沈建華 顧 玲 谷芳平

（浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

“一船紅中國，萬眾跟黨走”?！凹t船精神”是中國共產(chǎn)黨不斷奪取新勝利的強(qiáng)大力量。將“紅船精神”融入小學(xué)教育教學(xué)中，對引導(dǎo)小學(xué)生積極認(rèn)同并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要的時(shí)代意義和價(jià)值。

一、與校園文化相結(jié)合，營造傳承氛圍

一是融入校園環(huán)境，營造濃厚氛圍。通過教室紅色基因代代傳主題墻、紅船精神文化主題長廊、紅色書坊、少先隊(duì)活動(dòng)室等，讓整個(gè)校園環(huán)境充滿紅色文化，讓全校師生浸潤在“紅船精神”的可視環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的“紅船精神”文化育人環(huán)境，讓“紅船精神”的傳承潤心、潤腦、潤行動(dòng)。

二是開放初心學(xué)院，獲得沉浸式體驗(yàn)。我校、自行設(shè)計(jì)并建設(shè)了“江干區(qū)教育局初心學(xué)院”，把初心學(xué)院的入口設(shè)計(jì)成了一艘紅船。該館選擇“爬雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”等6個(gè)歷史場景來布展，建設(shè)了一個(gè)實(shí)景與虛擬相結(jié)合的紅色教育陣地，使得學(xué)生能獲得沉浸式體驗(yàn)，真切地感受“開天辟地、敢為人先”的首創(chuàng)精神。

三是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間，完善學(xué)習(xí)渠道。我們積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間站建設(shè)，開辟“紅船精神”專欄，創(chuàng)建“紅船精神”空間站，讓理想信念與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，增強(qiáng)“紅船精神”的影響力；利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國的繪本資源、音視頻資料，豐富紅色教育內(nèi)容，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步、一起努力奮斗、一起追尋夢想。

二、與德育活動(dòng)相結(jié)合，豐富傳承載體

一是以社會(huì)實(shí)踐為抓手，培養(yǎng)首創(chuàng)精神。通過“走進(jìn)嘉興南湖，探尋革命搖籃”“尋訪紅色印記，傳承紅色精神”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識；開辟“紅心晨談”新模式，利用每天談話的15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生通過云端資源得到紅色精神的洗禮；“蕙美德府·每月一節(jié)”將11月定為科技節(jié)，開展了一系列深受同學(xué)們喜愛的活動(dòng)……

二是以紅色研學(xué)為契機(jī)，傳承奮斗精神。學(xué)校開展“品一頓紅色午餐”“看一部紅色電影”“讀一本紅色書籍”“講一個(gè)紅色故事”“辦一場紅色匯演”“經(jīng)一場軍事訓(xùn)練”，從政治向度、理論高度、情感深度、實(shí)踐力度四重維度去培養(yǎng)奮斗精神，在體驗(yàn)與磨礪中傳承奮斗精神；組織的紅色研學(xué)活動(dòng)從杭州向市外、省外進(jìn)行延伸，如探訪上海中共一大會(huì)址、長興新四軍蘇浙軍區(qū)、紹興東南抗日前哨、寧波浙東抗日根據(jù)地等紅色遺址，激勵(lì)學(xué)生們弘揚(yáng)紅船精神，謹(jǐn)記紅船內(nèi)涵，傳承紅色力量。

三是以榜樣引領(lǐng)為手段，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。學(xué)校開展“紅心少年”評比活動(dòng)，由點(diǎn)到面地發(fā)動(dòng)與宣傳，激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，將優(yōu)秀品格具體化、形象化、人格化。學(xué)校組織紅船研學(xué)實(shí)踐志愿者服務(wù)，給來訪嘉賓介紹學(xué)校，場館志愿者介紹各個(gè)場館，學(xué)生也積極參加“垃圾分類”“五水共治”等各種社會(huì)志愿活動(dòng)和公益活動(dòng)。

三、以學(xué)科融合為目標(biāo)，優(yōu)化傳承路徑

一是融合基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)常態(tài)浸潤。語文課本中收錄了多篇記錄革命歷史的課文，有《飛奪瀘定橋》《清貧》《軍神》《豐碑》《長征》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，鏈接學(xué)校場館，鏈接“紅色微課堂”，更能讓學(xué)生對紅船文化有更全面更深入的了解；音樂學(xué)科中，讓學(xué)生在唱一唱、演一演的形式中走進(jìn)紅船；科學(xué)學(xué)科，老師將“船”有關(guān)的科學(xué)知識，進(jìn)行了校本化改編，把“紅船”注入課本中；體育學(xué)科，如教師的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目“賽紅船”，學(xué)生的“爬草地比賽”都注入了紅色因素，形式深受師生歡迎。

二是融合拓展課程，提高學(xué)習(xí)興趣?！抖∞テ促N》是杭州市義務(wù)教育精品課程，該課程利用豐富的材料，多樣的形式，讓兒童在操作過程中更聰明、自信、大膽。學(xué)校把“紅船”文化融入《丁蕙拼貼》課程中，在課程內(nèi)容中特意增設(shè)一個(gè)紅船拼貼單元，讓學(xué)生知紅船、貼紅船、品紅船、展紅船、愛紅船，讓學(xué)生在喜聞樂見的課堂和操作中深化對紅船的認(rèn)識。

三是融合精品課程，打造學(xué)校品牌。學(xué)校開發(fā)校本紅船課本：從知情意行四個(gè)方面對紅色場館課程進(jìn)行編排，課程分為“參觀+任務(wù)單”“引導(dǎo)+體驗(yàn)”“探究+發(fā)現(xiàn)”多種課程模式。低段著重于“知”，即通過游覽初心學(xué)院，了解紅色文化；中段著重于“情意”，既在了解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對革命志士的崇敬和感謝，并助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；高段著重于“行”，既有了了解，產(chǎn)生了認(rèn)同和崇敬，進(jìn)而影響自己的行動(dòng)。

四、以三位一體為機(jī)制，凝聚傳承力量

一是發(fā)動(dòng)家庭力量，提高育人質(zhì)量。學(xué)校借助家長會(huì)、家長開放日、家長學(xué)院等家校溝通渠道，宣傳“紅船精神”在新時(shí)代的傳承意義，讓家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和踐行“紅船精神”，發(fā)揮家庭育人價(jià)值，形成全社會(huì)共同參與弘揚(yáng)和傳承“紅船精神”的生動(dòng)局面。學(xué)校聘請有能力、愿意服務(wù)的家長進(jìn)校園共同參與管理校園，參與決策學(xué)?？臻g重構(gòu)的發(fā)展大計(jì)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)育人的長效機(jī)制；建設(shè)丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長學(xué)校，開辦家庭教育專場，成立校級家委會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)模范家長等，加大家校溝通力度。

二是發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，拓寬育人渠道。學(xué)校成立紅船少年先鋒隊(duì)，開展慰問老黨員、烈士家屬、孤寡老人活動(dòng)。舉辦“紅色基因代代傳”社區(qū)文藝晚會(huì)、開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，形成齊抓共管的大教育體系。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，構(gòu)建“學(xué)校課程——社區(qū)資源——學(xué)生活動(dòng)”的小學(xué)生傳承與實(shí)踐“紅船精神”培養(yǎng)模式。利用社區(qū)的場地、設(shè)備設(shè)施對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課及雙休日、節(jié)假日活動(dòng)進(jìn)行合理安排；社區(qū)聘請社區(qū)干部、離退休教師、法官、企業(yè)人士擔(dān)任社區(qū)輔導(dǎo)員，學(xué)校教師與社區(qū)輔導(dǎo)員相互協(xié)調(diào)，確定有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容。

三是發(fā)掘社會(huì)資源，形成育人體系。學(xué)校借助杭州市公交集團(tuán)開通的愛國主義教育基地直通車，開展各類愛國主義教育活動(dòng)。在抗美援朝70周年之際，走進(jìn)杭州市第三福利院，看望老兵，聽他們講述抗美援朝的故事，感受戰(zhàn)斗英雄不畏艱難、無私奉獻(xiàn)的革命精神。整合社會(huì)資源，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建全方位的“紅船精神”育人平臺。為了增強(qiáng)學(xué)校初心學(xué)院的生命力和活力，增加學(xué)校愛國主義教育的厚度和廣度，學(xué)校積極和杭州市以及市外的各個(gè)革命場館、革命根據(jù)地取得合作聯(lián)系，爭取讓學(xué)校的紅船文化教育以學(xué)校的初心場館為起點(diǎn)，走得更遠(yuǎn)、走得更實(shí)。