遲立更

（河北省唐山市豐潤區(qū)姜家營鄉(xiāng)中學(xué) 河北 唐山 064000）

雙減政策實(shí)施新課程理念提出：要改變學(xué)生一味的學(xué)習(xí)輸出狀態(tài)；改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍現(xiàn)象，倡導(dǎo)師生尋找新的教學(xué)方式，既自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。這一理念強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的能力。游戲是每一個(gè)學(xué)生的天性，把游戲融入進(jìn)平時(shí)的教學(xué)課程中，讓初中的語文教學(xué)游戲化，為課堂設(shè)計(jì)游戲機(jī)制，緩解初中課堂的緊張性和機(jī)械性，以游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的競爭和爭取意識(shí)，在輕松的游戲中努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生全面發(fā)展，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.雙減政策概述

雙減政策即“減少學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)壓力”和“減少學(xué)生課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)”，對(duì)于中學(xué)生而言，在日常學(xué)習(xí)中如果想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要杜絕機(jī)械刷題，死記硬背，反復(fù)復(fù)習(xí)舊的課程；在布置家庭作業(yè)時(shí)杜絕“機(jī)械性”、“無效性”、“反復(fù)性”等作業(yè)形式。雙減的主要目的就是要在減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)保證高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有屬于自己的空余時(shí)間去投入自己喜歡的事物當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展、多元化、個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)出一個(gè)品德優(yōu)秀思想開朗的優(yōu)質(zhì)初中生。在此背景下，老師的任務(wù)就變得非常之重要，不僅要在教學(xué)方式上做出改變還要對(duì)孩子們的課后作業(yè)進(jìn)行改善。那么就需要語文老師在教學(xué)方法中改變學(xué)生們對(duì)語文的刻板印象，運(yùn)用游戲化趣味性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，改變其對(duì)語文枯燥無味的印象。接下來就是課后作業(yè)，要擺脫傳統(tǒng)的“背誦課文”、“練習(xí)冊(cè)訓(xùn)練”等家庭作業(yè)，使作業(yè)不僅僅只局限于書面作業(yè)，提升其趣味性讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)或多元化作業(yè)形式。結(jié)合有效的課堂教學(xué)和課后作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)課中課后相輔相成，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，極大程度的提高其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.游戲化教學(xué)的概念

游戲是以直接獲得快感且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)，以學(xué)生直接獲得快感心理的愉悅為主要目的，學(xué)生為主體參與互動(dòng)。主體參與互動(dòng)是指主體動(dòng)作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。從教育學(xué)角度看，游戲是學(xué)生憑借知識(shí)語言、各種物品通過身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)[1]。游戲化教學(xué)是將游戲融入初中語文平時(shí)課程之中，為教學(xué)課堂服務(wù)。游戲化教學(xué)用于特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生游戲般的體驗(yàn)。游戲化教學(xué)是一種有趣的教學(xué)方式，與之前的老舊機(jī)械并且讓學(xué)生倍感壓力教學(xué)方式相比，游戲化教學(xué)既能使學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生在游戲中提升學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種雙贏的教學(xué)模式，在雙減政策下倍受寵愛，它主要以學(xué)生們直接互相合作學(xué)習(xí)，多元化知識(shí)轉(zhuǎn)變以及相關(guān)的教育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生們分組進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)語文知識(shí)，這樣的游戲方式可以使學(xué)生互相促進(jìn)吸收同伴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其自身的知識(shí)進(jìn)行整體的提升、豐富、升華，提升自身的整體知識(shí)素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，本就應(yīng)該探究豐富的、科學(xué)的以及符合學(xué)生需求的游戲化教學(xué)模式。

3.游戲化語文課堂構(gòu)建的意義

首先，游戲化語文課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中的語文課堂不是死記硬背就是機(jī)械刷題，如果把語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們感興趣的游戲有效的結(jié)合起來，學(xué)生們?cè)谪S富多彩并富有樂趣的游戲中理解語文知識(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也能體會(huì)到游戲的欣喜和探索的樂趣。其次，游戲化語文課堂提高初中生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和全面發(fā)展。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，老師把許多豐富的色彩、優(yōu)美的動(dòng)作、雅致的情境、有趣的圖片融入進(jìn)游戲?qū)W習(xí)中，潛移默化的熏陶與感化學(xué)生的思想。并且學(xué)生在進(jìn)行繪畫、演講、唱歌、朗誦等游戲的同時(shí)提升自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和欣賞，陶冶情操養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、尊重他人的良好習(xí)慣，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。最后，游戲化語文課堂構(gòu)建符合雙減政策，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。游戲化學(xué)習(xí)是學(xué)生理想中的學(xué)習(xí)方式，在游戲過程中不僅一定程度的緩解了學(xué)習(xí)壓力并且還能同時(shí)準(zhǔn)確地掌握課本內(nèi)容，游戲?qū)γ课粚W(xué)生來說都毫無抵抗力，所以游戲化課堂兩全其美即減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又在游戲的同時(shí)有效的提高課堂效率，提高了語文教育教學(xué)的質(zhì)量。

4.游戲化語文課堂構(gòu)建策略

4.1 圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，輕松掌握知識(shí)

游戲是非常具有趣味性的活動(dòng)。在語文教學(xué)中，老師要合理游戲化教學(xué)內(nèi)容，不能只重視為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性游戲活動(dòng)，還要使游戲符合教學(xué)內(nèi)容貼近課本知識(shí)，不能脫離語文知識(shí)只進(jìn)行游戲的活動(dòng)，兩者要相輔相成，圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)目標(biāo)也能輕松的在游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)[2]。如果游戲環(huán)節(jié)緊貼課本內(nèi)容，會(huì)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)及語言以外的拓展知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)初中人教版語文《背影》一文中，文中作者懷念父親，惦記背影；望父買橘，刻畫背影；父子告別，惜別背影；別后思念，再現(xiàn)背影四次對(duì)父親背影的提及，以含蓄的方法表達(dá)對(duì)父親的愛。那么老師這個(gè)時(shí)候就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“找背影”的游戲環(huán)節(jié)，游戲內(nèi)容是老師先分好小組，然后讓一個(gè)小組的同學(xué)先上去，如果一個(gè)小組有十人，那么就先挑八位同學(xué)站在講臺(tái)上背對(duì)學(xué)生，一位在不告知是哪位同學(xué)的情況下對(duì)臺(tái)上八位同學(xué)進(jìn)行背影的描述，然后讓小組的另一個(gè)人猜這位同學(xué)描述的是哪一個(gè)人，游戲每組限時(shí)五分鐘進(jìn)行背影描述并猜測(cè)，五分鐘內(nèi)背影猜對(duì)多者獲勝，然后老師進(jìn)行對(duì)獲勝組的獎(jiǎng)勵(lì)。在這一游戲活動(dòng)的過程中，不僅可以幫助學(xué)生提升運(yùn)用語言表達(dá)描述的能力還因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)制度一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的參與游戲和學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望，幫助學(xué)生輕松地運(yùn)用詞匯進(jìn)行實(shí)物描述，從而更好的掌握了這篇文章的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

4.2 課程內(nèi)容進(jìn)行多種游戲方式，快速掌握書本知識(shí)

由于語文課本內(nèi)容的不易理解，需要老師仔細(xì)認(rèn)真的講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，即使這樣學(xué)生也不一定輕易的消化老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。這個(gè)時(shí)候，多樣有趣的游戲方式在幫助學(xué)生理解語文知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，用游戲的方式對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解演繹，能使學(xué)生們輕松的掌握課本中的重點(diǎn)知識(shí)，并且能深刻的記住本文中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。

例如教師在講解《皇帝的新裝》這則故事的時(shí)候，里面的重點(diǎn)詞語有:不惜、炫耀、稱職、愚蠢、不可救藥、華麗、駭人聽聞、勛章等。這個(gè)時(shí)候如果讓學(xué)生們死記硬背并進(jìn)行聽寫肯定是效率低下，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提升。那么老師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，自由組合，兩人一組，一個(gè)比劃一個(gè)猜，一共八個(gè)詞，限時(shí)一分鐘，答對(duì)題目最多的一組獲勝，比劃的人可以用語言和肢體動(dòng)作來提示描述，但是不能描述某個(gè)字的讀音或?qū)懛?，不能出現(xiàn)“詞語”中的同音字及外語翻譯，猜不出可以喊“pass”，每組有三次過的權(quán)力，學(xué)生觀眾不能提醒，提醒過的題目自動(dòng)作廢。通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生可以更直觀的感受到本文重點(diǎn)詞語的意義，由此不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)理解能力，而且使其輕松的掌握重點(diǎn)詞語并深刻記憶。這是詞語部分，那么課文部分老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演的比賽進(jìn)行展開教學(xué)，課文里有兩個(gè)騙子扮演織工，一個(gè)皇帝和幾個(gè)官員等多個(gè)角色，老師可以挑部分學(xué)生進(jìn)行角色扮演把課文生動(dòng)形象的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，學(xué)生可以在模仿過程中充分的揣摩作者描繪的每一個(gè)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)故事背后隱含的意義和重要的語文知識(shí)，從而以一種全新的眼光去看待之前看過的所有童話故事，這樣能夠使學(xué)生更好的理解課文的含義。

4.3 游戲化課堂貼近生活，有效掌握語文知識(shí)

課堂貼近生活，使學(xué)生輕松走進(jìn)語文殿堂，遨游在語文知識(shí)的海洋之中，老師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要緊貼學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有親切感，這樣的過程中學(xué)生才能清晰的認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，通過生活內(nèi)容豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生們很好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在教授朱自清的《春》這一課，《春》是有著名作家朱自清寫的一篇構(gòu)思精巧，語言精美，富有詩意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。老師要想讓學(xué)生們更容易地揣摩、品味文中優(yōu)美的語言和散文意境的美，可以設(shè)計(jì)幾組小游戲來推動(dòng)學(xué)生們對(duì)課文的感受，可以讓學(xué)生們以唱歌的形式比賽，唱出自己心中的春天，然后從學(xué)生中選出幾人做評(píng)委對(duì)其進(jìn)行打分，分高者獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)老師提前準(zhǔn)備好的禮物。這樣以唱歌的形式描繪自己心中的春天，不僅能使其用心感受春天的美好，還為接下來的散文欣賞做了有效的鋪墊，讓學(xué)生們?cè)诮酉聛淼男蕾p中更清晰、更深入。除了唱歌老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫游戲比拼，在上完這一課以后，老師可以讓學(xué)生在感受了他人描繪的春天后，運(yùn)用自己豐富的想象力在紙上畫出春天的模樣，通過畫畫這一游戲方式不僅能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，還能幫助學(xué)生更有效的理解課本知識(shí)、掌握課本內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，老師要重視在語文教學(xué)過程中游戲的應(yīng)用，游戲?qū)W習(xí)符合學(xué)生需求心理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展，陶冶情操提升學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，老師要在教學(xué)過程中有效的融入游戲形式，但是不能本末倒置以游戲?yàn)橹兀蠋熢O(shè)計(jì)游戲時(shí)要圍繞課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲，這樣才能讓學(xué)生們自愿的參加游戲?qū)W習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氣氛下學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。