李望

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，徐州醫(yī)藥分院，江蘇 徐州）

一 泛在學(xué)習(xí)對(duì)五年制高職教育的影響

泛在學(xué)習(xí)是以泛在技術(shù)為支撐，基于網(wǎng)絡(luò)的4A式學(xué)習(xí)方式，即任何人（Anyone）、任何地方(Anywhere)、任何時(shí)間（Anytime）、使用任何設(shè)備（Anydevice）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。泛在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、直接性、持續(xù)性、交互性的特點(diǎn)，符合五年制高職學(xué)生需要個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。五年制高職學(xué)生，初中畢業(yè)來(lái)到高職院校學(xué)習(xí)，實(shí)行五年一貫制培養(yǎng)，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育為一體，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分[2]。五年制高職學(xué)生通過(guò)中考的分流，來(lái)到職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和職業(yè)技能，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)效果有待改進(jìn)和提高。

（一） 傳統(tǒng)教育面臨著信息化挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響超乎人們想象?，F(xiàn)在五年制高職學(xué)生，大多是00后，他們是信息時(shí)代的寵兒，近幾年移動(dòng)教育類(lèi)APP飛速增長(zhǎng)，特別是新冠病毒疫情期間，為了不影響教學(xué)，教育部提出開(kāi)展線上教學(xué)，并同時(shí)免費(fèi)開(kāi)放了網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)。以中國(guó)慕課、網(wǎng)易云課堂等為首的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，匯集了2.4萬(wàn)門(mén)優(yōu)秀在線課程，覆蓋了本科、專(zhuān)科、高職等各個(gè)學(xué)段的18個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。騰訊公司推出了騰訊課堂、騰訊會(huì)議等方便教學(xué)的免費(fèi)教學(xué)平臺(tái)，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育不僅僅局限于課堂，教育不再受空間和時(shí)間的限制，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教育的移動(dòng)化和社交化[3]。高職學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上浩瀚如林的學(xué)習(xí)資源，不知如何根據(jù)自身情況選擇和開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握不了的情況下，不知如何尋求解決路徑，這就需要正確引導(dǎo)。泛在學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，一切迎刃而解。

（二） 職業(yè)教育信息化趨勢(shì)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的微課、慕課、云端實(shí)驗(yàn)室、視頻通信、未來(lái)課堂等新興技術(shù)，以泛在網(wǎng)絡(luò)為載體可以實(shí)現(xiàn)智能推送、多屏同步。云端實(shí)驗(yàn)室將數(shù)字虛擬技術(shù)使用到了極致，可以在網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)即可完成，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和現(xiàn)象和實(shí)地做實(shí)驗(yàn)是一樣，這樣可以省去很多耗材的經(jīng)費(fèi)，不受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，實(shí)現(xiàn)信息化、智能化、自動(dòng)化。信息技術(shù)和仿真技術(shù)的飛速發(fā)展，將其使用在教育領(lǐng)域，讓教師和學(xué)生耳目一新，也讓教和學(xué)的過(guò)程有了全新的體驗(yàn)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)人，課堂教學(xué)有時(shí)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代工藝和流程的需求，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋求解決路徑，這就需要引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式。

（三） 職業(yè)教育需要個(gè)性化的教學(xué)

職業(yè)教育培養(yǎng)的是走向工作崗位的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。五年制高職是從中考中分流出來(lái)的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果各不相同，就需要個(gè)性化的教學(xué)。當(dāng)下職業(yè)教育推崇情景化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，歸根到底就是以人為本，考慮學(xué)習(xí)者的情況，提供個(gè)性化和有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)[5]。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以自由地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二 五年制高職學(xué)生泛在學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

五年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，特別是在同一課堂內(nèi)，同一教師授課，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是各不相同的，而且差異比較大。作為學(xué)生想要達(dá)到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果，光依賴(lài)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生根據(jù)自身情況開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：

1.五年制高職學(xué)生想通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效果，這樣不僅可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還可以增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力。一部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不能課內(nèi)消化，想尋求一種課外學(xué)習(xí)方式可以作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；一部分學(xué)生想進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)技能；還有一部分學(xué)生想升入本科院校學(xué)習(xí)，這就需要一種自我學(xué)習(xí)方式。泛在學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，這些問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)方式一知半解，這就需要正確的引導(dǎo)，開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.五年制高職學(xué)生人手一部智能手機(jī)，還有部分學(xué)生不僅有手機(jī)還有IPAD或者筆記本電腦，特別是高年級(jí)的學(xué)生擁有筆記本電腦較多一些，這些都是泛在學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)。但現(xiàn)在學(xué)生利用手機(jī)、IPAD、筆記本電腦的主要用途是瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影、視頻聊天、打游戲。這些對(duì)于處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的學(xué)生，時(shí)間被白白浪費(fèi)，對(duì)自身發(fā)展也毫無(wú)益處，希望能有改變的方式。

3.學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施比較完善，校園內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，學(xué)生可以上網(wǎng)。教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、食堂、圖書(shū)館到處都可以通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的通訊軟件也可以正常使用，這些可以用于泛在學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生想通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。但不太清楚通過(guò)哪種方式適合自己。特別是自身學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我控制能力較強(qiáng)的學(xué)生?，F(xiàn)在五年制高職學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)轉(zhuǎn)本或者專(zhuān)升本的方式考入本科院校。高職學(xué)生各類(lèi)比賽豐富，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽等等，這些都需要學(xué)生目標(biāo)明確的開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間，完成自己的各項(xiàng)規(guī)劃和目標(biāo)。

5.網(wǎng)絡(luò)上資源比較豐富，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)。但學(xué)生不太清楚通過(guò)哪些途徑可以找到可以利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)哪種方式可以提高這些資源的利用率，提高學(xué)習(xí)效果，這都需要教師正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生利用資源的能力，為自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 五年制高職學(xué)生泛在學(xué)習(xí)效果提升路徑

（一） 深化泛在認(rèn)知，提高泛在學(xué)習(xí)興趣

泛在學(xué)習(xí)的概念在我國(guó)經(jīng)歷了泛在計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)、泛網(wǎng)社會(huì)、普適學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)五個(gè)進(jìn)程[6]。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)思想的提出，泛在學(xué)習(xí)方式走進(jìn)我們的視野。學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知程度，決定了泛在學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)方式認(rèn)可、喜歡，學(xué)習(xí)效果一定非常好。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平?jīng)Q定了學(xué)習(xí)效果。泛在學(xué)習(xí)的方式可以打破時(shí)間、空間的桎梏，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，只要你有可以上網(wǎng)的任何移動(dòng)設(shè)備。學(xué)生的基本認(rèn)知和泛在學(xué)習(xí)方式是相輔相成的，學(xué)生可以利用泛在學(xué)習(xí)方式改變自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)越全面、接受事物的能力越強(qiáng)，使用泛在學(xué)習(xí)方式越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)效果越好。所以就需要學(xué)生加深對(duì)泛在學(xué)習(xí)方式的了解，正確使用泛在學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二） 合理使用手機(jī)，提高泛在學(xué)習(xí)效果

五年制高職學(xué)生使用智能手機(jī)開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的一種方式。智能手機(jī)的功能較豐富，學(xué)生可以慢慢熟悉和使用，為泛在學(xué)習(xí)提供便利。疫情期間絕大部分的學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，作業(yè)也是通過(guò)手機(jī)端APP完成，所以學(xué)生使用手機(jī)開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)是必要的。利用手機(jī)開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)時(shí)，需要提高學(xué)生檢索信息的能力，學(xué)生的信息檢索能力強(qiáng)，不僅可以節(jié)約時(shí)間還可以提高泛在學(xué)習(xí)效果。通過(guò)提高檢索能力，提高資源利用率。學(xué)生在進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)時(shí)，不要把所有零碎的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)某一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)上，而是選擇多頻次地復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，正所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這里的手機(jī)使用頻率，我們也可以理解為遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)就拿出手機(jī)進(jìn)行查找，增加手機(jī)的使用頻率，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

（三） 完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境

校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)硬件條件對(duì)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)效果有積極的作用。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)帶寬和覆蓋范圍需要滿(mǎn)足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)效果就可以隨之提高。主要措施有：①給網(wǎng)絡(luò)提速。網(wǎng)速對(duì)泛在學(xué)習(xí)效果影響較大，每次學(xué)生開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，如果網(wǎng)速慢，一個(gè)頁(yè)面要等上很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生會(huì)主動(dòng)放棄，久而久之，學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的積極性備受打擊，就會(huì)放棄泛在學(xué)習(xí)，影響學(xué)生泛在學(xué)習(xí)效果。反之，如果網(wǎng)速快，網(wǎng)頁(yè)的瀏覽速度也隨之增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)增多，學(xué)習(xí)效果自然提高，學(xué)生通過(guò)泛在學(xué)習(xí)得到了滿(mǎn)意的效果，積極性也極大調(diào)動(dòng)，越來(lái)越喜歡泛在學(xué)習(xí)。②讓網(wǎng)絡(luò)增容。學(xué)生每人一部智能手機(jī)，如果校園內(nèi)到處都有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不需要自己花錢(qián)買(mǎi)流量，用學(xué)校覆蓋的網(wǎng)絡(luò)，這樣經(jīng)濟(jì)上不需要考慮，泛在學(xué)習(xí)效果一定會(huì)有所提升。泛在學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)時(shí)、處處。使用手機(jī)開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)，給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，日積月累，今天十分鐘、明天十分鐘，一天天、一月月，慢慢的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備都會(huì)隨之增加，這種細(xì)水長(zhǎng)流的方式，只要學(xué)生能堅(jiān)持，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)大幅度提升。

（四） 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高泛在學(xué)習(xí)效果

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。態(tài)度端正，事半功倍；態(tài)度敷衍，效率低下。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的職業(yè)人，更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，技術(shù)日新月異，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要與時(shí)俱進(jìn)，這就需要自己進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，掌握最新前沿的技術(shù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣改變學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生受益終身。學(xué)生要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不受外界干擾完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，心無(wú)雜念，醉心學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也來(lái)自于自己對(duì)知識(shí)的征服欲。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，通過(guò)自己的泛在學(xué)習(xí)，找到答案，相信學(xué)生會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，久而久之，信心給了他泛在學(xué)習(xí)的動(dòng)力和底氣，泛在學(xué)習(xí)不僅帶來(lái)知識(shí)的滿(mǎn)足，還有了學(xué)習(xí)之后的愉快體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)穩(wěn)步提升的。提高學(xué)業(yè)成績(jī)、拓展知識(shí)面等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為此，只要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一定可以提高泛在學(xué)習(xí)效果。

（五） 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，符合泛在學(xué)習(xí)需求

泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)對(duì)泛在學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很豐富，但是針對(duì)五年制職業(yè)教育的資源比較匱乏。現(xiàn)在網(wǎng)上開(kāi)放的課程大多是本科和專(zhuān)科的學(xué)習(xí)資源，專(zhuān)門(mén)針對(duì)五年制高職專(zhuān)業(yè)的課程資源少之又少。教師可以為學(xué)生自己建設(shè)資源，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)一定要符合學(xué)生的口味。①資源短小精悍。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，現(xiàn)在推崇的微課、微視頻、微操作，可見(jiàn)“微”字的重要。泛在學(xué)習(xí)方式是學(xué)生利用手機(jī)，利用零碎的時(shí)間開(kāi)展的學(xué)習(xí)，時(shí)間很關(guān)鍵。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用5～8分鐘可以講明白，分析透徹，學(xué)生一看就懂，一聽(tīng)就會(huì)。這就要求制作資源時(shí)要精雕細(xì)琢，反復(fù)打磨，一定是精品。學(xué)生泛在學(xué)習(xí)時(shí)間比較零散，注意力也比較容易被打斷，時(shí)間長(zhǎng)度很重要。時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有影響的，就像我們看書(shū)一樣，一本書(shū)薄厚適中，內(nèi)容很有吸引力，任何人都想一氣看完，領(lǐng)略其中奧秘。如果書(shū)很厚，即使內(nèi)容再有吸引力，看的人心里會(huì)有壓力，那得多長(zhǎng)時(shí)間才能看完呢！道理是一樣的，所以學(xué)習(xí)資源的建設(shè)一定要充分調(diào)到學(xué)習(xí)者的興趣，短小精悍，達(dá)到預(yù)期效果。②內(nèi)容形式多樣。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，要選擇學(xué)生喜歡的形式，圖片、動(dòng)畫(huà)、段視頻等等，這些可以從感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)資源建設(shè)的首選形式。還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)有思考性的資源，有利于學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)。但是我們也要注意資源不能太過(guò)于形式主義，要注重實(shí)用性，一切以學(xué)生需求為主，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。③溝通隨時(shí)隨地。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，不僅要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也要考慮可以和學(xué)生時(shí)時(shí)溝通的反饋方式。學(xué)生的問(wèn)題隨時(shí)都有，我們可以設(shè)置留言功能，或者反饋機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)給予反饋，這樣我們可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。

四 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代變遷，學(xué)習(xí)是唯一不變認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的方法。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，成就了泛在學(xué)習(xí)方式。五年制高職學(xué)生為了適應(yīng)崗位需求，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，需要泛在學(xué)習(xí)。當(dāng)然通過(guò)泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處皆學(xué)習(xí)的需求，利用泛在學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展?jié)M足自我需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升自己的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。