唐彩虹

（甘肅省隴南市徽縣實驗小學(xué) 甘肅 隴南 742300）

珍愛生命的理念有來自對人生價值的理解，也有來自對珍惜時光的踐行，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的素養(yǎng)，也是所有學(xué)科要突出體現(xiàn)的價值。學(xué)習(xí)不積極主動的學(xué)生表現(xiàn)出來的一個主要特征就是不知道珍惜時光，珍愛生命，每一所學(xué)校在教育教學(xué)過程中都會出現(xiàn)這種情況，老師對待這些學(xué)生往往是“望洋興嘆”，無計可施。但是，不管怎么說，我們都必須客觀、公正、正確的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的樂趣，幫其改變現(xiàn)狀，以便走向更好更優(yōu)秀的學(xué)生行列，實現(xiàn)學(xué)生的“五育”均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。下面筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實踐為例，就數(shù)學(xué)課程落實珍愛生命主題核心素養(yǎng)的方法與策略談幾點體會。

1.樹立珍惜時光、珍愛生命的自信心

曾經(jīng)有教師說過：要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，首先，要讓學(xué)生愛你這位老師，并知道珍惜時光，珍愛生命，然后，再讓學(xué)生愛你所帶的學(xué)科，最后，讓學(xué)生真正的愛學(xué)習(xí)，找回學(xué)習(xí)的樂趣，做學(xué)習(xí)的主人。其實，對于不珍惜時光的學(xué)生的轉(zhuǎn)化又何嘗不是？這些學(xué)生主要缺乏的是關(guān)愛，在學(xué)習(xí)中缺少自信心。數(shù)學(xué)課堂中，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師的關(guān)注度肯定高，相反而言，由于課堂時間有限，表現(xiàn)不積極的學(xué)生就容易被忽略，尤其是在課堂提問環(huán)節(jié)，對數(shù)學(xué)概念的提問，更是會讓表現(xiàn)不積極的學(xué)生缺少自信心，這時教師就要通過珍惜時間、珍愛生命的主題引導(dǎo)，讓這些表現(xiàn)不積極的學(xué)生抓緊時間跟上課堂節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，因為時間有限，生命有限，珍惜時間就是珍愛生命的一種形式。在這種激勵和鼓舞之下多給他們一些關(guān)愛，多了解他們的內(nèi)心世界，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多給予他們充分的肯定與表揚，激發(fā)他們的閃光點，讓他們認為“自己行，我還可以?！比缓?，他們會無形中漸漸的珍惜時光，珍惜機會，珍愛生命，愛老師，愛學(xué)科，愛學(xué)習(xí)，找回學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人，促使他們有效的快速進行轉(zhuǎn)化。

例如，班里有一個叫小林的男同學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)雖然他數(shù)學(xué)成績一直平平，但是反應(yīng)很快，每節(jié)數(shù)學(xué)課上他都很活躍，筆者及時將他調(diào)整為數(shù)學(xué)科任代表，擔(dān)任數(shù)學(xué)科任代表的小林，在上課時明顯安分多了，多次數(shù)學(xué)課后，他積極督促其他學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并在數(shù)學(xué)課堂上一直起著帶頭作用，筆者及時對他的表現(xiàn)作了表揚。他的數(shù)學(xué)作業(yè)盡管還是老做錯，但書寫明顯的用心了，不胡填亂寫了。每次作業(yè)不懂就問，筆者適當(dāng)?shù)谋頁P了他，他的學(xué)習(xí)熱情更高了，通過一學(xué)期的努力，數(shù)學(xué)成績果然取得了很大的進步。還有一位叫小蕾的女同學(xué)，平時反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)成績不好，上課回答問題也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不會做題了就傻笑。筆者了解到她是一名留守兒童，就給她講父母外出務(wù)工的不容易，自己也應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的時光和機會，筆者在授課時經(jīng)常提問，哪怕他的回答只有一點點涉及到了知識點，就給予她表揚、肯定、鼓勵。久而久之，她明顯的自信了、樂觀了。上課聽講的注意力集中了，學(xué)習(xí)也有了很大的改善……通過不斷的發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心，讓他們知道珍惜時光、珍愛生命、主動學(xué)習(xí)，最后他們都成長為“要我學(xué)到我要學(xué)”的好學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要從他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識上尋根求源。筆者所帶的班里有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)不好，知識存在銜接不夠的現(xiàn)象。他們對數(shù)學(xué)作業(yè)存在困惑感，認為數(shù)學(xué)好難。但是他們聰明和反應(yīng)快的特征讓筆者找到了提高他們學(xué)習(xí)興趣的突破口，筆者在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，“單班”教學(xué)改成“復(fù)式”教學(xué)，在每一章教學(xué)時，對教學(xué)知識點分層設(shè)計，對優(yōu)秀生設(shè)計和下章聯(lián)系緊密的知識點，給基礎(chǔ)不好的學(xué)生設(shè)計和以前學(xué)過的知識緊密的知識點。分層遞進式的教學(xué)模式讓他們不同步但同時找到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時，課堂練習(xí)讓優(yōu)秀生分析、列式。其余學(xué)生進行計算，達成協(xié)作共贏，共同分享成功的成就感，老師及時加以點評，對進步生多肯定、多表揚，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好。課后作業(yè)也進行了分層設(shè)計，基礎(chǔ)一般的學(xué)生以計算好理解為主，好學(xué)生以理解有難度的為主，第二天對作業(yè)進行評比，將一般學(xué)生的作業(yè)和優(yōu)秀生的作業(yè)同時展示，讓他們感受被表揚的感覺。從而激發(fā)他們愛上數(shù)學(xué)課，認為數(shù)學(xué)并不是很難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以求達到珍惜時光，珍惜課堂的良好素養(yǎng)。

3.開展“一幫一帶”活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，需要在具體的課堂教學(xué)實踐中循序漸進，這種數(shù)學(xué)綜合實踐能力的培養(yǎng)，離不開合作與“幫帶”的教學(xué)新模式。然而學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升是一項持久性強，花費精力多，任務(wù)艱巨的工作，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，必須形成以“優(yōu)”為圓點，輻射帶動的形式。筆者在具體課堂實施中，探索將學(xué)生分成小組，一個多優(yōu)秀生帶一個學(xué)困生，并形成小組競爭機制，比耐心、比轉(zhuǎn)化、比進步、比成績，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，評比優(yōu)秀小組活動，始終堅持“抓中間、帶兩邊的形式”，教學(xué)的效果也較之前有了大幅改變。就班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，按照興趣愛好分成了切實可行的“探究學(xué)習(xí)合作小組”，以優(yōu)質(zhì)帶動一般的形式，讓他們開展課余、放學(xué)后的幫扶活動、團結(jié)協(xié)作。小組之間的競爭機制，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍進一步得到提升，形成了各組競爭、生生互學(xué)、生生互助的局面，讓優(yōu)者更優(yōu)，中間者進步，同學(xué)之間你追我趕，從而形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正達到了珍惜時光、珍愛生命，弘揚正氣，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到了全面進步和提升。

4.以數(shù)學(xué)人物的突出事跡和貢獻啟迪學(xué)生珍愛生命

數(shù)學(xué)文化所包含的內(nèi)容不僅局限于數(shù)學(xué)知識點涵蓋的歷史背景，更多的是對歷代數(shù)學(xué)家的認識和推崇，從祖沖之到劉徽，從華羅庚到陳景潤，他們身上所折射出的數(shù)學(xué)文化，不僅有來自他們在數(shù)學(xué)某一領(lǐng)域的突出貢獻，更有來自他們在有限的生命中創(chuàng)造了無限價值的執(zhí)著追尋。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)人物履行的好奇，源于他們對學(xué)科的敬畏，因為不同時期的人物，對數(shù)學(xué)的貢獻都匯聚成了今天人們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就，數(shù)學(xué)家華羅庚的故事可謂是家喻戶曉，其在數(shù)學(xué)學(xué)科的突出貢獻也不言而喻，但恰恰這樣一位偉大的數(shù)學(xué)家，年輕時因為家境不好，數(shù)學(xué)成績也一直上不去，然而勤奮好學(xué)的他暗下決心，不斷培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的興趣，付出了比常人更多的努力，最終在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得了突出成就。數(shù)學(xué)家陳景潤的故事，更是讓小學(xué)生為之折服，在疾病期間依然忘我的進行工作，直至生命的最后一刻，也不忘將自己的軀體捐獻給醫(yī)學(xué)做解剖，一生中的數(shù)學(xué)成就至今處于世界領(lǐng)先水平。其實他們并沒有什么與眾不同，只是在珍惜時間，珍愛生命中做出了比別人更多的努力，在講授具體的數(shù)學(xué)學(xué)科知識點時，融入數(shù)學(xué)家們珍愛生命、戮力研究的精神，才能更深層次啟迪學(xué)生不虛度年華，明確生命的意義在于奮斗的道理，用實際行動去實現(xiàn)自己珍愛生命、珍惜年華的價值。

5.提煉數(shù)學(xué)思想精髓，不斷融入生命教育

在互聯(lián)網(wǎng)不斷融入教育的有利環(huán)境下，借助多媒體技術(shù)，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容中總結(jié)和升華對生命的敬畏，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的素養(yǎng)之一，針對大部分學(xué)生并不注重數(shù)學(xué)思想的情況，教師要在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)上加以引導(dǎo)和歸納，如數(shù)形結(jié)合的教學(xué)知識點，教師完全可以借助多媒體設(shè)備來演示數(shù)形結(jié)合思想給人們生產(chǎn)和生活帶來的方便，進一步提煉總結(jié)出數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想是經(jīng)過先輩們的努力，從敬畏生命和尊重規(guī)律的前提出發(fā)，經(jīng)過不斷的實踐得出的理論，這種古代人民對數(shù)學(xué)的探究，是一種對生產(chǎn)和生活追求的智慧結(jié)晶，更是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想精髓中富含的生命教育的意義和功能。

筆者在講授“認識三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時，針對三角形的定義、性質(zhì)等知識點，都是教材中一目了然的內(nèi)容，通過巧妙的方法講授，完全可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，若要更深層次拓展延伸課堂，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的生活實踐性特點，反映數(shù)學(xué)學(xué)科的思想理論和文化內(nèi)涵，則需進一步運用多媒體來實現(xiàn)生命教育的價值和意義，為此，筆者在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生們展示了中外歷代建筑物當(dāng)中使用三角形原理和概念的圖片，融入數(shù)學(xué)文化元素的圖形展示，讓小學(xué)生在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)耳目一新，從古埃及的金字塔，到我國歷代的城樓建筑藝術(shù)，都離不開使用三角形這一圖案的數(shù)學(xué)原理，這種數(shù)學(xué)思想在人們生產(chǎn)和生活中的體現(xiàn)，激勵著一代又一代的勞動人民珍愛生命，追求藝術(shù)完美，在有限的生命中創(chuàng)造更多的服務(wù)于生產(chǎn)生活的思想文化和藝術(shù)。

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生成長發(fā)展的各個方面，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解生命教育的理念，感悟珍愛生命的意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂育人措施中的一大創(chuàng)新，在具體實施中只有教師通過的巧妙引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，才能將珍愛生命的主題融入到課堂探究的整個環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升的過程中進一步完善品格，培根鑄魂，理解生命，實現(xiàn)價值。