劉建龍

本文從新時代中小學(xué)生勞動教育要求出發(fā)，分析勞動教育策略，即轉(zhuǎn)變教育理念，把握新勞動教育方向;挖掘勞動資源，開展實踐教育活動;豐富勞動形式，對學(xué)生全面培養(yǎng);創(chuàng)新勞動教育方式，提高勞動教育效果;重視價值滲透，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng);完善保障措施，促使勞動教育常態(tài)化發(fā)展。

2020年3月，人民出版社印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）對大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。在新時代背景下，針對中小學(xué)生加強(qiáng)勞動教育，有利于幫助學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;讓學(xué)生真切體會到勞動創(chuàng)造美好生活的意義，尊重各行各業(yè)的勞動者，形成敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的勞動精神;同時也有利于學(xué)生掌握基本勞動技能，提升勞動能力，為參與家庭勞動以及未來參與社會勞動奠定基礎(chǔ)。但是，近年來，在中小學(xué)生教育中，由于片面注重知識教育的傾向，存在勞動教育正在被淡化、弱化的現(xiàn)象。針對此，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校應(yīng)積極貫徹落實《意見》的要求，推動勞動實踐教育活動的有效開展。

一、勞動教育的價值和現(xiàn)狀

（一）勞動教育的價值

勞動教育對中小學(xué)生的成長來說是非常有價值的，其價值主要有以下幾個方面：

1.可以加強(qiáng)學(xué)生的體魄，樹立良好心態(tài)。適度勞動就如同運動一樣，對人體的鍛煉有著很好的效果，堅持勞動不僅可以擁有健壯的身體，讓學(xué)生精力旺盛，還能培養(yǎng)學(xué)生以勞動唯美的精神、艱苦奮斗的作風(fēng)以及永不放棄的精神，讓學(xué)生的身心健康都能獲得全方面的發(fā)展。

2.勞動教育可以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德。以勞動為光榮是我國的傳統(tǒng)美德，這也是當(dāng)今社會的道德準(zhǔn)則之一，只有讓學(xué)生擁有優(yōu)良的勞動習(xí)慣，在學(xué)生心中建立起艱苦奮斗的精神，積極、自覺且認(rèn)真地參與到各種勞動活動中去，這不僅能讓學(xué)生在勞動中獲得友情和快樂，也能讓學(xué)生感受到勞動的魅力，從而把不屈不撓的勞動精神帶到未來的學(xué)習(xí)中去。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。概括來說，勞動對學(xué)生健康奮斗的精神以及集體合作意識的培養(yǎng)是非常有效的，同時還會塑造學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀，在勞動中獲取更崇高的價值理念，并且還能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下一個良好的精神基礎(chǔ)，確保培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）勞動教育的價值

大部分學(xué)校對勞動教育的重視不足，在開展勞動教育過程中普遍出現(xiàn)以下幾種問題：

1.浮于表面。大多數(shù)學(xué)校開展勞動活動流于形式，沒有讓學(xué)生獲得實質(zhì)性鍛煉，只是簡單開展大掃除，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，并不能讓學(xué)生在勞動教育中獲得更多的認(rèn)識，學(xué)生勞動積極性不強(qiáng)。

2.忽視勞動教育的德育功能。由于大多數(shù)學(xué)校的勞動教育浮于表面，并沒有對學(xué)生進(jìn)行德育思想的教育，學(xué)生在勞動中并沒有獲得更多的知識和精神涵養(yǎng)，僅僅是學(xué)到了勞動技術(shù)，沒有發(fā)揮出勞動教育的德育效益。

3.不重視對勞動教育的有效投入。由于當(dāng)前學(xué)校對勞動教育并不重視，因此并沒有學(xué)校對勞動教育隊伍進(jìn)行建設(shè)，基本都是由其他科任教師帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動，并不能讓學(xué)生獲得思想和道德上的提升。同時大部分學(xué)校為勞動教育投入的資金和時間不足，并不能讓勞動教育展現(xiàn)其應(yīng)有的成果。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，把握勞動教育方向

在《意見》的指導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，充分認(rèn)識勞動教育的內(nèi)涵，以及其中蘊涵的育人價值，把握新時代教育方向，推動勞動實踐教育活動的有效開展。

第一，明確勞動教育的育人價值。在立德樹人的教育背景下，勞動教育也被賦予了新的時代內(nèi)涵。從勞動與教育關(guān)系的立場來看，勞動教育不僅具有普通教育的屬性，還具有特殊的教化價值屬性。對于小學(xué)生來說，教育體現(xiàn)在其綜合性的能力上，包括智力、體力與勞動的教育。教育是要與勞動以及智育、體育一起，構(gòu)成一種相對完整的體系。因此，勞動教育也就具備了普通教育的特征。此外，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，以腦力勞動為核心的勞動形態(tài)作用日益增強(qiáng)，因此，勞動對于學(xué)生的培養(yǎng)不僅在于引發(fā)學(xué)生身體上的變化，更要使小學(xué)生的智力得到開發(fā)、心靈以及精神上得到滿足。

第二，科學(xué)構(gòu)建勞動教育課程。課程是學(xué)生正式接受勞動知識最直接也是最主要的形式，不僅保障了小學(xué)勞動教育知識在教學(xué)中的系統(tǒng)性和綜合性，也有利于推動實踐教育活動的有序開展。在小學(xué)勞動課程體系建設(shè)中，學(xué)校要落實國家勞動教育要求，合理安排課程內(nèi)容、課程形式，保證勞動課程時間。此外，勞動實踐教育活動也必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展，因地取材，開發(fā)勞動教育的校本課程，讓勞動教育與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在自然和社會實踐中感觸語文、科學(xué)、自然等多種學(xué)科的知識，綜合提高小學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

第三，堅持與時俱進(jìn)，開展勞動實踐教育活動。勞動方式的組織與實施，不僅需要結(jié)合小學(xué)生的成長特點，同時也要緊靠時代發(fā)展的腳步。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生也成為了互聯(lián)網(wǎng)中的一員。小學(xué)生的勞動教育應(yīng)該創(chuàng)新教育方式，以更新穎、更易于小學(xué)生接受的方式進(jìn)行，以期切實提高小學(xué)生的勞動教育效果;同時，加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極導(dǎo)向功能。這樣，利用現(xiàn)代化手段營造熱愛勞動、誠實勞動、辛勤勞動的良好風(fēng)尚，讓勞動教育與時俱進(jìn)發(fā)展。

三、積極挖掘勞動資源，開展實踐教育活動

目前，勞動教育正處于推進(jìn)落實的關(guān)鍵時期，而豐富的教育資源則是確保勞動教育活動有效開展的基本前提。在《意見》的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外的教育資源，潤物無聲地開展勞動教育，以突顯中小學(xué)勞動教育的時代價值與教育意蘊。

首先，學(xué)校要明確自身在勞動教育中的主導(dǎo)地位，積極挖掘校內(nèi)教育資源。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)教育要求開展勞動教育課程，合理安排勞動實踐時間，為學(xué)生提供充足的勞動機(jī)會，同時注重對各學(xué)科中勞動教育資源的挖掘和利用，凸顯新時期勞動教育的特色;組織學(xué)生參加校園勞動，依托校園環(huán)境獲取勞動教育資源。其次，學(xué)校應(yīng)重視家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)家校合作，獲取勞動教育資源。在家庭環(huán)境中，衣、食、住、行、學(xué)等日?；顒又卸继N涵著豐富的勞動教育資源。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通交流，引導(dǎo)家長認(rèn)識到勞動教育的價值，扭轉(zhuǎn)家長對孩子溺愛的心理，鼓勵家長放手讓孩子自覺參與家庭勞動，服務(wù)自己、服務(wù)家人，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習(xí)慣。最后，學(xué)校應(yīng)重視社會的支持作用，組織校外勞動，拓寬勞動教育資源的獲取范圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織的溝通與合作，利用其開放的實踐場所，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動以及服務(wù)性勞動，讓學(xué)生初步接觸信息時代的新的勞動方式提供支持，讓學(xué)生回歸社會，在社會勞動教育中實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、豐富勞動形式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)

新時代中小學(xué)生勞動教育應(yīng)該融入生活、學(xué)習(xí)的方方面面。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，勞動教育內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，方式不斷更新。因此，在教學(xué)實踐中，學(xué)校、教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計多元化的勞動教育形式，讓學(xué)生在勞動中實現(xiàn)全面發(fā)展。

常見的勞動教育形式包括：第一，自我勞動。這是勞動教育中最基本的形式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“勞動教育一般是從自我服務(wù)開始，而且日后不管每個人從事何種生產(chǎn)勞動，自我服務(wù)都將成為他的義務(wù)和習(xí)慣?！币虼?，在中小學(xué)教育中，學(xué)校、教師應(yīng)組織學(xué)生自我勞動，讓學(xué)生先從服務(wù)自我開始，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成尊敬他人、自覺動手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格。第二，家庭勞動。家庭是一個人接受教育的第一場所。在家庭環(huán)境中，父母應(yīng)指導(dǎo)孩子參與到家庭勞動中來，在教育中增進(jìn)感情，樹立起對家庭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念。第三，學(xué)校勞動。在校園內(nèi)，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行日常勞動以及學(xué)校專門開展的勞動實踐活動，例如，打掃衛(wèi)生、整理課桌、澆花打水、植樹、社區(qū)幫扶等專門的實踐活動。在勞動中滲透責(zé)任與義務(wù)，提高學(xué)生的勞動能力，為學(xué)生走向社會、自我生存打下基礎(chǔ)。第四，生產(chǎn)勞動。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入社會生產(chǎn)情境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的生產(chǎn)知識、進(jìn)行簡單的生產(chǎn)勞動，體會勞動創(chuàng)造價值的過程。例如，教師可以組織學(xué)生走向田間、走進(jìn)工廠，指導(dǎo)學(xué)生使用簡單的生產(chǎn)工具，體驗勞動的艱辛，進(jìn)而在勞動中得到身心的錘煉。第五，創(chuàng)新勞動。上述四種勞動形式都是傳統(tǒng)教育中的表現(xiàn)。如今一些新型的勞動形式逐漸被納入勞動教育范圍，例如，公益勞動、學(xué)習(xí)勞動、體育勞動、工藝勞動等。學(xué)校、教師在教學(xué)實踐中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生參與并適應(yīng)各種新型勞動形式。

五、重視價值滲透，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)

勞動教育的價值屬性決定了它對人的發(fā)展的重要功用。但是在當(dāng)前的勞動教育中，小學(xué)生存在著勞動思想認(rèn)識不清、勞動行為懈怠散漫等現(xiàn)象，這些需要引起教育者的重視。思想是行動的先導(dǎo)，小學(xué)生在勞動教育中出現(xiàn)的種種問題都與小學(xué)生不當(dāng)?shù)膭趧觾r值觀念有關(guān)，因此，提高小學(xué)生的思想價值認(rèn)識是實施好勞動教育的第一步。

第一，在勞動實踐教育活動中，教育者應(yīng)該向小學(xué)生弘揚優(yōu)秀的文化價值觀。相較于語言勸導(dǎo)，小學(xué)生對事物的直觀感受更為強(qiáng)烈。因此，教師應(yīng)通過多種形式的勞動滲透價值觀念，讓小學(xué)生在思想意識上重視勞動，并通過實踐引導(dǎo)提高小學(xué)生的積極性和參與度，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的勞動認(rèn)知和情感認(rèn)同，在自身實踐中感受勞動之美，激發(fā)他們內(nèi)在的勞動生長力。

第二，重新塑造新時代的勞動精神。勞動不僅僅是為了滿足個人的需要，實現(xiàn)個人利益價值的提升，更為重要的是，勞動能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。在勞動實踐教育活動中，小學(xué)生需要付出辛勤的汗水，感受勞作的艱苦，在此過程中，他們的心性和意志都會得到磨煉;學(xué)生在勞動中將收獲豐收的喜悅，感受社會與自然的發(fā)展與運行，真正理解到勞動創(chuàng)造美好生活的真諦;在勞動實踐教育活動中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠實勞動、勇于開拓的勞動觀，理解勞動對人類社會發(fā)展的重要意義，讓他們能熱愛勞動、真誠奉獻(xiàn)，提高勞動對自身及對社會產(chǎn)生效用的能力，感受勞動給自身帶來的充實感和滿足感，塑造符合時代發(fā)展要求的勞動價值觀念。

六、完善勞動教育保障，促使勞動教育常態(tài)化發(fā)展

在新時代背景下，中小學(xué)勞動教育應(yīng)形成常態(tài)化發(fā)展機(jī)制，確保學(xué)生在勞動中逐漸成長，為學(xué)生未來走向社會打下基礎(chǔ)。勞動技能是每個人都應(yīng)掌握的最基本的技能之一，勞動意識也是新時代學(xué)生需要具備的思想觀念，完善勞動教育的保障機(jī)制，對提高勞動教育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

從常態(tài)化勞動教育發(fā)展要求來看，學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面工作：第一，搭建勞動實踐教育活動平臺，滿足學(xué)生多樣化勞動需要。學(xué)校一方面要開發(fā)校內(nèi)資源，為學(xué)生提供勞動教育基地;另一方面加強(qiáng)與家庭、社會的合作，打造綜合實踐基地，為學(xué)生建立相對穩(wěn)定的勞動實踐場所。第二，注重教師培養(yǎng)，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)聘用專任教師，組織學(xué)生參加勞動實踐活動，打造教育團(tuán)隊，促使教師之間的協(xié)調(diào)配合，指導(dǎo)跨學(xué)科的勞動教育活動的開展;吸收各行各業(yè)的勞動者參與教師團(tuán)隊，為學(xué)生提供更加專業(yè)的勞動教育指導(dǎo)。第三，完善安全保障措施，通過學(xué)校、家庭、社會的共同參與，提高風(fēng)險預(yù)防能力，促使勞動教育的安全有效開展。

七、加強(qiáng)勞動課教學(xué)研究，提高教學(xué)的實效性

勞動教育已成為現(xiàn)階段我國社會主義教育方針的重要教育內(nèi)容，勞動教育早已成為我國中小學(xué)教育中的一個重要組成部分，對中小學(xué)階段的學(xué)生實施勞動教育，讓學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，通過勞動實現(xiàn)德、智、體等多方面和諧發(fā)展。教師在開展勞動教育時，要組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動培養(yǎng)動手能力，并且也要注意勞動教育的趣味性與教育性相結(jié)合，既要提高學(xué)生的勞動意識，又能使學(xué)生在活動中獲得一定的知識與技能。其次，明確勞動教育的任務(wù)和目標(biāo)。從思想品德教育的角度來說，勞動是中小學(xué)階段教育中必不可缺的，教育工作者要教育學(xué)生勞動并沒有高低貴賤之分的道理，讓學(xué)生熱愛勞動并且珍惜勞動人民的成果。最后，也要對學(xué)生進(jìn)行勞動知識的教育，使中小學(xué)階段的學(xué)生都掌握一定的勞動知識，學(xué)會使用勞動工具。最后，在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊意識，讓學(xué)生能通過勞動來提高動手能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，加強(qiáng)新時代勞動教育，不僅是中小學(xué)生健康成長的需要，也培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、促進(jìn)社會主義建設(shè)的需要。在中小學(xué)生勞動教育實踐中，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)通力合作，積極組織學(xué)生參加勞動，拓寬勞動教育渠道和手段，讓勞動觀念進(jìn)腦、勞動智慧化行，從而真正將勞動教育落到實處。

（邱瑞玲）

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