李 鑫，丁曉洋，姜盼盼，張馨予

（吉林大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012）

0 引言

育人重點(diǎn)在于高校的思想政治工作，各高校應(yīng)堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)黨對(duì)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)高校思想政治工作內(nèi)涵式發(fā)展，只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，推進(jìn)思想政治核心工作制度化和體系化建設(shè)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命[2]。在研究生培養(yǎng)的全過(guò)程中，文化教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，也是一項(xiàng)靈魂工程。黨史教育研究與文化教育相結(jié)合，把黨史教育研究作為立德育人的必修課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同到理論認(rèn)同，達(dá)到更好的教育效果。

1 完善高校研究生文化育人協(xié)同機(jī)制

在“三全育人”理念下做好全員育人，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生的合作教育機(jī)制，高校教育文化中各維度要素激發(fā)研究生的積極性和主動(dòng)性，為提高研究生教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)[3]。

一是在文化育人中充分激發(fā)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”的領(lǐng)導(dǎo)全局與協(xié)調(diào)各方作用。在專業(yè)教學(xué)中，導(dǎo)師一方面應(yīng)發(fā)揮文化“軟”治理的作用，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，提高專業(yè)課教學(xué)的文化感染力。另一方面要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，避免形式主義，讓學(xué)生在制度體驗(yàn)中凝聚價(jià)值共識(shí)。在日常管理中，導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生和諧相處、平等相待，有意識(shí)地進(jìn)行文化教育，以正確的形式、先進(jìn)的思想引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)文化治理的吸引力。

二是傳導(dǎo)好領(lǐng)導(dǎo)干部、思政人員的育人責(zé)任。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)樹(shù)立正確的文化觀，挖掘文化價(jià)值，特別是社會(huì)主義先進(jìn)文化價(jià)值，用偉大建黨精神、抗疫精神等中國(guó)精神增強(qiáng)文化自信，為實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭監(jiān)督并督促各級(jí)人員壓實(shí)責(zé)任，推動(dòng)文化育人過(guò)程。思政人員應(yīng)提前調(diào)查研究生關(guān)注的熱門話題，積極組織其參與文化活動(dòng)并融入人文情懷，增強(qiáng)研究生的體驗(yàn)感、幸福感和獲得感。

三是推動(dòng)導(dǎo)師和家庭的積極參與。家庭應(yīng)形成良好的學(xué)風(fēng)、家風(fēng)文化，將思想政治教育貫徹到日常教育中，利用如寒假在校過(guò)年的同學(xué)到老師家里過(guò)年等交流方式，采取循循善誘的方式，引導(dǎo)和激勵(lì)研究生形成正確的世界觀、價(jià)值觀進(jìn)一步提升綜合文化水平。鼓勵(lì)社會(huì)為文化育人提供豐富的育人資源，提供有力的技術(shù)支撐，形成針對(duì)研究生群體的“照顧”政策，使研究生感悟國(guó)家和社會(huì)的人文關(guān)懷，從而幫助研究生培養(yǎng)健康的人格，提高素質(zhì)。

2 以黨史學(xué)習(xí)促進(jìn)高校研究生文化育人

學(xué)習(xí)總結(jié)黨的歷史，堅(jiān)定和秉承中國(guó)特色社會(huì)主義信念。中國(guó)特色社會(huì)主義，凝聚了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民不懈奮斗的智慧和心血。這是理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新內(nèi)在融合的偉大成果[4]。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)“四史”的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。中國(guó)共產(chǎn)黨人的歷史自信，不僅是對(duì)奮斗成就的自信，也是對(duì)奮斗精神的自信，更是對(duì)文化自信的增強(qiáng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的源泉，也是“以文育人”的重要材料[5]。

一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的黨史教育意識(shí)。鼓勵(lì)教師在三尺講臺(tái)上厚植人民情懷，始終把教書育人作為初心使命，把培育好祖國(guó)的未來(lái)打造成為衡量教育工作的根本核心標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)廣大教師教學(xué)與科研兼顧、教書與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹(shù)人德兼顧[6]。以英模人物為榜樣，做好學(xué)生成長(zhǎng)階段的人梯和渡船，傳遞屬于中華民族的文化深度，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，始終把教書育人放在首位，做黨和人民滿意的好老師。

二是深挖黨的歷史、新中國(guó)的歷史、改革開(kāi)放的歷史、社會(huì)主義發(fā)展史以及學(xué)科史、人物史等紅色文化元素，發(fā)揮其古為今用、以史鑒今和育人相結(jié)合的作用。黨史教育本身就具有思想政治教育的文化屬性，將重大歷史事件、歷史發(fā)展過(guò)程、歷史發(fā)展規(guī)律等融入發(fā)展高校思政課教學(xué)體系，建立文化品牌效應(yīng)[7]?？茖W(xué)把握研究生的特點(diǎn)，充分利用文化引領(lǐng)作用，提高影響力，深耕細(xì)作，切實(shí)增強(qiáng)教育效果。

三是組織豐富黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)文化育人深入開(kāi)展。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，紅色文化的運(yùn)用，活化紅色資源、講好紅色故事，釋放紅色文化的歷史魅力和當(dāng)代價(jià)值，組織案例分享、紅色研學(xué)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)[8]，使研究生真正成為教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)踐的參與者，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合助力學(xué)生把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)力量，更加深刻理解把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更好地肩負(fù)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。

3 加強(qiáng)文化育人融入研究生培養(yǎng)全過(guò)程管理

全過(guò)程育人要求文化育人應(yīng)規(guī)控好研究生管理的過(guò)程細(xì)節(jié)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，采取文化“軟”治理的方式解決生活糾紛，鑄牢研究生群體的共同思想基礎(chǔ)。

一是依托學(xué)院，建立完整的文化育人體系。學(xué)院在堅(jiān)持學(xué)校要求下，應(yīng)結(jié)合學(xué)院工作實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)差異制定一套本學(xué)院研究生從入學(xué)到離校的文化育人體系。在頂層設(shè)計(jì)上，領(lǐng)導(dǎo)干部要站位高遠(yuǎn)，著力把握好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問(wèn)題，把控好文化育人方向。在執(zhí)行實(shí)施上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，與導(dǎo)師共同協(xié)商，因材施教，制定完整的文化育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)反饋等教育教學(xué)體系，既體現(xiàn)學(xué)院普遍性，又體現(xiàn)學(xué)生特殊性。

二是強(qiáng)化研究生在校專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將文化育人貫穿在課堂教學(xué)全過(guò)程。深入挖掘和發(fā)揮專業(yè)課程中所包含的思想政治教育要素和思想政治培育功能，形成專業(yè)課與思想政治理論課更加緊密結(jié)合、同向同行的育人格局[9]，區(qū)別于大學(xué)生群體，研究生群體更加注重專業(yè)性，可適當(dāng)增加一些“文化+專業(yè)課”的靈活學(xué)習(xí)課程。在執(zhí)行實(shí)施上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，與導(dǎo)師共同協(xié)商，因材施教，制定完整的文化育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等教育教學(xué)體系。

三是建立文化育人長(zhǎng)效保障機(jī)制。針對(duì)全體在校研究生，要有成套的評(píng)估制度體系，把握“教書育人是主體、管理育人是保證、服務(wù)育人是保障、文化育人是靈魂”這一育人工作關(guān)鍵和學(xué)校教育、管理、服務(wù)的育人特點(diǎn)[10]。針對(duì)全體畢業(yè)研究生，充分利用就業(yè)信息、調(diào)查問(wèn)卷、同行反饋等方式，建立長(zhǎng)效跟蹤反饋機(jī)制，對(duì)文化育人實(shí)效進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤，以更好改進(jìn)和完善現(xiàn)有教育教學(xué)體系。

我國(guó)高等院校作為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要基地，作為文化傳播和精神文明建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，努力做到培養(yǎng)的研究生既要學(xué)懂弄通紅色文化、黨史教育的內(nèi)容，又要將其蘊(yùn)含的理論轉(zhuǎn)化為目前學(xué)習(xí)生活以及以后走向工作崗位的行為準(zhǔn)則，提高自身文化修養(yǎng)，自覺(jué)地創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。