熊 婕，岳曉麗，高林霞

（湖北工業(yè)大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院，湖北 武漢 430068）

所謂綠色工業(yè)，實(shí)際上指的就是能夠?qū)崿F(xiàn)清潔生產(chǎn)，產(chǎn)出綠色產(chǎn)品的工業(yè)，綠色工業(yè)不僅能夠生產(chǎn)出滿足人們生產(chǎn)生活需求的產(chǎn)品，同時(shí)還能夠合理利用資源和能源，從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡的最終目的。近年來，國(guó)家越來越關(guān)注綠色工業(yè)，但由于行業(yè)依舊處于發(fā)展初期，目前許多項(xiàng)目都處于探索階段，不僅發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，同時(shí)還要求與時(shí)俱進(jìn)。因此實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科校企協(xié)同育人模式對(duì)各大高職院校來說至關(guān)重要。

1 目前環(huán)境工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式存在的基本問題

我國(guó)的環(huán)境工程專業(yè)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校既有工業(yè)院校，又有農(nóng)業(yè)院校，甚至部分綜合性大學(xué)也紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)。環(huán)境工程專業(yè)最初就是建立在傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)之上的，因此傳統(tǒng)專業(yè)問題明顯。從環(huán)境工程專業(yè)課程來看，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都過于注重在原有專業(yè)基礎(chǔ)上開展，教學(xué)內(nèi)容不僅拼接嚴(yán)重，而且還出現(xiàn)了專業(yè)課程五花八門的局面，不僅埋沒了專業(yè)的特色，同時(shí)還導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)成為四不像[1]。另外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及各大高校的實(shí)際條件限制，導(dǎo)致許多院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過于注重理論教學(xué)，忽視了環(huán)境工程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，最終導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，理論知識(shí)與行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的真實(shí)需求。

目前，許多高校在辦學(xué)初期，都是按照國(guó)家教指委的要求對(duì)環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的人才培育指導(dǎo)，制定方案的。開設(shè)的課程也都是大同小異，主要課程基本都是與環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理以及環(huán)境工程微生物學(xué)等有關(guān)的內(nèi)容，具體還包括了水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理和環(huán)境影響評(píng)價(jià)等。教材內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能為主，嚴(yán)重缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此想要改變這一現(xiàn)狀，確保環(huán)境工程符合當(dāng)今時(shí)代以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)校就應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方案，增加實(shí)踐課程，同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，有效提高校企協(xié)作運(yùn)行機(jī)制，從而確保教學(xué)不脫離實(shí)際需求。各大院校應(yīng)該加強(qiáng)校企協(xié)同育人模式，確保合作穩(wěn)定，渠道豐富，想要做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，健全體制機(jī)制、創(chuàng)新合作模式、深化合作內(nèi)容、借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)等，有效促進(jìn)校企協(xié)同育人工作順利開展。

2 綠色工業(yè)背景下環(huán)境工程學(xué)科校企協(xié)同育人模式研究

2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容

想要確保教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求，各大院校就必須優(yōu)化自身的課程。首先，教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該注重引入相關(guān)案例，通過案例講解一來可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，二來可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知，通過案例分析，幫助學(xué)生形成初步的探究意識(shí)，也有利于后續(xù)在實(shí)踐的過程中舉一反三，提高創(chuàng)新意識(shí)[2]。其次，增加實(shí)踐課堂，環(huán)境工程本身就是一門實(shí)踐性質(zhì)的專業(yè)，如果一味地注重理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，因此學(xué)院應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，有效增加實(shí)踐課程次數(shù)，讓學(xué)生能夠及時(shí)通過實(shí)踐課程考察自身的不足，然后有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整和學(xué)習(xí)。最后，各大院校應(yīng)該結(jié)合本院的教學(xué)特色豐富課程內(nèi)容，避免千篇一律的書本教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”教育思想，全方位的培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.2 優(yōu)化校企合作平臺(tái)和政策

想要和企業(yè)保持穩(wěn)定的合作，學(xué)校就應(yīng)該優(yōu)化校企合作平臺(tái)和政策。首先，學(xué)校在和企業(yè)簽署合作合同時(shí)，可向企業(yè)承諾可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行后備人才培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)習(xí)時(shí)，可優(yōu)先選擇合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次，學(xué)?？梢越o企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)派遣專業(yè)人員入駐學(xué)校進(jìn)行相關(guān)工作指導(dǎo)，通過這樣的合作既能夠幫助學(xué)校解決教學(xué)脫離實(shí)際需求的問題，同時(shí)還能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)更多的儲(chǔ)備人才。校企合作的優(yōu)勢(shì)就在于互利互惠，企業(yè)提供技術(shù)，設(shè)備以及經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)校提供場(chǎng)地，人員以及人才培養(yǎng)基地，只有這樣，才能夠?qū)⑿Ｆ蠛献骶o密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的最終目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

想要做好教育，學(xué)校必須做好師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該給予教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠到合作企業(yè)實(shí)習(xí)參考，真正了解企業(yè)和市場(chǎng)的人才需求。另外，教師還應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師可以借助論壇與同行隨時(shí)隨地的交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除了培養(yǎng)內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師外，對(duì)于社會(huì)上的優(yōu)秀人才學(xué)校也應(yīng)該積極引進(jìn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師外，還應(yīng)分期分批派出在崗教師到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和頂崗掛職鍛煉。只有這樣，才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的骨干教師，為學(xué)生的教學(xué)提供一定的后勤保障。

2.4 構(gòu)建校企合作育人的實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量保障體系

想要校企協(xié)同育人，學(xué)校就應(yīng)該完善好相關(guān)的政策和體系，制定好一系列的管理辦法和條例，規(guī)范相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且明確好實(shí)訓(xùn)的大綱和基本內(nèi)容，做好教學(xué)計(jì)劃安排等工作。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師的要求，以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式，都要明確規(guī)定出來，讓企業(yè)實(shí)訓(xùn)開展能夠有據(jù)可依，有章可循，從而有效地提高企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，學(xué)生的指導(dǎo)教師應(yīng)配備兩人，校內(nèi)指導(dǎo)教師搭配校外指導(dǎo)教師，校外的指導(dǎo)教師可由企業(yè)的相關(guān)人員負(fù)責(zé)，這樣雙管齊下，幫助學(xué)生更好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。第二，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)前，應(yīng)請(qǐng)校外相關(guān)負(fù)責(zé)教師一同參與實(shí)訓(xùn)方案的制定，防止兩個(gè)教師出現(xiàn)分歧，讓學(xué)生更加迷茫。第三，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，應(yīng)在校外教師的指導(dǎo)下，撰寫實(shí)訓(xùn)記錄，定期反饋到學(xué)校，以學(xué)分的方式進(jìn)行期末評(píng)比考核。第四，在開展企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)檢查時(shí)，應(yīng)包括中期檢查和期末答辯兩個(gè)大內(nèi)容，校內(nèi)教師應(yīng)該定期到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行周檢以及抽查，輔助校外教師完成相關(guān)工作。第五，必須嚴(yán)格按照企業(yè)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行實(shí)習(xí)，確保實(shí)訓(xùn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案的落實(shí)。第六認(rèn)真安排答辯，并且根據(jù)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定。第七，通過學(xué)生座談，老師座談，企業(yè)座談對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作及時(shí)總結(jié)，找出問題，持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作，全面保障企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 借助多媒體，做好相關(guān)的宣傳教育工作

企業(yè)可以通過視頻號(hào)，抖音號(hào)等方式，建立官方賬號(hào)，講解行業(yè)需求，傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等。借助多媒體進(jìn)行宣傳和交流，既可以給予學(xué)生和教師更多了解行業(yè)資訊的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生和教師溝通交流，為其答疑解惑。另外，通過抖音或者視頻號(hào)進(jìn)行講解教育，也能更好地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。投其所好的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更感興趣，從而更愿意關(guān)注相關(guān)視頻。企業(yè)可以通過定期直播等方式，與學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還可以到學(xué)校舉辦座談會(huì)，給學(xué)生分享相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)等，幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。

3 通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的專業(yè)能力

行業(yè)內(nèi)各個(gè)企業(yè)之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)合，通過開展實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，了解崗位競(jìng)爭(zhēng)的激烈以及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，從而起到積極的促進(jìn)作用[3]。引導(dǎo)學(xué)生更加努力地投身到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。通過評(píng)比的形式，也可以更好的激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生和教師清楚學(xué)生的不足，并且及時(shí)指導(dǎo)和溝通，獲勝的學(xué)生企業(yè)和學(xué)校還可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方法，有效提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等院校要想真正實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)型，深化校企合作是行之有效的方法之一。本文深度剖析了校企合作模式，并以這種模式為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍打造、課程設(shè)計(jì)優(yōu)化和校企合作平臺(tái)等方面給出了有效的改革舉措，構(gòu)建出了集理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、工程訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)等為一體的良好人才培養(yǎng)模式，希望能推動(dòng)我國(guó)廣大高等院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)和專業(yè)教育水平有效提高。