生在知識技能學(xué)習(xí)的同時建立正確思想觀念。

（四）游戲融入知識教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

針對籃球體育項目來說，其所涉及的知識點、動作技巧相對較多，在鍛煉和提高學(xué)生籃球技能運用水平前，應(yīng)先做好基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)工作，加強學(xué)生的理論知識掌握能力。比如，在投射方式、運球、場地等相關(guān)方面的術(shù)語知識學(xué)習(xí)后，教師可以導(dǎo)入快問快答小游戲，由教師提問，學(xué)生舉手搶答，這樣不僅可活躍氣氛，還能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。在此過程中對回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也應(yīng)給予鼓勵，讓每一名學(xué)生都能敢于表達，增強學(xué)習(xí)動力?；蛟趥髑?、運球、投球等基礎(chǔ)動作教學(xué)后，教師可采取小組比拼的方式，比一比哪一組動作更規(guī)范。在整體理論知識、動作技巧學(xué)習(xí)及練習(xí)后，為了強化學(xué)生的籃球技能運用能力，教師還可導(dǎo)入一些趣味性游戲，如“運球搶位置”“運球拍人”等。很多高中生都有自己喜歡的球星，教師還可以抽出10分鐘左右時間，進行“你比我猜”小游戲，即通過表演者的動態(tài)、神態(tài)，猜其模仿的是哪位球星。另外，教師要注意，游戲開展過程中應(yīng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)和回答作出相應(yīng)的表揚，對一些錯誤回答也應(yīng)先鼓勵后糾正，這樣才能拉近師生關(guān)系、增強學(xué)生自信心。這樣將課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，可集中學(xué)生注意力，便于學(xué)生對籃球知識技能高效理解。

（五）游戲結(jié)合體育活動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)是教師教學(xué)中需加強注重的部分，所以在體育教學(xué)中教師要多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主選擇的權(quán)利，提高學(xué)生的主體參與效果，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在足球體育項目相關(guān)知識及動作技巧教學(xué)結(jié)束后，教師按學(xué)生的能力、性格等條件，以及結(jié)合足球比賽人數(shù)要求，將班級學(xué)生分為多個小組。兩個小組為一大組，可自主設(shè)計足球比賽內(nèi)容、比賽規(guī)則等，讓學(xué)生真正主動參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計后將具體內(nèi)容匯報給教師，教師根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)和修改，之后組織學(xué)生進行小組足球?qū)褂螒虮荣?。在比賽過程中，學(xué)生既能對對抗、防守等動作技能加強了解和運用，又能體會團隊精神和學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)綜合能力的有效提高。在游戲比賽結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進入評價交流環(huán)節(jié)，相互談一談游戲參與感受、評價其他小組的表現(xiàn)、反思自己小組存在的不足等，在交流互動中促進自身全面發(fā)展，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣和熱情?；蛟诨@球體育項目動作技能練習(xí)結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生體力消耗較大，疲倦感上升，這種情況下為了更好地強化學(xué)生的籃球知識，同時放松學(xué)生的身體，保證學(xué)生能有充沛的精力應(yīng)對下一堂課，教師可提供一些輕松性的游戲活動供學(xué)生自主選擇，如“數(shù)字炸彈”（將數(shù)字換為籃球術(shù)語）“原地趣味傳球”等，在保留學(xué)生體力的基礎(chǔ)上促進學(xué)生鞏固知識。

（六）完善游戲教學(xué)評價，推動學(xué)生全面發(fā)展

游戲活動類型多樣，其可運用于體育教學(xué)各個階段，但為了更好地確保游戲教學(xué)法的開展效果，充分了解學(xué)生的實際情況，還需要教師做好游戲教學(xué)評價工作，為教學(xué)過程的不斷完善提供基礎(chǔ)參考依據(jù)。首先，教師應(yīng)對體育知識技能教學(xué)效果、游戲活動運用效果、學(xué)生參與效果等多方面進行綜合評價，同時多考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力等方面情況，提高評價的全面性。其次，評價標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況和學(xué)生個體的實際能力作出相應(yīng)的調(diào)整，以確保整體評價過程更具公平性和適用性，教師應(yīng)多以鼓勵性的語言進行評價，以增強學(xué)生自信心。在評價時也應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價，若實施小組合作模式，也可以在合作結(jié)束后要求各小組進行互評。多類評價工作的開展能提高評價結(jié)果的多樣性，且自評及互評更貼近于學(xué)生的實際認(rèn)知和感受。最后，教師要整合評價結(jié)果，結(jié)合實際體育游戲教學(xué)過程進行分析與反思，對不足之處進行改進，并在不斷創(chuàng)新完善中提高游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)中，教師要意識到學(xué)習(xí)熱情對學(xué)生參與學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要性，明確目前教學(xué)存在的不足之處，以形成正確的教學(xué)觀念，通過了解學(xué)生需求優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多種游戲和活動，在不同環(huán)節(jié)適時引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，以及做好相應(yīng)的評價工作。這樣才能在高效講解知識技能的同時，讓學(xué)生獲得更好的體驗，推動學(xué)生各方面能力的提升。