胡濤濤

（長安大學(xué) 公路學(xué)院，陜西 西安）

一 引言

思政教育不是指一門特有的教學(xué)課程，而是一種思維方式，同時(shí)也是一種教育手段。它把思想政治理論與專業(yè)類課程相互結(jié)合，教師在課堂中有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將“立德樹人”作為課程思政教育的根本理念，潛移默化地對學(xué)生的政治立場、德育操守、思想內(nèi)涵等方面進(jìn)行教育，充分發(fā)揮課程的能力培養(yǎng)和思想教育雙重功能。新時(shí)代中國的騰飛離不開土木工程領(lǐng)域的迅速發(fā)展，而隧道工程是中國基建的重要組成部分?！端淼拦こ獭肥峭聊竟こ虒I(yè)領(lǐng)域的一門核心課程，而習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的指南針，將兩者有機(jī)結(jié)合，落實(shí)新時(shí)代思政課堂改革創(chuàng)新質(zhì)量提升專項(xiàng)行動，使學(xué)生認(rèn)清未來作為一名工程師應(yīng)具備的文化涵養(yǎng)與職業(yè)道德。課程思政教育這一理念闡釋了黨的教育方針，使得社會主義教育背景下立德樹人的目標(biāo)更加明朗，制度更加完善，成效更加顯著[1]。因此，為了加快新時(shí)期高素質(zhì)高技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，各高校應(yīng)積極不斷探索和改進(jìn)“課程思政”視域下的隧道工程課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

二 《隧道工程》課程簡介

《隧道工程》主要教學(xué)內(nèi)容包括隧道的勘察設(shè)計(jì)、隧道工程地質(zhì)環(huán)境及圍巖分級、隧道襯砌結(jié)構(gòu)形式及構(gòu)造、隧道結(jié)構(gòu)施工方法、隧道運(yùn)營環(huán)境管理等方面。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生為后續(xù)的地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工技術(shù)等課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，并掌握隧道與地下工程總體設(shè)計(jì)方法，了解并熟悉國家及行業(yè)的相關(guān)規(guī)范要求，具有隧道與地下工程支護(hù)設(shè)計(jì)的基本能力，掌握隧道與地下結(jié)構(gòu)工程施工的流程以及監(jiān)控量測的原理與方法，達(dá)到具備從事實(shí)際工作的基本專業(yè)能力。

三 專業(yè)核心課程與思政教育融合案例

為踐行全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記發(fā)表的重要講話，讓思想政治教育走進(jìn)大學(xué)課堂應(yīng)成為師生互動的新時(shí)代潮流，知識與德育相互交融，必將對整個(gè)教育體系以及思想政治教育工作產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。教書與育人是相互聯(lián)系且彼此促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既教書又育人，是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，高校教師要把立德樹人這一目的作為授課過程中的聯(lián)絡(luò)線，把思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2-6]，用正確的價(jià)值觀悉心教導(dǎo)學(xué)生，培育出高思想覺悟高道德水準(zhǔn)的新時(shí)代人才。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)體系中課堂專業(yè)知識授予與思想政治理論灌輸相互脫節(jié)的現(xiàn)象、改變單一的專業(yè)知識授予而忽略思想建設(shè)的現(xiàn)狀。

目前，各高校學(xué)者都在積極探索專業(yè)教育和思政教育的相互融合，并取得一定進(jìn)展。如馮硯等人在《土木工程施工》課程中挖掘出思政育人元素，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使之成為社會有用之人、國之棟梁[7]。教師運(yùn)用匠心獨(dú)妙的方法高效地完成課程教學(xué)，并落實(shí)立德樹人的培養(yǎng)任務(wù)。胡朵等人以《隧道施工技術(shù)》專業(yè)課程為例，利用典型工程案例、真實(shí)工程問題、課堂活動形式等渠道挖掘思政元素，并提出課程思政教育中需要重點(diǎn)解決的問題，旨在為交通土建類專業(yè)課堂實(shí)行思政教育提供參考與借鑒[8]。張媛等人以《盾構(gòu)與掘進(jìn)機(jī)施工》課程中“管片拼裝技術(shù)”內(nèi)容為例，讓學(xué)生在理解管片拼裝施工過程中，能夠精準(zhǔn)定位、誠心協(xié)作、勤于思考、堅(jiān)定信念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把工匠精神作為人生道路上的指路燈時(shí)刻警醒自己，將思政元素融入專業(yè)課堂，為培養(yǎng)具有崇高職業(yè)精神、高尚職業(yè)情操的盾構(gòu)人才打下基礎(chǔ)[9]。陳丹以《橋涵施工技術(shù)》課程為例，旨在改變學(xué)生重技能輕思想的現(xiàn)象，以解決課堂中專業(yè)課程教學(xué)與思政教育判若鴻溝的現(xiàn)象，闡述課程思政的實(shí)施步驟，為課程思政與土木類專業(yè)課程的有效融入提供參考[10]。張麗娟在《道路工程》課程中提出思政教學(xué)中面臨的主要問題，論述了道路工程課程進(jìn)行德育教學(xué)的必要性，探討了如何挖掘在課程教學(xué)中挖掘思政要素，提高了其思政教學(xué)的水平[11]。

四 隧道工程課程思政建設(shè)內(nèi)容

思政元素不單純是政治，也是一種思維工具，是一種認(rèn)識方法[12]。學(xué)生汲取知識這一過程具有能動性，學(xué)生的品德思想和政治覺悟在學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的作用。將課堂中的專業(yè)理論知識和技能知識與思想認(rèn)識工具結(jié)合起來，利用思想政治的優(yōu)越性、時(shí)代性和深刻性，在專業(yè)問題的基礎(chǔ)上升華知識中所蘊(yùn)含的德育思想，擴(kuò)大分析和思考范圍，不僅能在課堂上調(diào)動學(xué)生索取知識的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、開拓思維的能力，對高校教育體系的進(jìn)一步優(yōu)化具有深刻的影響。

（一） 挖掘課程思政元素的方法

從介紹著名專業(yè)領(lǐng)域杰出人物（王夢恕院士、孫鈞院士、梁文灝院士）、列舉典型工程案例（港珠澳大橋海底隧道工程，秦嶺終南山隧道、大瑤山隧道）、列舉實(shí)際工程災(zāi)害（軟巖大變形、突涌水、凍害等問題）、規(guī)范學(xué)生課堂行為、優(yōu)化課堂活動形式、布置課堂作業(yè)練習(xí)、在專業(yè)實(shí)踐中挖掘思政元素，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以課程思政理念為統(tǒng)領(lǐng)，對課程體系進(jìn)行梳理與重塑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程授予與課程思政教育的有機(jī)融合。

（二） 《隧道工程》德育培養(yǎng)

《隧道工程》是土木工程專業(yè)的核心課程，在課堂中學(xué)生能夠了解到我國隧道建設(shè)的前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)到隧道設(shè)計(jì)的理論原則，認(rèn)識到隧道運(yùn)營過程中出現(xiàn)的各種病害。除此之外，用社會主義核心價(jià)值觀的要求指導(dǎo)學(xué)生，將思想政治建設(shè)融入隧道工程課堂后，學(xué)生還能悉知行業(yè)里為人處世的道理、樹立正確的職業(yè)道德觀、弘揚(yáng)偉大的工匠精神等。在學(xué)科課程的教學(xué)過程中，要將價(jià)值導(dǎo)向與知識傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)定學(xué)生的道德信念，厚植學(xué)生的愛國情愫，弘揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)異品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三） 《隧道工程》課程思政實(shí)踐

《隧道工程》課程思政實(shí)踐基于課堂中的任務(wù)驅(qū)動式課程體系，以隧道工程完整的施工建設(shè)為主線，將思政融入公路隧道的勘測與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圍巖壓力與襯砌結(jié)構(gòu)計(jì)算、豎井設(shè)計(jì)與施工、營運(yùn)通風(fēng)與照明等技術(shù)重難點(diǎn)及隧道斷面形式設(shè)計(jì)與選擇、特殊巖土與不良地質(zhì)隧道設(shè)計(jì)等內(nèi)容中去講述。根據(jù)《隧道工程》課程的主體內(nèi)容和特點(diǎn)，在考核學(xué)生理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，加入一定比例的思政內(nèi)容考核。

五 《隧道工程》課程思政建設(shè)方案

思政建設(shè)指引著新時(shí)代背景下教育體系的發(fā)展方向，《隧道工程》課程包括大量重要專業(yè)理論知識和課外實(shí)踐指導(dǎo)。教師探索課程思政多元化教學(xué)方法，采用主題式、體驗(yàn)式等多種特色教學(xué)方法，潛移默化地將課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師高效率完成課程教學(xué)大綱授予，在課堂教學(xué)中增加課程思政教育的環(huán)節(jié)，根據(jù)課程思政目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)將思政元素融入到課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)中。只有深入理解課程思政建設(shè)的核心理念，采用將《隧道工程》教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)涵有機(jī)耦合的新模式，才能實(shí)現(xiàn)教育與思想一體的實(shí)質(zhì)性飛躍。

（一） 挖掘課程思政元素方法與手段

第一，可以通過介紹隧道工程專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專家的優(yōu)秀事跡，弘揚(yáng)他們堅(jiān)守崗位、甘于奉獻(xiàn)、不懼艱險(xiǎn)的崇高精神，并列舉我國隧道工程方面的一些重大突破和成就的案例，挖掘其中克服困難所需的堅(jiān)韌意志，敢于前進(jìn)的拼搏精神以及堅(jiān)定不移的愛國情懷。另外，通過列舉隧道施工過程中人為因素導(dǎo)致的重大安全事故，分析事故產(chǎn)生的原因及后果，挖掘其中蘊(yùn)含的“責(zé)任意識”“法治意識”“工匠精神”和“職業(yè)道德”等思政元素，以增強(qiáng)學(xué)生在工作環(huán)境下的安全意識和職業(yè)操守。

第二，該課程思政實(shí)踐以隧道工程完整的施工建設(shè)為主線，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，以下具體闡述實(shí)施課程思政的主要任務(wù)與方法。

任務(wù)1：隧道建設(shè)前期選線方法。思政元素：綠水青山就是金山銀山；實(shí)施方案：列舉相關(guān)因工程建設(shè)使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的工程案例，教育學(xué)生順應(yīng)自然的生態(tài)理念，在隧道工程建設(shè)前要選擇恰當(dāng)?shù)木€路，并采取有效的防護(hù)措施保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，以防滑坡、泥石流等不良災(zāi)害的發(fā)生，建設(shè)“綠色施工、生態(tài)為主”的良心工程。

任務(wù)2：明洞襯砌施工與支護(hù)工程。思政元素：責(zé)任意識、遵紀(jì)守法；實(shí)施方案：首先詳細(xì)講述明洞襯砌設(shè)計(jì)圖紙和支護(hù)方法的相關(guān)知識，并說明圖紙中所涉及到的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，其次列舉因不規(guī)范設(shè)計(jì)導(dǎo)致的工程病害和事故，以告誡學(xué)生要嚴(yán)格以規(guī)范圖紙為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，同時(shí)樹立遵紀(jì)守法的責(zé)任意識。

任務(wù)3：二襯襯砌施工。思政元素：大局意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。實(shí)施方案：二襯襯砌施工步驟及方法要保證提供一定的安全儲備來承受圍巖壓力，并作為防水層的最后一道防線；在施工過程中要協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)意見，切不可一意孤行。以此告誡學(xué)生要用全面的眼光看待問題，樹立團(tuán)隊(duì)思想和大局意識。

任務(wù)4：隧道防排水設(shè)計(jì)。思政元素：實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)施方案：隧道的防排水設(shè)計(jì)是防止隧道滲漏水、保障行車安全的關(guān)鍵所在，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)想一個(gè)新穎實(shí)用的防排水設(shè)計(jì)方案，使其在隧道運(yùn)營過程中發(fā)揮強(qiáng)大的防排水功能，充分活躍學(xué)生在隧道工程課堂中的積極性，以此教育學(xué)生不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

（二） 《隧道工程》德育培養(yǎng)方法

第一，充分挖掘《隧道工程》課程知識中所蘊(yùn)含的政治理論觀點(diǎn)等思政元素，全面詮釋黨的理論路線及方針在教育強(qiáng)國中的運(yùn)用；擁護(hù)科學(xué)理論的政黨，堅(jiān)持正確前進(jìn)方向，運(yùn)用科學(xué)世界觀和方法論謀劃事業(yè)發(fā)展。第二，挖掘《隧道工程》課程知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、新時(shí)代創(chuàng)新性文化、中國共產(chǎn)黨革命文化等思政教育元素，增強(qiáng)學(xué)生對于家國文化的自信心，提升集體的凝聚力和向心力。第三，挖掘《隧道工程》課程知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的社會主義核心價(jià)值觀等思政教育元素，追隨主流思想輿論，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想涵養(yǎng)、文明素養(yǎng)，弘揚(yáng)愛國精神，樹立敬業(yè)榜樣，教育學(xué)生爭做一個(gè)信守承認(rèn)、待人友善的社會公民，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。第四，挖掘《隧道工程》課程知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的職業(yè)操守、工匠精神等思政教育元素，教育學(xué)生“干一行愛一行”，在工作崗位不分心、全力以赴的職業(yè)素養(yǎng)。弘揚(yáng)偉大的工匠精神，教育學(xué)生要樂于就業(yè)，不論做什么工作，都積極體驗(yàn)其中的樂趣，并通過主動賦予意義，獲得工作動力的輸入，成為一個(gè)積極向上的人。

（三） 《隧道工程》課程思政實(shí)踐與考核方法

一方面，基于《隧道工程》課堂中的任務(wù)驅(qū)動式課程體系，教師通過在課堂上按分線任務(wù)布置作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論、并要求匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等教學(xué)環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。另一方面，組織學(xué)生參加專業(yè)技能知識競賽、專業(yè)知識趣味活動、專業(yè)課程實(shí)踐，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐中去，更進(jìn)一步地理解與鞏固專業(yè)理論知識。最后，根據(jù)《隧道工程》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，可組織學(xué)生在課堂上參與思想政治理論知識競答，鼓勵(lì)學(xué)生分享專業(yè)課內(nèi)容中所滲透的思政內(nèi)涵，并在理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入一定比例的思政內(nèi)容考核，以提高學(xué)生對思想政治建設(shè)的積極性。

六 結(jié)語

只有積極探索如何在專業(yè)課教學(xué)中充分融合思想政治教育元素，才能充分發(fā)揮好專業(yè)課程的知識教育和思想價(jià)值的引領(lǐng)作用。在公路隧道行業(yè)建設(shè)中涌現(xiàn)的艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的行業(yè)精神，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德，銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的作風(fēng)，都為在校大學(xué)生們提供了寶貴的精神財(cái)富和精神源泉。現(xiàn)實(shí)生活中，道德規(guī)范、哲學(xué)原理、做人道理無時(shí)無處不在，許多事情都能跟學(xué)科育人聯(lián)系起來，思政元素在隧道工程專業(yè)課教學(xué)中巧妙運(yùn)用、適當(dāng)提點(diǎn)，在關(guān)鍵處起到錦上添花的作用，才能達(dá)到教書與育人相輔相成的效果。新時(shí)期社會主義的創(chuàng)新性人才，是不僅能夠精通土木工程行業(yè)施工技術(shù)，且要具備拼搏奮進(jìn)、精益求精、勇于擔(dān)當(dāng)、顧全大局等優(yōu)秀品質(zhì)的行業(yè)人才，才能更好地獻(xiàn)身于新中國的土木工程建設(shè)中。