范鑫歆，劉 陽

(沈陽藥科大學(xué),遼寧 沈陽 110016)

近年來，高等院校始終將思政工作放在重要位置，積極遵循“立德樹人”理念，加強(qiáng)物質(zhì)文化與制度文化建設(shè)。然而，受到思維及認(rèn)知的局限，高校黨建工作有很大的不足，一方面，教育內(nèi)容單單圍繞黨的基本知識展開，缺乏對大學(xué)生思維的拓展；另一方面，面向?qū)W生黨員開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)較少，致使教育工作始終無法打開局面。為進(jìn)一步提升高校黨建效能，高校有必要構(gòu)建起黨員黨史教育長效機(jī)制，優(yōu)化教育內(nèi)容與主題，為提升高校學(xué)生黨員思想水平而不斷奮進(jìn)。

1 建立高校黨員黨史教育長效機(jī)制的意義

1.1 拓寬思政教育路徑，深化愛國教育主題

黨史教育與思政教育有著密切的關(guān)系，一方面，學(xué)生黨員的主要身份仍然是學(xué)生，在提高自身黨性的同時(shí)也不能忘記對學(xué)業(yè)的兼顧；另一方面，思政教育貫穿高等教育始末，其在大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)中起到關(guān)鍵作用。隨著多學(xué)科交叉應(yīng)用的興起，思政教育汲取黨史教育精髓，實(shí)現(xiàn)對教育內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)，也為思政教育提供了創(chuàng)新思路。大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的特殊群體，必然要充分做好準(zhǔn)備工作，對社會(huì)形勢有清晰的判斷，使思政教育內(nèi)容得到優(yōu)化升級。此外，圍繞中國共產(chǎn)黨的艱辛奮斗史展開思政教育工作，也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，實(shí)現(xiàn)對中華民族精神的良好傳承。

1.2 提升學(xué)生黨性修養(yǎng)，為后續(xù)教育積蓄力量

當(dāng)代大學(xué)生普遍為“90后”以及“00后”，他們來自于不同的家庭環(huán)境，擁有不同的成長背景，在高校氛圍日漸自由開放的前提下，大學(xué)生的個(gè)性與教育的共性間無法被協(xié)調(diào)，這也為后續(xù)教育工作的開展帶來了困難。黨史教育長效機(jī)制的建立為專項(xiàng)教育工作的開展提供了土壤，從基礎(chǔ)理論到社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)化安排也能從根本上提升黨員意識。黨史教育長效機(jī)制的建立遵循系統(tǒng)性與實(shí)效性原則，迎合學(xué)生發(fā)展規(guī)律及個(gè)體化差異開展分層教育活動(dòng)，注重學(xué)生思維能力的持續(xù)提升。與此同時(shí)，針對學(xué)生黨員價(jià)值認(rèn)同感差異問題，黨史教育注重專題教育活動(dòng)的開展，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教育主題，引發(fā)學(xué)生深思，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生黨員對黨的精神的領(lǐng)悟，使黨史教育長效機(jī)制真正的發(fā)揮效力[1]。

1.3 滿足培養(yǎng)馬克思主義者的需要

馬克思主義思想是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，是推動(dòng)中國社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的核心力。馬克思主義既是科學(xué)的世界觀，也是科學(xué)的方法論，因此，青年馬克思者培養(yǎng)計(jì)劃以培養(yǎng)社會(huì)所需的全面型人才為目標(biāo)，通過建設(shè)學(xué)生黨員階梯隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)對馬克思主義理論的深入探究，使馬克思主義與中國社會(huì)發(fā)展緊密相連。近年來，高校紛紛設(shè)立馬克思主義學(xué)院，將黨史教育融入馬克思主義者培養(yǎng)體系中，使教育內(nèi)容更符合中國基本國情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國現(xiàn)代化建設(shè)的信心和決心[2]。

2 當(dāng)前高校學(xué)生黨員黨史教育存在問題

2.1 信息多元化對學(xué)生思想帶來的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們生活發(fā)生很大的變化，不但加速了信息流通率，也為教育資源的靈活運(yùn)用開辟了新路徑。但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是把雙刃劍，在缺乏監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息在傳遞的過程中雜糅了許多負(fù)面因素，諸如垃圾廣告、危害網(wǎng)絡(luò)安全的違規(guī)操作等，對大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來十分不利的影響。網(wǎng)絡(luò)言論的自由使得不法分子有機(jī)可乘，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的拜金主義、極端個(gè)人主義等言論開始在網(wǎng)絡(luò)上彌漫，更有部分人將目標(biāo)對準(zhǔn)大學(xué)生群體，利用該群體較弱的信息甄別能力大肆搞宣傳，也為高校黨史教育工作的開展帶來了難題[3]。

2.2 西方消費(fèi)主義對學(xué)生思維帶來的影響

受到不同經(jīng)濟(jì)體制的影響，中西方消費(fèi)觀念存在較大差異。隨著各國經(jīng)濟(jì)往來的日益活躍，西方消費(fèi)主義逐漸走向中國市場，對國人的消費(fèi)觀念造成不可忽視的影響。在消費(fèi)異化刺激下，大學(xué)生將金錢作為衡量人生價(jià)值的一項(xiàng)指標(biāo)，琳瑯滿目的名牌、快消時(shí)尚品等成為學(xué)生追逐的對象，與自身資本不相符的消費(fèi)行為也逐漸產(chǎn)生。不僅如此，消費(fèi)主義緊抓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，依靠新媒體加大宣傳，使大學(xué)生的消費(fèi)欲望快速膨脹，奢侈消費(fèi)行為在校園中屢見不鮮[4]。大學(xué)生群體尚未形成系統(tǒng)的價(jià)值觀，且處于虛榮心對比較強(qiáng)時(shí)期，若消費(fèi)行為得不到良好引導(dǎo)，將對學(xué)生日后的發(fā)展帶來不利影響，這也從側(cè)面反映出加強(qiáng)高校黨史教育的迫切性。

2.3 傳統(tǒng)黨史教育方式帶來的弊端

目前，高校黨史教育整體情況不容樂觀。一方面，部分高校黨員的理論知識缺乏，黨性修養(yǎng)不足，受到教育方式的局限，黨史教育的內(nèi)容多以基礎(chǔ)理論知識的形式呈現(xiàn)，缺乏形勢、政策等內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用，致使學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)態(tài)度疲軟，甚至出現(xiàn)懈怠抵觸心理。與此同時(shí)，教育工作者對中國特色社會(huì)主義思想缺乏深入認(rèn)識，一味通過照抄照搬網(wǎng)絡(luò)資源開展案例教學(xué)，影響到黨史教育效果的真正發(fā)揮。除常規(guī)的組織生活會(huì)、課程學(xué)習(xí)等安排外，黨史教育在教育內(nèi)容的安排上缺乏靈活性，缺乏對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，致使黨史教育存在片面性問題，學(xué)生黨員的思想水平也沒有明顯提高。

2.4 黨員教育管理機(jī)制的缺失

在黨史教育工作中，教育與管理被放在同等重要的位置，依靠管理職能實(shí)現(xiàn)對資源的優(yōu)化配置，為教育工作提供有力支撐。但縱觀學(xué)生黨員黨史教育現(xiàn)狀，高校缺乏高度政治站位，缺乏對學(xué)生黨員的長遠(yuǎn)規(guī)劃，普遍存在重教育，輕管理問題。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)受益者，更是我國主要的網(wǎng)絡(luò)使用群體，高校黨史教育卻忽略了對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與運(yùn)用，致使教育管理的形式單一刻板，影響到黨史教育體系的優(yōu)化升級[5]。與此同時(shí)，由于管理機(jī)制的缺失，致使學(xué)生黨員得不到有效激勵(lì)，部分高校未設(shè)立專門的黨務(wù)工作人員，導(dǎo)致黨史教育工作缺乏規(guī)劃性與導(dǎo)向性，更為黨史教育的改革創(chuàng)新帶來局限。

3 構(gòu)建高校學(xué)生黨員黨史教育長效機(jī)制的有效策略

3.1 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化整合教育資源

信息化時(shí)代背景下，高校黨史教育必須要立足于時(shí)代前沿，發(fā)揮教育示范性作用，加大教育信息化建設(shè)力度，不斷創(chuàng)新黨史教育的內(nèi)容與形式。一方面，高校黨務(wù)人員應(yīng)積極借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育案例，結(jié)合校園發(fā)展史、學(xué)生學(xué)習(xí)水平等創(chuàng)建新教育體系，將黨史理論教學(xué)與最新政策、法律規(guī)范等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生圍觀社會(huì)熱點(diǎn)，提升教育實(shí)效性。另一方面，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育課程，帶領(lǐng)學(xué)生黨員甄別違法違規(guī)信息，自主抵御不良信息的侵蝕。 高校應(yīng)在教務(wù)系統(tǒng)建立黨史教育模塊，專門負(fù)責(zé)對學(xué)生黨員信息的采集，教育資源的發(fā)放及活動(dòng)宣傳等事宜，黨務(wù)工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷優(yōu)勢，構(gòu)建線下教育體系，依靠微信、QQ等與學(xué)生黨員實(shí)時(shí)取得溝通，發(fā)放研究性學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生以小組為單位參與到社會(huì)事件重，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合良好教育效果[6]。

3.2 理論與實(shí)踐結(jié)合，提升教育內(nèi)容實(shí)效性

黨史教育以培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人為最終目標(biāo)，隨著社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，黨史教育改革迫在眉睫，為此高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新升級，緊貼時(shí)代主題，注重教育內(nèi)容實(shí)效性，為學(xué)生實(shí)踐水平的提升提供保障。如高校應(yīng)積極利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、國慶節(jié)、建軍節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生黨員參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每季度開辦一次基層體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員走出校園，走上基層工作崗位，切實(shí)的為百姓解決生活問題，意識到黨員“為人民服務(wù)”的重要使命。同時(shí)，黨務(wù)工作者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生黨員的溝通交流，了解學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)需求，為黨史教育創(chuàng)新提供有力依據(jù)。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化黨史教育機(jī)制，使學(xué)生能夠自覺的參與到黨史學(xué)習(xí)隊(duì)伍重，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[7]。

3.3 采取靈活教育方式，強(qiáng)化教育內(nèi)容系統(tǒng)性

黨史教育應(yīng)注重系統(tǒng)性與連貫性，教育內(nèi)容以緊緊圍繞黨的基本路線、基本綱領(lǐng)等展開，更應(yīng)注重對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的反映。黨史教育應(yīng)與思政教育緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的重要性，滲透意識形態(tài)引導(dǎo)、心理健康等要素，確保教育內(nèi)容的全面性與實(shí)效性。高校應(yīng)為學(xué)生黨員提供更豐富的展示機(jī)會(huì)，利用學(xué)術(shù)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)加大宣傳，使學(xué)生黨員的能力與才干得到充分發(fā)揮，有效提升學(xué)生黨員的集體榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)自信。此外，也應(yīng)注重教育形式的多元化，除常規(guī)培訓(xùn)班外，可開展理論研討會(huì)、主題晚會(huì)等，使黨史教育從單一的說教中脫離出來，提升學(xué)生黨員學(xué)習(xí)積極性。

3.4 完善管理體系，為黨史教育提供制度保障

高校應(yīng)將制度建設(shè)與教育創(chuàng)新放在同等重要的位置，通過健全制度建設(shè)促進(jìn)黨史教育工作有序進(jìn)展，使學(xué)生黨員對自身職責(zé)有更加清晰的認(rèn)識。例如高?？蓸?gòu)建科學(xué)的考核方案，將學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成果以學(xué)分績點(diǎn)的形式納入到綜合素質(zhì)考評范圍內(nèi)，在此基礎(chǔ)上細(xì)化責(zé)任分配，形成自我約束機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生黨員更好的實(shí)現(xiàn)自省自查。

黨史教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生思維的正確引導(dǎo)，使學(xué)生黨員深化對黨政工作的理解，并逐漸樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。高校應(yīng)盡早意識到自身黨史教育中存在的不足，利用信息化技術(shù)開辟創(chuàng)新教育體系，將黨史教育融入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，幫助學(xué)生黨員積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。