賈立壯

（浙江理工大學 藝術與設計學院，浙江 杭州）

全國高等學校黨的建設工作會議上指出：“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”隨著新時代教育發(fā)展、教學改革，高校學生黨建工作也在逐步變化。由于高校學科與專業(yè)之間的差異性較大，大學生黨建工作也應結(jié)合學科特色進行改革創(chuàng)新。藝術類大學生作為高校學生中的特殊群體，其黨建工作具有自身的特點。而新時代高校美育是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，因此在藝術類專業(yè)學生黨建工作中融入新時代美育理論，使黨建工作與審美教育互促互融，有利于在美育視野下有針對性地開展黨建工作。

一 新時代美育融入高校藝術類專業(yè)黨建工作的生成邏輯

（一） 新時代高校美育理論的本質(zhì)界定

18世紀50年代，“美育”首次由席勒的《審美書簡》一書中提出，“審美教育”這一概念也由此進入教育視野[1]。而后在中國近代，蔡元培先生將美育列為五育之一，“美育代宗教”的觀點也引領了中國教育界的美育發(fā)展。20世紀末，第九屆全國人大二次會議《政府工作報告》中第一次提出：“大力推進素質(zhì)教育，使學生在德智體美等方面全面發(fā)展”，美育正式納入教育方針。而針對“美育”范疇認知的科學性與準確性問題不僅是美育研究的邏輯起點，更是教育教學的決定因素。但近年來，學界對于美育概念存在著認知偏差。2020年《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中指出新時代背景下美育的具體內(nèi)涵：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育”[2]。綜上所述，美育是“審美教育”的簡稱，就是關于“審美”的教育。因此，對這個概念厘定的核心則是“審美”[3]。

（二） 新時代美育推動黨建工作的重要意蘊

隨著時代快速發(fā)展和高等教育改革，全面發(fā)展理念成為高校普遍追求的育人目標，雖然美育教學和黨建工作的教育對象不完全相同，但二者的教育理念互促互融、相輔相成。美育的核心理念是以審美教育促進人的全面發(fā)展，而藝術類專業(yè)學生黨建工作正是以藝術教育為專業(yè)背景基礎上進行的理想信念教育?？梢?，新時代美育教學可以推動黨的理論知識與科學美進行充分融合。

（三） 強化黨性教育的思想引領

美育的思想引領同黨建教育一樣，承擔弘揚社會主義核心價值觀、推崇真善美價值追求的教育任務。而目前高校的思想政治教育尤其是學生黨員的黨性教育，多以歷史事件、政治理論的敘述教學為主，藝術類學生的參與感和興趣度普遍較低。為將兩者有機融合，美育可以為藝術類黨建教育注入感染力、吸引力，通過具體生動的歷史案例和真實感人的時代事跡，以感性的審美教育刺激學生的共情心理，在潤物細無聲的黨性教育中培養(yǎng)學生對黨的認同感、歸屬感，有效培養(yǎng)學生的愛國情懷，強化高校思想政治教育的思想引領。

（四） 堅定受教學生的文化自信

如今全球化快速發(fā)展帶來的不僅僅是經(jīng)濟的發(fā)展，更帶來了文化的傳播、思想的交流。在西方文化的沖擊下，高校黨建教育對學生文化自信的樹立顯得尤為重要。而在美育視野下可以看到，早在兩千多年前的西周，我國就形成了“美”的教育思想。黨的十八大以來，國家領導人也多次強調(diào)，“要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學精神。”可見，美育思想歷史悠久，內(nèi)涵豐富，通過對中華文化經(jīng)典藝術作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作技巧等方面結(jié)合時代背景進行深入的研究和學習，能夠讓藝術類大學生黨建工作中全方位理解作品，有效繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而堅定受教學生的文化自信。

（五） 豐富黨建工作的教育形式

結(jié)合藝術類學科特色，美育教學可以為學生黨建工作提供豐富鮮活的素材和實踐載體。除了思政課和黨課的理論教學，還可以通過黨建文化陣地、藝術作品、社會實踐活動、志愿服務等形式，開展多渠道、多層次、立體式、全方位的黨建學習教育。在歷史和現(xiàn)實的碰撞中，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話中尋找創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作出更多有正確價值導向、展現(xiàn)深刻思想內(nèi)涵、展示專業(yè)素養(yǎng)和高超藝術水準的作品。

二 高校藝術類專業(yè)黨建工作的實施困境

（一） 文化價值取向單一，缺乏多元創(chuàng)新的黨建品牌

基于新時代美育背景下，高校黨建教育也應順應社會形勢變化、不斷創(chuàng)新教育方法。但目前實際工作看，黨建教育仍有部分處于理論宣講和硬性宣傳狀態(tài)，此種教育現(xiàn)狀不僅不利于藝術類學生對黨組織的全面了解，也無法激發(fā)學生的入黨意愿。此外，藝術類專業(yè)學生審美素養(yǎng)較高、思維理念較新，途徑單一、形式僵化的傳統(tǒng)黨日活動無法將抽象的社會主義核心價值觀與藝術美育的形象性、趣味性結(jié)合起來。部分專業(yè)性較強的院校雖制定了“黨建+藝術”的工作理念，但實際黨建活動開展仍以理論學習、主題活動為主，沒有結(jié)合新時代藝術類大學生黨員鮮明的專業(yè)特色，也沒有打造符合藝術專業(yè)特色的品牌黨建活動，這導致無法抓住藝術類大學生黨員的精神需求和心理需要，也由此影響到學生對社會主義核心價值觀的接受。

（二） 黨員教育管理松懈，缺乏規(guī)范有效的監(jiān)督機制

對藝術類專業(yè)學生而言，對藝術的審美創(chuàng)造很容易轉(zhuǎn)化為外在張揚的個性特征。一方面，藝術類大學生黨員由于其選拔機制的特殊，與非藝術類學生相比，其存在著文化知識基礎薄弱、自我管理松懈等特點，導致部分黨員在入黨后出現(xiàn)自我要求松懈、宗旨意識淡薄、不能發(fā)揮模范作用等問題。另一方面，如今所處的文化環(huán)境多元多樣，藝術專業(yè)學生性格更加個性化、思想更加多元化。如何將多元文化中的價值主線貫穿于學生教育教學的思想和行為體系中，如何在抵御有害的社會思潮中夯實社會主義核心價值觀的主流地位，這個過程學校缺乏黨員監(jiān)督、考核機制和獎懲制度，難以對黨員起到激勵作用。

（三） 基層組織設置薄弱，缺乏科學合理的隊伍建設

就目前藝術專業(yè)學生黨員發(fā)展全過程中而言，基層組織建設與隊伍建設存在一定欠缺。在基層組織建設上，學生黨支部書記多為兼任，他們流動性較強，且往往沒有從事過專門的黨務工作，對于發(fā)展黨員的程序不夠熟悉，從而影響支部黨員發(fā)展和支部穩(wěn)定性建設。并且支部書記由于工作經(jīng)驗缺乏、工作精力有限都會導致學生黨員的教育和引導不專業(yè)不到位。因此，在加強配齊專門黨建工作隊伍的同時，如何提升黨支部對學生黨員核心價值體系的引導能力還有待完善。同時，黨支部文化導向功能不恰當、功能發(fā)揮不充分，沒有在黨日活動、黨員發(fā)展中突出文化主體對象的特殊性[4]。

三 新時代美育融入高校藝術類專業(yè)黨建工作的路徑探索

（一） 美育+黨建：深入理論研究，加強思想教育路徑建設

列寧在《怎么辦》一書中指出：“意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識”。這其實告訴我們，思想理論教育對于高校藝術類學生而言，直接影響他們對黨的基本知識了解和思想水平高低。因此，有必要在藝術學生的黨建工作中灌輸馬克思主義及其中國化的理論成果，將社會主義核心價值觀理論涵蓋入黨積極分子培訓、預備黨員黨課以及黨日活動等高校黨建思政一體化課程。為符合藝術專業(yè)特色，在理論方面應當以貼近生活、貼近學生的講解展現(xiàn)馬克思主義中國化的基本內(nèi)容體系，在思想導向中應注重宣傳黨的文藝政策，將共產(chǎn)主義理想和信念之美作為核心，通過感性地表達理性的黨建知識內(nèi)容，使藝術類學生黨員自覺樹立正確的藝術價值追求和為人民服務的宗旨。

（二） 美育+黨建：創(chuàng)新教育方式，加強實踐載體路徑建設

如果理論研究注重的是“灌”的話，那么創(chuàng)新工作方法重點解決的是學生黨建教育中“疏”的問題。對于藝術生而言，培養(yǎng)計劃與教學方式的獨特性使得黨建工作教育模式創(chuàng)新必不可少。因此，高校應當在新時代美育背景下在課程實踐載體創(chuàng)新上做多工作，在創(chuàng)意實踐中接受教育，這比傳統(tǒng)單向的宣傳更有成效。

第一，改變傳統(tǒng)的單向教育方式。大多數(shù)黨建教育方式以“單向型”為主，學生被動式接受導致學生參與度較低，影響了教育效果。因此應當探索教學主體性的變遷，將教育方式由“單向型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c型”，將黨建教育與當下熱點時事和生活事件相結(jié)合，通過真實案例講解、翻轉(zhuǎn)課程、彈幕課堂等教學手段，打造“網(wǎng)紅思政課程”，從而將探索過程與學習過程交給學生。第二，創(chuàng)新舉辦主題展覽。藝術類學生實踐能力較強，傾向于用藝術作品表達情感，因此應當積極開展藝術作品聯(lián)展、影視文化節(jié)、志愿公益活動等實踐載體活動，挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的思政元素，結(jié)合學生專業(yè)技能的創(chuàng)作過程中涵養(yǎng)家國情懷、民族精神，如多層次開展結(jié)合時代主題藝術作品展覽，以展示設計制作的主題宣傳海報、紀念品等，培養(yǎng)藝術生對黨的深厚感情。同時，在作品展過程中，教師應當加強與學生的溝通交流，引導其全面認知理解作品主題，讓藝術類學生黨建工作變得生動有趣。第三，打造新媒體宣傳平臺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學生黨建工作也應順勢而變，充分發(fā)揮網(wǎng)絡功能。藝術類學生因其審美和文案排版的突出優(yōu)勢，可以通過創(chuàng)辦運營微信公眾平臺，選拔黨性覺悟高、專業(yè)技能強的學生黨員制作精品推文、系列動畫、主題視頻，將黨的理論知識以漫畫、海報、玩偶等形式展現(xiàn)，以提高全體學生的入黨意愿[5]。

（三） 美育+黨建：配強思政骨干，加強先鋒隊伍路徑建設

配強配齊黨建工作隊伍建設是開展黨建工作的重要保障。一是提升專業(yè)教師黨員的文化育人效果：專業(yè)教師黨員與藝術生之間存在專業(yè)基礎，更易溝通對話，潛移默化地言傳身教效果更佳。因此應當開展形式多樣的教師黨員培訓活動，通過黨支部大會、老帶新等活動，以教學技能培養(yǎng)活動為載體，根據(jù)教師的不同學科、不同教學風格，確立有針對性的黨建業(yè)務培養(yǎng)計劃，以提高黨員教師的黨務技能水平。二是開展精準的“師生聯(lián)系”制度，根據(jù)師生雙方的專業(yè)分類、個性特點等開展對接聯(lián)系。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，聯(lián)系教師應當多與學生溝通交流，了解他們的思想學習狀況，結(jié)合學生培養(yǎng)計劃和專業(yè)學習，幫助他們解決實際困難。例如舉辦師生見面會、“政治生日”等活動，強化導師作用，借助導師的榜樣影響力，以提高學生黨員的綜合思想素質(zhì)水平。三是輔導員作為思想政治教育的骨干力量，應當貫徹落實立德樹人的使命。一方面，協(xié)同專業(yè)教師組織開展主題講座，聯(lián)系優(yōu)秀校友開展朋輩互動沙龍活動；另一方面，通過組織專題組織生活會、黨日活動等形式，在日常工作中強化美育教學[6]。

（四） 美育+黨建：規(guī)范支部管理，加強戰(zhàn)斗堡壘路徑建設

黨建工作須依托于組織建設，黨的基層組織是黨的“神經(jīng)末梢”。黨支部建設是否規(guī)范、黨員活動效果是否達標、黨員臺賬管理是否詳實等問題，都關乎黨支部戰(zhàn)斗堡壘是否具有建設力。完善組織體系，一是厘清黨總支、黨支部等組織脈絡和人員配置，細化和延伸黨支部的“神經(jīng)末梢”，比如在學生會、團委、社團等組織成立入黨積極分子小組，定期組織舉辦黨建活動，增強藝術院系組織建設。二是優(yōu)化和完善支部學習制度。充分利用各種學習平臺，通過支部書記帶頭學、成立學習小組、舉辦工作坊講座等方式提高全體黨員的學習積極性，增強組織的文化影響力，促進全體學生對黨的文化創(chuàng)新理論的學習；同時加強領導班子自身建設，嚴格落實黨政聯(lián)席會議，加強支部書記的管理與考核。三是繼續(xù)完善黨員發(fā)展機制。在發(fā)展黨員方面，應當嚴格把關確定入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員等各個環(huán)節(jié)，全方位考察學生綜合素質(zhì)，確保黨員發(fā)展質(zhì)量。

（五） 美育+黨建：優(yōu)化文化環(huán)境，加強校園環(huán)境路徑建設

學校環(huán)境作為學校文化內(nèi)涵和文化底蘊的重要承載對象，具有重要的育人功能。良好的校園環(huán)境可以營造黨組織文化建設氛圍，在學生思想上樹立黨建文化自信。而針對藝術類學生的黨建教育工作，黨建陣地建設無疑是一種有效的文化建設。學?？梢源蛟旖虒W區(qū)的樓層走廊作為黨建陣地之一，通過將以黨史、新中國史、改革開放史等為主題的紅色長廊打造成“流動的美術館”，使師生能在生活中以藝術化的方式走進黨。同時，打造專題紅色文化講習館，運用文字、圖片、表格、實物、音頻、視頻等多種形式，全面呈現(xiàn)紅色文化發(fā)展的歷史脈絡，集展陳、教學、閱讀、研習于一體，激勵師生黨員深入了解紅色文化深刻內(nèi)涵。

四 結(jié)語

基于新時代美育視野下，高校藝術類專業(yè)學生黨建工作也應順應時代潮流，積極探索學生黨建工作存在的盲區(qū)與不足，通過美育融入高校藝術類專業(yè)黨建工作的實踐探索，尋找有效的、豐富的黨建工作形式和工作路徑，全面提高藝術類專業(yè)學生黨建工作的覆蓋面、滲透力，將黨的教育方針落到實處，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設者和接班人。