■本刊編輯部

鑄魂育人體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代趨勢，契合全面育人的內(nèi)在規(guī)律。為將立德樹人的根本任務(wù)落到實處，使創(chuàng)新教學體系與優(yōu)化育人理念實現(xiàn)有機融合，需要堅持鑄魂育人方向，通過彰顯立德樹人的精神內(nèi)核，實現(xiàn)全面育人的理想成效。為扎實推進立德樹人工作，應(yīng)把握以下要求：

一是深刻把握立德樹人的重大意義，全面提高德育認知。鑄魂育人是深化基礎(chǔ)教育改革的重要舉措，通過強調(diào)全面育人的本質(zhì)屬性，詮釋立德樹人的核心要求，激活基礎(chǔ)教育的育人要素，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了重要指引。教育的根本任務(wù)是立德樹人，只有引導學生形成正確的道德素養(yǎng)、精神理念，才能實現(xiàn)全面育人的良性目標。在全面提升育人質(zhì)量的進程中，通過將德育作為學生培養(yǎng)的核心內(nèi)容，合理優(yōu)化學生培養(yǎng)體系，為改善學生的思想境界、提高學生的德育認知奠定了重要基礎(chǔ)。

二是適應(yīng)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，全面助力教育創(chuàng)新。立德樹人是統(tǒng)籌、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育變革的創(chuàng)新路徑，適應(yīng)了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。以立德樹人為基礎(chǔ)，開展基礎(chǔ)教育，關(guān)注學生心理素質(zhì)、健康品德的有效培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生形成健全人格，為學生更好適應(yīng)未來學習、生活場景提供了堅實基礎(chǔ)。在推動基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展進程中，通過以“立德”為前提，突出“立德”與“鑄魂”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，確保了“樹人”的正當性，有效契合了基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

三是契合基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，全面提升育人效能。立德樹人是育人模式、育人方式的深刻變革，是全面提升育人實效的價值重塑，通過革新育人理念，提高學生道德素養(yǎng)，充分破解基礎(chǔ)教育發(fā)展難題。通過將立德樹人作為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的切入點，突出“育人”的全面、深刻內(nèi)涵，豐富基礎(chǔ)教育的多元目標，打通學生知識學習、道德素養(yǎng)與思想素質(zhì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為提升育人效能提供了全面支持。

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育面臨立德樹人定位不清晰、實踐與理論聯(lián)系不密切等問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對鑄魂育人的時代任務(wù)，在創(chuàng)新學生培養(yǎng)體系過程中，要積極遵守“人才自古要養(yǎng)成”的育人理念，注重挖掘、提煉真實的德育事件，通過生動展現(xiàn)學生的時代風貌，以德育引導學生形成正確的價值理念與行為方式。以立德樹人“成就”學生的大美人生，需要重點做到：

首先，要以教育工作者為主體，積極承擔立德樹人職責。學校管理者、中學團支部書記及少先隊輔導員應(yīng)強化個人修養(yǎng)、通過精準角色定位，創(chuàng)新育人理念，全面提升學生的德育境界。教師要做好個人品德修養(yǎng)，通過用積極向上的理想信念指引學生，以個人優(yōu)秀良好的道德行為感染學生，使學生在潛移默化環(huán)境中形成正確的價值觀念，成就大美人生。

其次，要發(fā)揮教育管理優(yōu)勢，踐行立德樹人理念。為實現(xiàn)立德樹人的理想成效，即需要從傳統(tǒng)“知識教學”向新的“全面育人”升級，通過引導學生形成正確的成長觀、價值觀，使學生在正確的行為抉擇中提升自我認同。要以規(guī)范、紀律來約束學生，也要以道德、精神來感悟?qū)W生，通過“學生為本”理念，增強學生的自律意識，實現(xiàn)以立德樹人“成就”學生大美人生。

最后，要充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，積極落實立德樹人使命。要以課程教學為基礎(chǔ)，將德育理念融入各學科教學，通過將立德樹人與課程教學有機融合，培養(yǎng)學生掌握德育知識，探尋人才培養(yǎng)新路徑。要以課外實踐為延伸，豐富立德樹人實踐，通過將地域文化、德育資源與網(wǎng)絡(luò)媒體等優(yōu)勢資源融入德育實踐，全面提升學生的德育境界。

總之，在推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展進程中，要將鑄魂育人作為核心育人任務(wù)，積極踐行全面育人理念，通過整合育人資源，回歸育人的本質(zhì)意義，培養(yǎng)學生形成崇真向善的優(yōu)異品質(zhì)，充分提升德育內(nèi)涵，構(gòu)建全面育人的全新格局，真正辦人民滿意教育，切實履行為國育才的使命。