王英浩

（武漢華夏理工學(xué)院，湖北 武漢 430223）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治工作作出的新部署、提出的新要求。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生在大學(xué)期間接觸最頻繁的老師，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才影響最深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”[1]，積極對(duì)學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1.1 新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治工作的新部署，給高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇

全國(guó)思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)等具有劃時(shí)代意義會(huì)議的召開，以及黨和國(guó)家出臺(tái)的一系列重要文件，為高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展提供了根本制度保障，尤其是中華人民共和國(guó)教育部令第43號(hào)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員身份定位、職業(yè)要求、發(fā)展方向及路徑，為輔導(dǎo)員帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

1.1.1 高校輔導(dǎo)員身份進(jìn)一步明確

《規(guī)定》再次明確了輔導(dǎo)員高校教師和管理人員雙重身份，對(duì)專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行了界定，強(qiáng)調(diào)要按照以專為主、專兼結(jié)合、足額配備的原則設(shè)置輔導(dǎo)員崗位。

1.1.2 高校輔導(dǎo)員職責(zé)進(jìn)一步明確

《規(guī)定》豐富和發(fā)展了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，涵蓋了學(xué)生思想引領(lǐng)、日常管理以及個(gè)人能力提升等在內(nèi)的9個(gè)方面的工作內(nèi)容體系。結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，除日常事務(wù)外，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治理論教育以及價(jià)值引領(lǐng)方面的作用。

1.1.3 高校輔導(dǎo)員提升進(jìn)一步明確

《規(guī)定》明確指出各高校要將本校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、培訓(xùn)工作納入全校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，建立學(xué)校、省級(jí)和國(guó)家三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加校級(jí)培訓(xùn)不少于16個(gè)學(xué)時(shí)，國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)每5年參加1次，還要積極創(chuàng)造條件支持輔導(dǎo)員掛職鍛煉、開展研究、攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位、承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

1.1.4 高校輔導(dǎo)員發(fā)展進(jìn)一步明確

《規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行職務(wù)職稱“雙線”晉升提出了非常明確的要求，提出輔導(dǎo)員職務(wù)（職稱）晉升要實(shí)行計(jì)劃單列、標(biāo)準(zhǔn)單設(shè)、單獨(dú)評(píng)審。

1.2 新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治工作的新要求，給高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提出了更高要求

1.2.1 面對(duì)自身能力不足的挑戰(zhàn)

當(dāng)前時(shí)代變革加快，世界被紛繁的信息充斥，高校輔導(dǎo)員要想跟上學(xué)生的“節(jié)奏”，做好思想政治教育工作，就需要不斷提高業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)實(shí)工作中，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員面對(duì)的是紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)性工作，往往使得他們對(duì)個(gè)人的發(fā)展“無(wú)暇東顧”，嚴(yán)重缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

1.2.2 面對(duì)精神懈怠的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生日常思想政治教育工作紛繁復(fù)雜、事無(wú)巨細(xì)，長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)性的管理和教育工作，輔導(dǎo)員是積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而在“兩眼一睜，忙到熄燈”的工作模式下，輔導(dǎo)員極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，形成思想固化，往往會(huì)不太注重遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，僅憑經(jīng)驗(yàn)去開展思想政治教育工作[2]。

1.2.3 面對(duì)教育形式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)在思想政治教育工作中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。但就目前來(lái)看，在思想政治教育過(guò)程中，在教育內(nèi)容與教育方法上相對(duì)單一、相對(duì)枯燥，在大多數(shù)情況下是以輔導(dǎo)員為主體，缺乏“以學(xué)生為中心”的實(shí)效舉措。

1.2.4 面對(duì)脫離學(xué)生的挑戰(zhàn)

目前高校輔導(dǎo)員在圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題開展思想政治教育工作的過(guò)程中，在思想上重視不夠，在行為上更是落實(shí)不夠，不能深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及生活狀況，還沒(méi)有把解決學(xué)生思想困惑與實(shí)際困難真正結(jié)合起來(lái)。

2 高校學(xué)生日常思想政治教育工作需要工匠精神

2.1 學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，需要工匠精神

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的行動(dòng)指南。作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，鼓勵(lì)學(xué)生砥礪奮斗在實(shí)踐中書寫無(wú)悔青春。

2.2 以理想信念教育為核心的學(xué)生思想政治工作，需要工匠精神

在思想政治工作中，輔導(dǎo)員不僅要教學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，還需引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念。開展思想政治工作，需要輔導(dǎo)員永葆工作激情，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)精神，矢志不渝，全身心傾注學(xué)生培養(yǎng)，切實(shí)讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對(duì)理想信念的不懈奮斗、對(duì)學(xué)生工作的真摯情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和遠(yuǎn)大的理想信念，回歸刻苦讀書學(xué)習(xí)的常識(shí)。

2.3 培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要工匠精神

面對(duì)不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同興趣愛好、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，浮于表面“蜻蜓點(diǎn)水”式的教育管理已經(jīng)毫無(wú)作用，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一全體中華兒女的共同價(jià)值追求為引領(lǐng)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注地做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育工作，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在每一位學(xué)生心中飄揚(yáng)，成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

2.4 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的特色應(yīng)用型人才，需要工匠精神

人才是強(qiáng)國(guó)之本，輔導(dǎo)員不能片面地認(rèn)為學(xué)生只要思想不動(dòng)蕩，人身安全，就可以“燒高香”了，而應(yīng)立足于實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，放眼未來(lái)，不斷創(chuàng)新管理方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自己是班級(jí)主人的意識(shí)，給學(xué)生鍛煉自己、展示自己、提升自己的平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的特色應(yīng)用型人才。

3 傳承工匠精神做立德樹人先鋒

3.1 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要樹立堅(jiān)定的理想信念

堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念是高校輔導(dǎo)員履職盡責(zé)的必備條件，教育引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新學(xué)生工作，真心實(shí)意圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大夢(mèng)想培育源源不斷的合格人才，真正把輔導(dǎo)員的理想信念揮灑在培養(yǎng)學(xué)生的漫漫長(zhǎng)路。

3.2 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有強(qiáng)烈的使命感責(zé)任感

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校接受管理和教育，而學(xué)校把這個(gè)重任交給了輔導(dǎo)員，從一定意義上講，家長(zhǎng)就是把監(jiān)護(hù)責(zé)任交給了輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員唯有以高度的責(zé)任感使命感，引導(dǎo)學(xué)生形成百折不撓的意志和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的奮斗精神，弘揚(yáng)誠(chéng)信、責(zé)任、感恩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊緊圍繞“四個(gè)服務(wù)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，奮力譜寫新時(shí)代教育奮進(jìn)之筆。

3.3 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有精益求精的創(chuàng)新思維

高校輔導(dǎo)員做的是育人育心的重要工作，要掌握學(xué)生特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)規(guī)律，因人而異，堅(jiān)決摒棄因循守舊的思想，研究性創(chuàng)新性的開展大學(xué)生思想政治教育工作，努力挖掘新陣地、開拓新領(lǐng)域，探索教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作新方法，積極嘗試研究思想政治教育與學(xué)生黨團(tuán)工作、管理工作、學(xué)生生活等相結(jié)合的新途徑、新方式[3]。

3.4 高校輔導(dǎo)員傳承工匠精神，就是要有淡泊名利的寬廣胸懷

做一名清清爽爽的輔導(dǎo)員，就是要去私欲，存公心；去陋習(xí)，講原則；去俗氣，講黨性。大學(xué)生日常思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，難以有立竿見影的效果，甚至有時(shí)還得不到理解、支持和認(rèn)可，需要輔導(dǎo)員有十年磨一劍的毅力，擁有“功成不必在當(dāng)下”的良好心態(tài)和淡泊名利的寬廣胸懷，甘愿做學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的無(wú)名英雄。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校輔導(dǎo)員要傳承工匠精神，勇于擔(dān)當(dāng)，把工作做細(xì)、思想做活，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中貢獻(xiàn)智慧、建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。