朱 李

(江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)陽光初中 226512)

初入中學(xué)時期學(xué)生因為好奇中學(xué)生活或是感受初中三年時間還很長對于學(xué)習(xí)并不是特別上心，所以在初期的學(xué)習(xí)中注意力并不是非常的集中，但在初中后期學(xué)習(xí)時間非常緊迫，學(xué)生需要抓緊一切時間來提升自己的成績，所以這時學(xué)生的注意力是非常集中的且積極性也較高，因此利用有效的、高效的復(fù)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段提升學(xué)生的物理成績.

1 初中物理高效復(fù)習(xí)策略初探的意義

初中階段的物理學(xué)習(xí)能夠為高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，讓學(xué)生在進(jìn)入更深入學(xué)習(xí)時能夠更加輕松，因此教師需要注重對學(xué)生物理知識的講解，讓學(xué)生能夠深刻記憶所學(xué)內(nèi)容.學(xué)習(xí)需要講究方法，不能毫無計劃的悶頭就干，這樣不僅浪費(fèi)了寶貴的時間成績也不會有太大的提升，甚至是倒退.因此在物理的復(fù)習(xí)階段教師需要帶領(lǐng)學(xué)生找到高效的復(fù)習(xí)策略，保證學(xué)生能夠用最短的時間達(dá)到效益最大化.教師需要事先做好規(guī)劃，將物理的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)羅列出來，這樣在復(fù)習(xí)時能夠幫助學(xué)生建立起知識框架，學(xué)生能夠接受系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，以此提升學(xué)生對物理的理解.許多學(xué)生都存在著知識碎片化不連貫的現(xiàn)象，因此在解決物理問題時不能將其他知識進(jìn)行融會貫通，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的物理思維出現(xiàn)混亂，不利于學(xué)生進(jìn)一步提升物理成績，因此找到一個高效的物理復(fù)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)結(jié)束之后能夠?qū)⑽锢碇R內(nèi)化，從而加深學(xué)生對物理的理解與掌握.

2 初中物理高效復(fù)習(xí)策略初探的措施

2.1 注重基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生打好基礎(chǔ)

俗話說“基礎(chǔ)不牢地動山搖”，要想有一個好的物理成績首先需要將物理的基礎(chǔ)知識打好.因此在初中物理的復(fù)習(xí)中，教師首先需要將基礎(chǔ)知識再進(jìn)行詳細(xì)的講解，帶著學(xué)生回顧所學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生容易遺忘或者容易混淆的知識點再進(jìn)行詳細(xì)講解.比如有些學(xué)生對于慣性的理解還是不夠透徹時，教師可以通過列舉生活中的實例讓學(xué)生貼近生活更好的理解其含義.例如教師可以講解火車停車前會提前很遠(yuǎn)減速，因為火車的重量較大所以如果當(dāng)火車到達(dá)終點再減速時，隨著慣性火車會滑離終點很遠(yuǎn)，因此火車通常都會提前進(jìn)行減速以此來減小火車的速度.還有人們坐車時，如果急剎車很有可能人會飛出去，這也是因為慣性導(dǎo)致.教師還可以做一個實驗，比如將一個杯子上方放一個紙板，然后將一個乒乓球放在紙板上方，然后快速擊飛紙板，這時乒乓球不會隨著紙板飛出去，而是掉在杯中，這種原理也是運(yùn)用了慣性原理.通過列舉實例能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活來記憶知識點，這樣不僅能夠更加容易的理解知識點還能夠加深學(xué)生對知識點的印象.

在前期的復(fù)習(xí)中通過對基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建知識框架，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思路這樣能夠促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化.對于基礎(chǔ)知識的講解要立足于教材，因為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最重要的目的就是在中考中取得好成績，而中考中的物理題都是立足于教材，因此將教材內(nèi)容吃透才是最重要的.教師需要帶著學(xué)生系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)每個知識點的基本概念，并考察學(xué)生對基本概念的掌握情況與是否能夠較好的運(yùn)用，以此來打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而推動深化對物理的理解以此提高學(xué)習(xí)成績.

2.2 整理典型題型，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)題型的掌握

大多數(shù)教師采用的最多的教學(xué)方法就是利用題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教師會認(rèn)為學(xué)生做題做多了自然就能夠形成解題思維掌握解題技巧，因為有句俗話說“讀書百遍其義自見”，可是不是所有的學(xué)習(xí)都適用于這句話，教師需要根據(jù)實際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.通過每天不斷的重復(fù)練習(xí)確實能夠形成肌肉記憶，在遇到同樣的題時能夠條件反射的想到要用什么方法進(jìn)行解題，可是這樣的方法真的利于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化嗎，通過近幾年國家要求的對學(xué)生實行減負(fù)的政策來看可能并不是如此，許多學(xué)生做了大量的題也錯了許多的題，但是由于每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重完全沒有時間對錯題進(jìn)行整理，因此也不知道那些題是怎么做錯的應(yīng)該如何改進(jìn)，這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化.還有許多學(xué)生因為做題到深夜第二天上課打瞌睡導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落下，還有學(xué)生因為過量做題導(dǎo)致身體受到損傷，比如河南南陽15歲學(xué)生寫作業(yè)到半夜十二點猝死.因此題海戰(zhàn)術(shù)不是所有學(xué)生都適合的，教師需要改變教學(xué)方法.例如在后期的物理復(fù)習(xí)時對每個知識點都?xì)w納幾道典型例題，讓學(xué)生在帶有目的的進(jìn)行練習(xí)，而不是一味的刷題，讓學(xué)生將這幾道例題掌握清楚，并且需要學(xué)生完全的消化，這樣學(xué)生便能夠在解答典型例題時，弄清楚這一類題型的具體考法與內(nèi)在邏輯，以此便能夠弄清楚這一類型題的解題思路，找到解題技巧，而不是一味的死記硬背.就好比“授之以魚不如授之以漁”，教會學(xué)生正確的解題思路，能夠幫助學(xué)生更好的理解物理知識點，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維讓學(xué)生能夠舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

學(xué)得多不如學(xué)得精，與其千篇一律的學(xué)習(xí)，不如整理出經(jīng)典的題型，讓學(xué)生有更多的時間去考究典型例題，學(xué)好一道題勝過沒有效率的練習(xí)十道題，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)題型的掌握.

2.3 鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

俗話說“慌則亂”，如果學(xué)生沒有一個好的心理素質(zhì)，導(dǎo)致其在考場上處于慌亂的狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生對題目進(jìn)行全方位的思考，從而導(dǎo)致審題錯誤或是其他情況的出現(xiàn).在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校教育大多偏向模板式教育，比如語文寫作套格式將經(jīng)典優(yōu)美的語句背下來套用在每一篇作文之中，英語作文也是運(yùn)用固定的模板，所以學(xué)生的思維受到了禁錮，思維存在局限性，當(dāng)這一固定思維在學(xué)生的腦海中根深蒂固時，學(xué)生便很難有創(chuàng)新思想，很難對一個事物有舉一反三的能力，這非常不利于物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，因此教師需要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維.比如在講解一道物理題時，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解題，想到的方法越多越好，即使在課堂上只想出了一點頭緒，那么在下課后也需要沿著課上的思路進(jìn)行完善.還有在講解典型案例題時，教師現(xiàn)將一種學(xué)生平時接觸不多的解題方法進(jìn)行講解，還可以將物理題與實際生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的思維，不要讓學(xué)生形成一種固定的解題思維，要運(yùn)用不同的方法對題目進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽的嘗試新的解題方法，對思維較局限的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其建立信心，激發(fā)其思維的活躍性.

在中考時許多學(xué)生都會出現(xiàn)一出考場什么題就都會做的現(xiàn)象，這是因為在考場當(dāng)中學(xué)生太過緊張，思維比較壓抑導(dǎo)致思維不活躍，而且在緊張情緒的影響下會經(jīng)常出現(xiàn)看漏題干條件或者看錯題的現(xiàn)象，所以許多成績好的學(xué)生因為考試時心態(tài)不好而沒能取得自己滿意的成績.所以在復(fù)習(xí)中教師需要多開展隨堂考試，而且所給的時間要比中考或是期末考試所給的時間少，這樣能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)時間不夠的情況和緊張的考試氛圍，讓學(xué)生在真正的考場當(dāng)中能夠做到臨危不亂，并且加深學(xué)生對物理知識的掌握.

2.4 探索物理習(xí)題的解題秘訣，提升學(xué)生對物理的感悟能力

物理的復(fù)習(xí)是講求秘訣的，但是在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生的復(fù)習(xí)是通過題海戰(zhàn)術(shù)，想通過大量的習(xí)題來強(qiáng)化自己對知識的掌握，這種方式在雙減背景下是不適合，對此，為了提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，掌握巧妙的物理學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的.那么，如何去探索物理的復(fù)習(xí)秘訣呢？一是學(xué)生可以請教教師等，通過教師的建議再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，來優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法；二是學(xué)生自己進(jìn)行探索，結(jié)合自己之前的學(xué)習(xí)情況，以及思考情況，找到適合自己的方法，從而進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)；三是仔細(xì)的分析物理知識本身的特點，不同的知識復(fù)習(xí)的方法不同，學(xué)生通過了解這些知識點的差異，對癥下藥，從而掌握高效的復(fù)習(xí)方法.

例如，在復(fù)習(xí)電學(xué)和力學(xué)以及光學(xué)時，學(xué)生要根據(jù)這些知識的特點進(jìn)行有針對性的分析，比如說力學(xué)，需要掌握力的定義，受力分析，力的一些基本的計算等，對于光學(xué)而言，更多的是一些理論的知識，涉及的計算題較少；電學(xué)不僅要掌握電路圖等，還有一些常見的計算等，計算和理論相結(jié)合的.總之，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方式對于學(xué)生的復(fù)習(xí)效率幫助很大.

2.5 注重總結(jié)和歸納，強(qiáng)化學(xué)生的物理體系

物理雖然是理科學(xué)科，但是其中也包含了許多瑣碎的知識點，有些知識點很容易混淆.因此，為提高學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效率，學(xué)生在復(fù)習(xí)物理時要注重物理歸納和總結(jié)，一方面，通過歸納和總結(jié)，可以讓瑣碎的知識可以變得系統(tǒng)起來，學(xué)生在復(fù)習(xí)起來可以便利很多；另一方面，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將更好的把握復(fù)習(xí)的重點，對于復(fù)習(xí)計劃的制定做到心里有數(shù).所以，在今后的物理復(fù)習(xí)工作中，學(xué)生要加強(qiáng)知識的總結(jié)和歸納.對此，提出以下三個方面的建議：一是在總結(jié)歸納不是將基礎(chǔ)的概念和公式抄一遍，而是通過自己的提煉，凝練出精華知識；二是在總結(jié)過程中，將同類的知識可以放在一起復(fù)習(xí)，有助于知識的聯(lián)系；三是在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖或是網(wǎng)絡(luò)體系，建立完整的物理知識體系，提高復(fù)習(xí)效率.

例如，在復(fù)習(xí)《壓強(qiáng)》時，學(xué)生首先可以從概念出發(fā)，將壓強(qiáng)中關(guān)鍵的詞語摘出來.其次，為了便于復(fù)習(xí)，可以將大氣壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識放在一起，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以壓強(qiáng)為核心，然后針對每個小節(jié)，像定義、計算、性質(zhì)等進(jìn)行延伸，以此來構(gòu)建物理復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò).總之，在物理復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，既可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，同時又可以厘清學(xué)生的復(fù)習(xí)思路.

總之，物理復(fù)習(xí)是一個非常重要的階段，這個階段的教學(xué)工作做好了，能夠使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識并且能夠靈活運(yùn)用，對較難的題型也能夠較好的應(yīng)對，使學(xué)生的物理成績得到一個質(zhì)的跨越，因此教師必須重視物理的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，找到高效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好掌握物理知識，提高學(xué)生的物理成績.