竇 鵬

(安徽科技學(xué)院 國有資產(chǎn)管理處，安徽 鳳陽 233100)

李克強總理在2014年9月的夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮沖勁十足，成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。大學(xué)生作為一股新銳力量，在創(chuàng)業(yè)浪潮中嶄露頭角。但是，限于傳統(tǒng)文化認知的束縛和社會環(huán)境的囿制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在實踐中仍面臨種種困境，后勁乏力。在常態(tài)化疫情防控背景下，站在“兩個百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點，面臨錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢，如何破解這一難題，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造與完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神支持和外部環(huán)境保障。

1 創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境釋義

創(chuàng)業(yè)文化源于以斯坦福大學(xué)為輻射源的硅谷文化，是知識、科技、創(chuàng)新等要素融入生產(chǎn)力發(fā)展過程的產(chǎn)物?！皞€人創(chuàng)業(yè)在美國是極為普遍且引以為榮的事，以致整個社會形成了一種鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍”，這種氛圍促使了“在美國，任何時候，都有大約8%的人在忙于開創(chuàng)企業(yè)”[1]。創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)活動有關(guān)的意識形態(tài)、文化氛圍，包括人們在追求財富、創(chuàng)造價值、促進生產(chǎn)力發(fā)展過程中所形成的思想觀念、價值體系、基本態(tài)度和心理意識，突出特征是尊重個人主體性、勇于創(chuàng)新、鼓勵冒險、寬容失敗。創(chuàng)業(yè)文化不僅扎根于中國經(jīng)濟發(fā)展的實踐中，還與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神緊密結(jié)合在一起，成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和社會活力的一種時代表達。

2 構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的價值歸義

2.1 精神驅(qū)動，締造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神動力

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒，因創(chuàng)業(yè)缺少資金、缺乏社會經(jīng)驗等問題而顯得困難重重。良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能營造出科學(xué)的價值、信仰、理念，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最重要的精神養(yǎng)料。大學(xué)生擁有了創(chuàng)業(yè)理想就擁有了創(chuàng)業(yè)激情，擁有了在創(chuàng)業(yè)中克服困難的巨大動力，最終促進創(chuàng)業(yè)的成功。與此同時，擁有共同價值、信仰、理念的創(chuàng)業(yè)團隊容易形成共同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，從而凝聚成同甘共苦、同心協(xié)力的創(chuàng)業(yè)干勁。

2.2 意識培育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的意識源泉

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是一項系統(tǒng)、全面、立體的社會文化工程，一個開放、求實、包容、進取的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境既有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，又有利于創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展。因為創(chuàng)業(yè)涉及到市場機會、資本、科技等多種因素的影響，所以不確定性是創(chuàng)業(yè)的獨特典型，各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)伴隨始終。良好創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能夠孵化大學(xué)生成熟的創(chuàng)業(yè)意識，會鼓勵創(chuàng)業(yè)者的個人自主性，鼓勵他們積極嘗試新鮮事物，支持個人積極創(chuàng)業(yè)，增加一個地區(qū)的創(chuàng)業(yè)機會，提高個人創(chuàng)業(yè)可能性和創(chuàng)業(yè)概率。如溫州市就是一個注重市場發(fā)展和打造品牌的地區(qū)，整個社會逐漸形成了吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，敢于冒險和拼搏成為一種良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，這種氛圍推動了溫州逐步成為世界聞名的生產(chǎn)制造基地。

2.3 資源整合，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源優(yōu)化

現(xiàn)實中，創(chuàng)業(yè)資源的配置是存在扭曲和不合理性的，而創(chuàng)業(yè)文化鼓勵資源流動，促進資源優(yōu)化整合。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一種正向關(guān)聯(lián)的影響，積極良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境中蘊含的價值觀念和意識文化會潛移默化地增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，鍛煉大學(xué)生團隊協(xié)作精神，引導(dǎo)他們正確識別和利用機會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境營造面臨的困境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要同中國的文化、經(jīng)濟發(fā)展和社會需要緊密結(jié)合，扎根生活實際。由于我國傳統(tǒng)文化形成于農(nóng)耕文明之上，科技發(fā)展落后于西方國家，創(chuàng)業(yè)活動也缺乏豐富的經(jīng)驗，凝聚的創(chuàng)業(yè)文化也不成熟，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與發(fā)達國家差距最大的地方就是社會意識缺乏創(chuàng)新精神、探索精神和懷疑精神。

3.1 創(chuàng)業(yè)觀念滯后，創(chuàng)業(yè)土壤貧瘠

目前，我國還遺留著許多與創(chuàng)業(yè)格格不入的思想和觀念。封建社會中“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想仍充斥著一部分人的頭腦，影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，許多優(yōu)秀的大學(xué)生首選進入考公務(wù)員的行列；長期農(nóng)耕文明形成的求穩(wěn)求安思想阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有些大學(xué)生受隨遇而安思想影響而不敢冒風(fēng)險，有些大學(xué)生受保守低調(diào)思想影響而不敢為天下先。傳統(tǒng)思想的影響導(dǎo)致大學(xué)生首選體制內(nèi)工作，阻礙了優(yōu)秀人才走向創(chuàng)業(yè)道路。

3.2 制度保障缺失，政策資助失靈

創(chuàng)業(yè)競爭、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)失敗這些不確定因素隨時困擾著大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策令出多門、各自為政，國家目前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策僅集中在財政、金融、稅收等單項政策中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和系統(tǒng)的政策實施細則。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障及監(jiān)督機制的缺失，使現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策流于形式和表面，嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的推進和政策反饋，不能切實保障大學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)活動中的個人利益。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為小微企業(yè)，市場競爭力小，抵御風(fēng)險能力差，政府資助不精準(zhǔn)，無法給小微企業(yè)提供公平競爭的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，急需政府切實轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，以保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.3 創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，社會包容度低

新時代的創(chuàng)業(yè)文化必須與時俱進，過去的創(chuàng)業(yè)可能只需要吃苦耐勞、敢于嘗試，新時代的創(chuàng)業(yè)還需要高科技、大市場、活資本等新理念新觀點。社會要營造包容性創(chuàng)業(yè)文化，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試錯、甚至失敗的創(chuàng)業(yè)空間。各類社會組織提供的創(chuàng)業(yè)平臺目前還滿足不了大學(xué)生多元化的創(chuàng)業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化器質(zhì)量有待提高，社會環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和包容度不足，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司在推介過程中會遇到種種尷尬，被社會的認可和支持度還存在許多問題。其次，成功企業(yè)家和其他社會組織對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)缺乏跟進，沒有充分發(fā)揮社會各界力量支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.4 教育短板凸顯，文化氛圍不濃

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施主體是高校，高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才過程中缺乏豐富的經(jīng)驗，沒有與政府、產(chǎn)業(yè)、社會之間建立常規(guī)化、長遠化的合作聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)文化氛圍沒有形成。大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)主體，除了受國家和社會文化影響外，還深受高校創(chuàng)業(yè)文化的影響，高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾，高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展之路任重道遠。

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資單一，多為兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，沒有形成教育合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，而現(xiàn)階段高校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師多是輔導(dǎo)員，大多缺乏實際經(jīng)驗，加上日常工作較為繁忙，難以針對大學(xué)生的實際情況進行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，也無法為大學(xué)生指出正確的創(chuàng)業(yè)方向。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。高校大多把創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為大學(xué)生的選修課，導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，難以促進大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)能力。高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置僅用來當(dāng)作緩解就業(yè)壓力的途徑，提升就業(yè)率的方式，這種帶有功利性的教育并沒有真正教授給大學(xué)生實用的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)過程卻難以創(chuàng)業(yè)成功。

創(chuàng)業(yè)教育中的實踐訓(xùn)練缺少，創(chuàng)業(yè)技能水平低下。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時，只是進行理論知識的灌輸，沒有結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行針對性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，忽略培養(yǎng)大學(xué)生在實踐操作中鍛煉創(chuàng)業(yè)精神，從而誤導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識。缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育不適應(yīng)市場化條件下創(chuàng)業(yè)工作的需求，不能有效地為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)識別和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以至于錯過良好市場機會。

清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心出臺的“GEM中國報告”顯示，我國總體創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善，但仍處于“非良好”狀態(tài)，“需要發(fā)力改善金融支持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)質(zhì)量的‘商務(wù)環(huán)境’和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神和弘揚創(chuàng)業(yè)文化的‘文化與社會規(guī)范’等創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件。”[2]創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的狀態(tài)會打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)信心，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)的決心及初次成功率都不是很高。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)需要一個良性發(fā)展的環(huán)境，探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的路徑成為當(dāng)務(wù)之急。

4 新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境營造的路徑

4.1 政府提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策保障，增強政策彈性和可適度

國家及政府應(yīng)從創(chuàng)業(yè)宏觀政策和具體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府要進行科學(xué)的頂層設(shè)計，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展相結(jié)合，梳理現(xiàn)行法規(guī)和各項規(guī)章，更正或廢止與地方經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)的文件和規(guī)定等。其次，政策的制定要與地方科技體制改革、人才體制改革等相結(jié)合，解放思想、打破體制障礙，創(chuàng)新體制內(nèi)外科研人才的管理激勵模式，積極構(gòu)建高效的科研院所成果轉(zhuǎn)化模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策性平臺和機遇。最后，政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的同時要提升公共服務(wù)職能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加便利的環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供工商注冊、會計、社保辦理、法律援助等一站式便捷服務(wù)，加快完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使政策真正落在實處。

政府出臺支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點和落腳點實質(zhì)上是培養(yǎng)一種探索未知領(lǐng)域的冒險精神。2020年政府工作報告提出“深化新一輪全面創(chuàng)新改革試驗，新建一批雙創(chuàng)示范基地，堅持包容審慎監(jiān)管，發(fā)展平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟，更大激發(fā)社會創(chuàng)造力”[3]?？梢?，我國政府針對新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，采取堅持包容審慎監(jiān)管策略，給予創(chuàng)業(yè)者更多的平臺和實踐機會，充分發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，更好地激發(fā)社會創(chuàng)造力。

除此之外，國家還要積極營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會文化氛圍。李克強總理于2020年6月考察山東煙臺一處老舊小區(qū)時說道：“地攤經(jīng)濟、小店經(jīng)濟是就業(yè)崗位的重要來源，是人間的煙火，和‘高大上’一樣，是中國的生機?！盵4]這種提倡也反映了國家加強對個人自主性和大膽嘗試的創(chuàng)業(yè)精神的鼓勵。國家應(yīng)大力鼓勵、支持大學(xué)生進行質(zhì)量較高的機會型創(chuàng)業(yè)，提高國家的創(chuàng)業(yè)水平，因此國家創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)更加提倡創(chuàng)新性、創(chuàng)造力來實現(xiàn)質(zhì)量較高的機會型創(chuàng)業(yè)，培育一大批高質(zhì)量創(chuàng)新型活動。追求高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境可以促進大學(xué)生提高知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率，提高創(chuàng)業(yè)的成功率和競爭性，增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的個人成就感和社會價值感。

4.2 社會營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增加社會包容度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在社會中以市場化運作而進行的活動，實踐操作性強，而大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育以理論傳授為主，缺乏對市場規(guī)律的把握和遵循，也不熟悉國家經(jīng)濟政策，因此，家庭、企業(yè)和社會應(yīng)攜手合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

首先，家庭應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。家庭作為大學(xué)生的堅強后盾，應(yīng)該在物質(zhì)和精神上給予積極的鼓勵和支持。其次，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任，鏈接地方優(yōu)勢資源如各類創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建多元化平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要健全的軟硬件配置，搭建一個開放、包容、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)平臺勢在必行。民營資本可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注入資本，高?；蜓芯克梢詾榇髮W(xué)生提供技術(shù)支持，數(shù)據(jù)統(tǒng)計機構(gòu)可以為大學(xué)生提供信息服務(wù)等。除此之外，企業(yè)家還可以引導(dǎo)學(xué)生用市場思維思考市場問題，運用市場手段解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，這種方式更有利于培育創(chuàng)新思想的創(chuàng)業(yè)團隊，也有利于大學(xué)生致力于建設(shè)世界一流企業(yè)。

開放性市場經(jīng)濟的最大優(yōu)勢就是把市場作為調(diào)控資源的決定因素，人力、資金、技術(shù)等市場因素都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要條件。社保商業(yè)化運作模式為補充的社會資本進入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，既可以提高社保資金的利用率，又可以借助成熟的商業(yè)運營模式提高社保資金的盈利率，加強對風(fēng)險的控制。這樣既可以保障民間資本以合法方式進入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域，又可以全民共建“雙創(chuàng)”型社會。為更好地解決當(dāng)前各種孵化器和創(chuàng)業(yè)園區(qū)運營中的問題，還需要建立以市場為導(dǎo)向的第三方監(jiān)督測評體系，從而確保政策的實施和平臺的運行效率。

4.3 高校實施有效的創(chuàng)業(yè)文化教育，注重知識和精神的雙重輸出

高校在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要傳授創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，還要積極培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神意識，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神動力和文化環(huán)境支持。創(chuàng)業(yè)文化教育具有鮮明的時代性、針對性、廣泛性和創(chuàng)新實踐性，涉及的相關(guān)內(nèi)容包括理論知識、操作技能、團隊協(xié)作等，旨在幫助大學(xué)生實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新能力、自我競爭力和工作修養(yǎng)。

首先，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)立足于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)新意識不斷塑造的過程，專業(yè)課的實際操作中培育創(chuàng)新能力。此外，高校應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，特別是要多開展小組合作模式的實踐活動，給大學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)、思考的機會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將知識和實踐相融合，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新能力，使大學(xué)生體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣和自身價值實現(xiàn)的成就感，激勵更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這個過程還可以開闊視野，發(fā)揮大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)團隊中的聰明才智，促進協(xié)作，從而形成團隊意識和合作能力等創(chuàng)新精神。

其次，高校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想信念教育。大學(xué)生有了正確的創(chuàng)業(yè)理想，容易建立明確的創(chuàng)業(yè)愿景，并圍繞愿景不懈努力，克服來自社會和個人的種種誘惑，實現(xiàn)自我激勵。高校在創(chuàng)業(yè)教育中要明確大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想應(yīng)立足于其想要獲得自身的追求，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)理想應(yīng)著眼于為家庭、為社會、為民族帶來利益。創(chuàng)業(yè)理想會潛移默化地促成大學(xué)生形成自覺、清晰、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)信念，這樣才能有效地克服團體的狹隘和短視，激發(fā)大學(xué)生自覺創(chuàng)業(yè)的動力。

最后，高校應(yīng)積極營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。高校黨委宣傳部、團委、學(xué)生處等黨政機關(guān)和各二級學(xué)院相互聯(lián)動，合力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，積極進取的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境會助力大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)偏好和“創(chuàng)業(yè)沖動”。比如可以利用廣播站、宣傳欄、校報等平臺來宣傳國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進典型等創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；引入社會上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源進入校園、鼓勵成功企業(yè)家進課堂、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動等方式幫助大學(xué)生更好地進行創(chuàng)業(yè)實踐；各二級學(xué)院以各自的專業(yè)特色為基礎(chǔ)，促進科研成果與商業(yè)規(guī)劃、市場運作相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢而積極營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

總之，“文化影響到個人對風(fēng)險、報償和機會的看法”，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的構(gòu)建既可以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家精神，又能引領(lǐng)積極奮進的創(chuàng)業(yè)文化價值觀，促進創(chuàng)業(yè)保障機制完善與健全。大學(xué)生在這種氛圍下才能實現(xiàn)良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強我國經(jīng)濟發(fā)展的活力。