北京進(jìn)行時(shí)
2022-03-17 14:26:27張靜
瞭望東方周刊 2022年4期
張靜
2021年9月6日，北京四中課后服務(wù)模式正式開(kāi)啟。初一年級(jí)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)
北京小學(xué)生琦琦的媽媽上個(gè)學(xué)期有點(diǎn)焦慮。以往每天放學(xué)都是一場(chǎng)趕一場(chǎng)的培訓(xùn)，周末兩天時(shí)間更是被培訓(xùn)班安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，只剩中午留不到1小時(shí)在車(chē)?yán)锍燥埿№?。“雙減”政策落地后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人去樓空，這個(gè)連家里廁所都安裝了學(xué)習(xí)設(shè)備，連理發(fā)、見(jiàn)爺爺奶奶都得提前算好時(shí)間的“雞媽”，感到了前所未有的不知所措。
和琦琦家一樣，許多“雞娃家庭”都感到：這次“雙減”，國(guó)家動(dòng)真格了。
2021年7月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
“堅(jiān)定有序推進(jìn)‘雙減工作，全面加強(qiáng)課堂教學(xué)和課后服務(wù)，校外培訓(xùn)整治取得明顯成效?！?022年1月，深化“雙減”首次寫(xiě)入北京市政府工作報(bào)告。北京市兩會(huì)期間，“雙減”始終占據(jù)熱門(mén)話(huà)題。作為一線(xiàn)城市代表，北京在規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校內(nèi)教育提質(zhì)增效上穩(wěn)步推進(jìn)。
2021年9月到2022年1月是“雙減”后的第一個(gè)學(xué)期，北京市中小學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的變化：學(xué)校課后服務(wù)豐富多彩，多種興趣班、社團(tuán)可供選擇;體育課、體能訓(xùn)練時(shí)間增長(zhǎng);刷題型作業(yè)少了，學(xué)科作業(yè)變得更有針對(duì)性;老師上課效率提升，考試出題更靈活多樣。與此同時(shí)，一些家長(zhǎng)感受學(xué)?！皩?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不是降低，而是更高了”。
北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師孫曉波這樣理解“雙減”：“減法中做加法，減負(fù)擔(dān)，加效率;減數(shù)量，加質(zhì)量;減壓力，加能力。”
北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師孫曉波這樣理解“雙減”：“減法中做加法， 減負(fù)擔(dān)，加效率;減數(shù)量，加質(zhì)量;減壓力，加能力”。
考試、假期不一樣
2022年1月底，期末考結(jié)束后兩天，北京市中小學(xué)期末試卷在家長(zhǎng)群傳開(kāi)，家長(zhǎng)紛紛感嘆“題太活了”“原來(lái)孩子要知道這么多事”……
以語(yǔ)文卷為例，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文卷的文字量，和“80后”家長(zhǎng)初中時(shí)代的語(yǔ)文卷文字量差不多，如果沒(méi)有較強(qiáng)閱讀能力，根本來(lái)不及做完。甚至，連數(shù)學(xué)卷都考驗(yàn)著學(xué)生的理解能力，閱讀不過(guò)關(guān)，題干都看不懂。
西城區(qū)和海淀區(qū)試卷中的冬奧會(huì)時(shí)事題就體現(xiàn)出中小學(xué)的考察趨勢(shì)，如果還是曾經(jīng)“兩耳不聞窗外事”的“小鎮(zhèn)做題家”，不了解中軸線(xiàn)、大運(yùn)河等大語(yǔ)文時(shí)事點(diǎn)，考試就得不了高分。
數(shù)學(xué)的考察要求和高考改革方向一致，情景設(shè)計(jì)貫穿命題思路，重視基礎(chǔ)概念，要求學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U述解題思路，題型靈活且同樣貫穿時(shí)事熱點(diǎn)。
“期末考卷的變化，實(shí)際上是以不同形式回應(yīng)了‘雙減目標(biāo)?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院教授薛海平對(duì)《瞭望東方周刊》說(shuō)，國(guó)家建設(shè)不需要“小鎮(zhèn)做題家”，需要攻克“卡脖子”技術(shù)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)就要從小學(xué)開(kāi)始抓起。
沒(méi)有試卷考試的低年級(jí)學(xué)生，“雙減”第一學(xué)期期末也體驗(yàn)了一次“樂(lè)考”：拼音對(duì)對(duì)碰、口算脫口秀、思維刮刮樂(lè)，各種闖關(guān)形式的“樂(lè)考”讓孩子們?cè)谟螒蛑袡z驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新認(rèn)為，“雙減”強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生考試壓力，但絕不意味著教育系統(tǒng)和學(xué)校降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
朝陽(yáng)區(qū)教委依托朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院骨干教師力量，通過(guò)75所學(xué)校267位教師、20余位教科研員，共同開(kāi)發(fā)了27個(gè)以“冬奧”為情境、以學(xué)習(xí)成果為引領(lǐng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)課程資源。橫跨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)、通用技術(shù)和勞動(dòng)等10余個(gè)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐冬奧情境真實(shí)問(wèn)題的解決方案，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，助力“雙減”政策落地。
不一樣的期末考試之后，北京中小學(xué)生迎來(lái)不一樣的寒假。
“雙減”政策實(shí)施后的第一個(gè)寒假，首師大附屬回龍觀育新教育集團(tuán)華電附小的學(xué)生們拿到了一份“21+”養(yǎng)成計(jì)劃表，涵蓋自我管理、能力培養(yǎng)等多種內(nèi)容，學(xué)生按照計(jì)劃指南，將寒假任務(wù)拆解到每一天，做好自己的時(shí)間規(guī)劃。具體任務(wù)體現(xiàn)了五育并舉目的，包括我能為冬奧做什么、垃圾分類(lèi)志愿者等公益實(shí)踐活動(dòng)。
“學(xué)生如按照指南一步步操作下來(lái)，一個(gè)寒假就能養(yǎng)成至少一個(gè)好習(xí)慣?！庇氯A電附小校長(zhǎng)史雅萌告訴《瞭望東方周刊》。
作業(yè)變革有深意
“雙減”第一學(xué)期，被重塑的不止是期末考試和寒假，最明顯的改變其實(shí)是作業(yè)。
在《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》中，北京市對(duì)統(tǒng)籌作業(yè)管理、控制作業(yè)總量和加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)做了詳細(xì)說(shuō)明。
北京市委教育工委副書(shū)記、市教委新聞發(fā)言人李奕說(shuō)，“雙減”把抵消重復(fù)的“體力活”減下去了，但是教師的“腦力活”一定要增上去?？荚嚸}與作業(yè)設(shè)計(jì)一樣，也是教師的教學(xué)基本功?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)這個(gè)維度上的考察，促動(dòng)教師精進(jìn)教學(xué)基本功，從源頭上減少機(jī)械、重復(fù)、低效的考試和作業(yè)?！?/p>
改變首先發(fā)生在作業(yè)完成的時(shí)間和地點(diǎn)上，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子帶回家的作業(yè)變少甚至沒(méi)有了，大部分作業(yè)在校內(nèi)寫(xiě)完。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效控制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。在更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境里，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和難題。
“ 期末考卷的變化，實(shí)際上是以不同形式回應(yīng)了‘ 雙減 目標(biāo)。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平對(duì)《瞭望東方周刊》說(shuō)，國(guó)家建設(shè)不需要“小鎮(zhèn)做題家”， 需要攻克“ 卡脖子”技術(shù)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)就要從小學(xué)開(kāi)始抓起。
“作業(yè)不求多，量減下來(lái)，但質(zhì)不能下降，不用重復(fù)刷題，要的是有的放矢、攻克薄弱點(diǎn)?！笔讕煷蟾綄僦袑W(xué)永定分校一級(jí)物理教師兼班主任孫建偉告訴《瞭望東方周刊》。
孫建偉將物理作業(yè)設(shè)計(jì)出三個(gè)維度：一是鞏固類(lèi)，即基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生必須記住的知識(shí)概念，以填空題為主;二是檢測(cè)類(lèi)，難度增加一些，幫助學(xué)生辨析物理情景和知識(shí)的基本運(yùn)用，以選擇題為主;三是構(gòu)建類(lèi)，重視知識(shí)銜接的連貫性和拓展性，增加場(chǎng)景，鋪墊后續(xù)內(nèi)容，例如嘗試一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，使用雞蛋、食鹽和一杯水探究物體浮沉并分析其中包含的物理原理。
三類(lèi)作業(yè)的組合根據(jù)授課內(nèi)容具體落實(shí)。一學(xué)期下來(lái)，據(jù)孫建偉觀察，剛開(kāi)始時(shí)部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，只做第一類(lèi)必修作業(yè)，但在老師不斷鼓勵(lì)下，大部分學(xué)生漸漸主動(dòng)挑戰(zhàn)第三類(lèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不減反增。
“一學(xué)期的‘雙減工作實(shí)踐，我理解要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)孩子的思維能力、閱讀能力，這是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)不能終止于高考?！睂O建偉說(shuō)。
北京各中小學(xué)校在涉及分層、融合性作業(yè)方面都在做各種創(chuàng)新與嘗試。
首師大附中物理老師兼班主任孫建偉在課堂上（孫建偉供圖）
育新華電附小在“雙減”第一學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)一定比例的分層作業(yè)，并且作業(yè)以專(zhuān)題形式出現(xiàn)。據(jù)校長(zhǎng)史雅萌介紹，下個(gè)學(xué)期作業(yè)再造工作還會(huì)繼續(xù)，從分學(xué)科留作業(yè)升級(jí)到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
燈市口小學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)更講究“融合”。比如，學(xué)校舉行籃球賽季，美術(shù)老師會(huì)讓孩子畫(huà)海報(bào)，語(yǔ)文老師會(huì)讓孩子寫(xiě)小型報(bào)道，舞蹈老師和音樂(lè)老師帶著孩子們研究拉拉操和配樂(lè)，手工勞動(dòng)老師帶著孩子們一起制作加油道具。學(xué)校還會(huì)推出“無(wú)作業(yè)日”，讓孩子有機(jī)會(huì)自主安排時(shí)間，讓他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
作業(yè)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，蘊(yùn)含重要的育人價(jià)值。
浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院江淑玲表示：“系統(tǒng)、高效的作業(yè)管理機(jī)制應(yīng)充分考慮核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科因素，調(diào)動(dòng)多方主體積極性，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)與特點(diǎn)，與課堂教學(xué)充分結(jié)合，切實(shí)達(dá)成作業(yè)的減量提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展與終身成長(zhǎng)”。
音體美教師加班了
“雙減”政策要求學(xué)校更加注重強(qiáng)化教學(xué)管理、教研備課、教學(xué)評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)分析學(xué)生情況，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率?；貞?yīng)要求，北京中小學(xué)教師都在重新思考上課模式。
物理課時(shí)變少了，怎么提高課堂效率是孫建偉首先考慮的問(wèn)題?！袄蠋煴仨毶僬f(shuō)‘廢話(huà);要讓課堂豐富起來(lái)，多種形式激發(fā)孩子的聽(tīng)課興趣?！睂O建偉汲收疫情期間“北京中小學(xué)空中課堂”的靈感，把一些不在課堂演示的物理實(shí)驗(yàn)錄成5分鐘以?xún)?nèi)的小視頻，在課堂上引入新課或激發(fā)學(xué)生思考的時(shí)候使用。并且還會(huì)不斷分享給孩子們一些低成本的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家自己做，例如自己制作水杯琴，制作照相機(jī)模型等。通過(guò)小視頻和動(dòng)手做，不僅讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)舉一反三，還能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的拓展需求。
在課堂模式上，燈市口小學(xué)也改進(jìn)了教學(xué)方法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)探索。“基于一個(gè)話(huà)題，教師提前列出任務(wù)清單，學(xué)生預(yù)習(xí)后在課堂上討論，課后基于討論所產(chǎn)生的新問(wèn)題再進(jìn)行探究，形成課前課中課后問(wèn)題鏈延伸的教學(xué)方式?！睙羰锌谛W(xué)校長(zhǎng)滕亞杰說(shuō)。
課內(nèi)提質(zhì)、課后豐富、課外減負(fù)……接受《瞭望東方周刊》采訪(fǎng)的多位北京中小學(xué)校長(zhǎng)和老師認(rèn)為，“雙減”是一個(gè)整體性變革，其本質(zhì)是構(gòu)建一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量育人體系。
家住海淀區(qū)的于瑤（化名）的兒子在北郵附小上五年級(jí)。“雙減”緩解了這個(gè)雙職工家庭的壓力，學(xué)校每天3點(diǎn)半到4點(diǎn)半全校托管，4點(diǎn)半到5點(diǎn)半提供“可選托管”，參與學(xué)生數(shù)過(guò)半。托管時(shí)段，學(xué)校安排了合唱、樂(lè)器、軟陶、剪紙、英語(yǔ)繪本劇、花樣跳繩、圍棋等20多種課后社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇。
社團(tuán)課覆蓋全校范圍，學(xué)生們打破班級(jí)根據(jù)愛(ài)好聚在一起。于瑤的兒子選擇了京劇和趣味數(shù)學(xué)。如果當(dāng)天沒(méi)有社團(tuán)課，孩子們?cè)谕泄馨嗬锞湍芡瓿扇空n堂作業(yè)。
在“雙減”落地的第一學(xué)期，據(jù)教育部摸底調(diào)查，全國(guó)92.7%的中小學(xué)開(kāi)展了文藝體育類(lèi)活動(dòng)，88.3%的學(xué)校開(kāi)展了閱讀類(lèi)活動(dòng)，87.3%的學(xué)校開(kāi)展了科普、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%，有效解決了困擾家長(zhǎng)多年的“3點(diǎn)半接娃”的老大難問(wèn)題。
大規(guī)模鋪開(kāi)課后服務(wù)，很多過(guò)去經(jīng)常為語(yǔ)數(shù)老師讓路、時(shí)不時(shí)“被病假”的音體美老師也開(kāi)始加班了。在增加體育課、體能訓(xùn)練活動(dòng)、課后托管豐富的課程設(shè)置背景下，音體美老師資源夠不夠，如何最大發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)一些學(xué)校的管理能力提出了新的挑戰(zhàn)。
海淀區(qū)通過(guò)“擇優(yōu)進(jìn)?！狈绞揭胄Ｍ赓Y源，補(bǔ)充課后服務(wù)力量。
在中關(guān)村三小，學(xué)生們興致勃勃地做起了“小木匠”。31歲的趙文釗來(lái)自校外機(jī)構(gòu)，本學(xué)期他將定期進(jìn)校教“木作與雕塑”。教室里，刨子、銼刀、砂紙一應(yīng)俱全，“小木匠”們不僅要學(xué)理論，還要?jiǎng)邮指銊?chuàng)作。
促進(jìn)教育“共同富?！?/h3>
“周群老師堅(jiān)持每天寫(xiě)輪崗日記，到現(xiàn)在寫(xiě)了4本輪崗日記，14萬(wàn)字?！?022年1月6日，北京市人大代表、北京景山學(xué)校黨總支書(shū)記張斌平舉起一摞厚厚的本子，現(xiàn)場(chǎng)的代表們一下子被吸引了目光。
“雙減”前北京某中學(xué)學(xué)生中考后回到家里就開(kāi)始收拾復(fù)習(xí)資料，打算賣(mài)廢品（劉宇/ 攝）
2021年10月12日，北京景山學(xué)校
為推動(dòng)“雙減”落地，2021年8月25日，北京宣布將大面積、大比例推進(jìn)干部教師輪崗。北京景山學(xué)校正高級(jí)語(yǔ)文教師、北京市語(yǔ)文特級(jí)教師周群，作為首批輪崗教師，自2021年9月1日起在前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校輪崗。
大面積、大比例推進(jìn)干部教師輪崗，引發(fā)社會(huì)關(guān)注和爭(zhēng)議。頂尖學(xué)校的教師資源，真的要出去“扶貧”了？骨干教師輪崗，老師愿意嗎？老師被“輪出去了”，本校家長(zhǎng)有意見(jiàn)怎么辦？輪崗能否發(fā)揮實(shí)際作用？
事實(shí)上，北京早就探索過(guò)把海淀、東城的教師“輪”到延慶、密云等遠(yuǎn)郊區(qū)縣，但效果并不明顯。
據(jù)李奕介紹，此次北京出臺(tái)的教師校長(zhǎng)輪崗新政策跟以前的顯著區(qū)別之一是，參與交流輪崗的校長(zhǎng)教師不強(qiáng)求調(diào)動(dòng)組織關(guān)系、人事關(guān)系。
“新政策下，干部教師流動(dòng)應(yīng)該關(guān)注的是，要讓優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務(wù)真正惠及到孩子身上，重點(diǎn)不是交流輪崗人數(shù)的多少、交流輪崗的層級(jí)高低，而是交流輪崗能夠解決學(xué)區(qū)、學(xué)校教育供給中的哪些短板和弱項(xiàng)。比如，這次東城區(qū)交流輪崗的2000名教師中，雖然也不乏特級(jí)教師和骨干教師，但更多的是有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性的教師?！崩钷日f(shuō)。
翻看周群的輪崗日記，2021年9月和10月，主要記錄的她自己在前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的工作情況。而到了當(dāng)年11月和12月，她開(kāi)始著手研究不同學(xué)校的教學(xué)差異、教材區(qū)別，開(kāi)始著重思考自己的輪崗收獲。
在新崗位，周群的任務(wù)不僅是教學(xué)，還包括帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)科組共同組織教研，建設(shè)高效課堂、精細(xì)化作業(yè)、高質(zhì)量測(cè)試題目以及高質(zhì)量課后學(xué)科輔導(dǎo)等。
張斌平說(shuō)，“雙減”的落實(shí)，取決于校內(nèi)的提質(zhì)增效，而教師交流輪崗正是撬動(dòng)學(xué)校提質(zhì)增效的一個(gè)突破口，也是教師從優(yōu)秀走向卓越的一個(gè)進(jìn)階平臺(tái)。
下學(xué)期，景山學(xué)校又有10名教師參與新一輪輪崗?！?022年，除了重視教師輪崗交流的速度和數(shù)量，更要關(guān)注輪崗交流的質(zhì)量和實(shí)效，以此促進(jìn)教育‘共同富裕?！睆埍笃秸f(shuō)。
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