李翼民

（天津市大學(xué)軟件學(xué)院，天津 300387）

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位相比之前也有了很大的進(jìn)步，各個(gè)崗位對(duì)人才提出了更高的需求，不僅需要掌握基礎(chǔ)技能，而且要具備良好的人文素質(zhì)，能夠適應(yīng)各種環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，一些高校學(xué)生的就業(yè)教育觀念較為落后，與缺乏就業(yè)觀教育息息相關(guān)。高校應(yīng)注重探索就業(yè)觀教育的手段和方式，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)進(jìn)行理性分析，結(jié)合自己的情況和社會(huì)的需要，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)在步入大學(xué)之后，能夠朝著目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的努力，通過(guò)這種方式有助于提高我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)有效就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 開展大學(xué)生就業(yè)觀教育的現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率在國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)領(lǐng)域中依然處于領(lǐng)先地位，雖然稍有回落，但在不斷改革經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式的過(guò)程中，依然積極響應(yīng)改革與時(shí)代發(fā)展所提出的要求。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)高等學(xué)校的就業(yè)情況更加關(guān)注，積極開展就業(yè)觀教育，有助于契合社會(huì)需求，以促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，向社會(huì)和市場(chǎng)輸送充滿活力的人力資源。

1.1 有助于學(xué)生樹立自身的職業(yè)方向和目標(biāo)

每年的畢業(yè)生人數(shù)在逐步增加，而進(jìn)入職場(chǎng)之后，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人技能和基礎(chǔ)情況與崗位需求之間存在不匹配的問題，在校期間，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)生涯提出了較高的期望，但接觸職場(chǎng)之后，自身的能力存在一定的局限性，很難找到適合自己的崗位。開展大學(xué)生就業(yè)觀教育旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)降低自身的期望，以自己的實(shí)際情況尋找適合自己的職業(yè)方向。通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生充分利用自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。

1.2 有助于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

開展大學(xué)生就業(yè)觀教育必須要貫穿于各個(gè)學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，設(shè)定合理的職業(yè)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同專業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景，也可以借助實(shí)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解崗位對(duì)人才提出的需求。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)自己形成更為客觀的認(rèn)知，找到自己在能力方面存在的不足和缺陷，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)一步符合不同崗位對(duì)自身提出的要求。

2 當(dāng)前高校就業(yè)觀教育中存在的問題和不足

在當(dāng)代社會(huì)中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境相比之前發(fā)生了天翻地覆的變化，不同行業(yè)內(nèi)部甚至出現(xiàn)了“內(nèi)卷”的現(xiàn)狀，對(duì)人才提出了更高的需求。高校對(duì)人才培養(yǎng)所采取的方式與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)不同頻的情況，就會(huì)不利于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

2.1 就業(yè)教育觀較為落后

結(jié)合目前高校的就業(yè)觀教育情況來(lái)看，一些學(xué)校將就業(yè)觀教育集中設(shè)置在大學(xué)生畢業(yè)的前夕，進(jìn)行短期而針對(duì)性的集中教育，忽略了就業(yè)觀教育是一個(gè)長(zhǎng)期而循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師對(duì)就業(yè)教育的認(rèn)知也會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和觀念，在此過(guò)程中，教師往往采取傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，很容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)分依賴，難以客觀地根據(jù)自己的情況尋找適合自己的崗位，并進(jìn)行合理的人生規(guī)劃[1]。

2.2 忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

社會(huì)所提供的就業(yè)崗位是有限的，而每年的高校畢業(yè)生是不斷涌現(xiàn)的，學(xué)生必須要注重提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中脫穎而出。部分教師將重心放在鼓勵(lì)就業(yè)方面，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失，不利于引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛能和才智，抓住創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，教師缺乏與學(xué)生面對(duì)面的交流和溝通，也會(huì)影響學(xué)生未能與現(xiàn)代社會(huì)取得良好的聯(lián)系。

3 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)觀教育相關(guān)研究

思想觀念的創(chuàng)新有助于形成人們行為轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)就業(yè)之間存在的規(guī)律，能夠以客觀的眼光看待自己未來(lái)的發(fā)展前景。作為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的限制。為學(xué)生講解就業(yè)信息和就業(yè)形勢(shì)，在教學(xué)生就業(yè)求職技巧的同時(shí)，也應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[2]。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況做到更為明確的認(rèn)知，時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和才智，積極提高自身的專業(yè)技能。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)觀教育的相關(guān)研究，將新型教育理念融入于就業(yè)觀教育中，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)就業(yè)的認(rèn)知和理解，能夠在學(xué)校的引導(dǎo)和支持下選擇適合自己的工作崗位。目前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，學(xué)校需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將就業(yè)觀教育貫穿于各個(gè)學(xué)期，突出就業(yè)觀教育的重要地位和作用。不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要開展實(shí)操訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生將理論知識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能，有助于今后的順利就業(yè)。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

目前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在一定的缺陷，容易忽略學(xué)生所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。對(duì)此，必須要營(yíng)造良好的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。目前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景，必須要采取雙管齊下的方式，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，才能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前可就業(yè)職位較少的現(xiàn)狀。學(xué)校需要利用好當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策支持，為學(xué)生提供各種具有潛力的發(fā)展項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與和嘗試，并建立專門的創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，滿足學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期資金和其他資源的需求[3]。通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新觀念，積極抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，不斷儲(chǔ)備自己的專業(yè)知識(shí)和技能，敢于嘗試和實(shí)踐。除此之外，學(xué)校也需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)和崗位的實(shí)際需求，開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生策劃方案的創(chuàng)新能力。學(xué)生在此過(guò)程中，也能夠進(jìn)一步提高自己的心理抗壓能力，明確自己未來(lái)的就業(yè)方向和人生奮斗目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生開展心理教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整自己的狀態(tài)。

3.3 積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，建立完善的人才培育機(jī)制

高校必須注重為學(xué)生打造良好的教育環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，首先，必須加強(qiáng)與政府和用人單位之間的聯(lián)系。政府應(yīng)積極承擔(dān)自身的責(zé)任，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行宏觀的控制，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)做好充分的保障措施，同時(shí)也需要為大學(xué)畢業(yè)生提供充分的就業(yè)服務(wù)。不同領(lǐng)域的企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身未來(lái)發(fā)展的企劃和實(shí)際需求，向高校畢業(yè)生廣泛遞出橄欖枝，合理設(shè)置人才招收的門檻，在促進(jìn)人才競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也需要綜合考慮其他因素來(lái)招聘員工。高校需要建立完善的人才培育機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在接觸具體崗位的過(guò)程中，樹立正確的就業(yè)觀念，選擇適合自己的工作崗位[4]。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，作出客觀的判斷和選擇，培養(yǎng)自己吃苦耐勞和敬業(yè)的精神，盡可能選擇具有潛力的工作崗位。通過(guò)將政府和用人企業(yè)以及高校教育進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)合，有助于提高大學(xué)生就業(yè)的積極性，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，高校必須要積極承擔(dān)促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定合理的就業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)自身的努力，抓住發(fā)展和進(jìn)步的契機(jī)，更好地滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才所提出的需求。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)建立更加完善的人才培育機(jī)制，借助社會(huì)各方力量，為學(xué)生打造良好的就業(yè)教育環(huán)境，幫助學(xué)生不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。