劉玉龍

（集寧師范學(xué)院 體育與運動學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

引言

目前高等院校籃球課程教學(xué)現(xiàn)存的主要問題是教學(xué)方法與教學(xué)觀念沒有做到與時俱進。高校教育不同于初高中教育，高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識以及自我選擇能力，因此，教學(xué)模式應(yīng)該更加突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。而體育課程的優(yōu)勢在于通過趣味式、引導(dǎo)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而寓教于樂就是一個極為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，與高等院校籃球課程教學(xué)極為契合，可以顯著提升高等院?；@球課程教學(xué)效率，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供助力。

1 國內(nèi)外籃球教學(xué)現(xiàn)狀對比

新中國成立后，逐漸開設(shè)了籃球?qū)I(yè)課程。自籃球這項運動傳入我國后，便受到國內(nèi)人民群眾的喜愛以及高度重視，最初是以健身、娛樂形式存在。結(jié)合以往的教育資料可知，美國體育課程教學(xué)活動開展環(huán)節(jié)凸顯各種特色，同時具備靈活性教育優(yōu)勢，體育教師擁有自主選擇權(quán)。目前國外教學(xué)模式主要包括體育競技模式、社會責(zé)任模式，更加注重凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，同時在運動項目以及模式開發(fā)環(huán)節(jié)注重協(xié)同開展，現(xiàn)已形成完善的優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系。而我國體育教育通過引入國外體育教育的先進理念，有效提升國內(nèi)體育教育教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。目前國內(nèi)的籃球課程教學(xué)模式通常以教學(xué)大綱為主，開展規(guī)范化、穩(wěn)定化籃球教學(xué)，在目前所制定的教學(xué)綱要當(dāng)中，主要以多元化教學(xué)為主[1]。籃球課程教學(xué)環(huán)節(jié)具有良好的趣味性與競技性，因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及競技精神培養(yǎng)都具有重要的作用與意義。美國NBA 的引入是籃球受到重視的核心元素，在籃球課程教學(xué)環(huán)節(jié)，國內(nèi)教學(xué)理念相對保守，教學(xué)形式相對單一，而寓教于樂正是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高等院校體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，可以顯著提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)習(xí)積極性，全面促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的提升[2]。

2 開展教學(xué)模式改革的必備條件

就高等院校籃球教學(xué)而言，在保證提升學(xué)生身體素質(zhì)以及體能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶有一定的組織教育功能。目前國內(nèi)已經(jīng)成立了獨立籃球團體，同時籃球俱樂部與體育俱樂部也會不定時開展籃球比賽。除此之外，還會聘請專業(yè)的籃球教練來開展針對性的指導(dǎo)以及專題講座，并且邀請其他籃球隊開展切磋，通過校內(nèi)媒體開展籃球?qū)ｎ}報道。目前國內(nèi)籃球器材以及教學(xué)場地都已經(jīng)得到有效完善，通過資源有效整合，對俱樂部工作帶來了巨大的助力與支持。核心素養(yǎng)教育理念下，國內(nèi)高等院校應(yīng)當(dāng)積極開展素質(zhì)教育，以綜合素質(zhì)發(fā)展來作為高校學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，促進高校學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展。在開展籃球教學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)注重循序漸進、由淺入深，逐步提升對運動方面的研究與重視，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)為核心目標(biāo)，注重主觀意識與客觀條件相結(jié)合，并且通過制定籃球教學(xué)計劃來展開教學(xué)內(nèi)容分析，制定出合理計劃，確保教學(xué)課程可以穩(wěn)定發(fā)展[3]。

3 高等院校籃球課程教學(xué)特色創(chuàng)新以及寓教于樂的應(yīng)用價值

就目前形勢而言，高等院校籃球課程教學(xué)通常會在室外場地開展，以實踐教學(xué)為主，而極少開展籃球理論課程教學(xué)。在體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)受到學(xué)生人數(shù)增加的影響，而目前教學(xué)場地與教學(xué)設(shè)施無法滿足實際需求，籃球教學(xué)主要以戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、基本技能練習(xí)、專項技能練習(xí)以及組合技能練習(xí)為主，但受到體育課程時間的限制與制約，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平普遍偏低，各個班級之間學(xué)生存在差異[4]，因此難以為更深層次、更加專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提供助力。在教學(xué)模式改革背景下，高等院校籃球教學(xué)還處于初級階段，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富。投籃教學(xué)以及傳球教學(xué)得不到有效規(guī)范，同時教學(xué)流程大多流于表面，課程安排十分簡單，這些導(dǎo)致目前籃球教學(xué)開展嚴(yán)重偏離籃球教學(xué)目的。開展籃球教學(xué)的意義在于通過體能練習(xí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，而教師在進行課程講授環(huán)節(jié)通常會采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)生無法在實踐環(huán)節(jié)真正領(lǐng)悟到籃球的真諦，由于學(xué)生難以領(lǐng)會籃球的真正魅力，因此影響了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮以及學(xué)習(xí)熱情形成，而寓教于樂這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式是高等院?；@球課程創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，在提升籃球教學(xué)效率的同時，也可以有效提升高校學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。通過寓教于樂的形式可以提升籃球教學(xué)的趣味性，結(jié)合技術(shù)練習(xí)與理論輸出相結(jié)合的方式，可以實現(xiàn)籃球教學(xué)的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情以及良好的競技精神[5]。

4 在高等院校籃球課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入寓教于樂的實踐策略

4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

就目前形勢而言，高等院校開展籃球教學(xué)的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及核心素養(yǎng)，因此要對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)這一理念。為實現(xiàn)這一目的，高校籃球教師應(yīng)當(dāng)積極引入寓教于樂這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，在凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的同時，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式展開適當(dāng)優(yōu)化與調(diào)整，采用更為優(yōu)質(zhì)、更為先進、更為高效的教育理念，使學(xué)生可以進行科學(xué)訓(xùn)練、有效學(xué)習(xí)，并且積極做好安全防護工作，使全體學(xué)生可以認(rèn)識到籃球這項運動的趣味性以及競技性[6]。除此之外，高等院校籃球教師還應(yīng)當(dāng)強化籃球訓(xùn)練理論，在展開正式授課環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對籃球訓(xùn)練、戰(zhàn)略部署都應(yīng)該開展必要的灌輸與指導(dǎo)，使學(xué)生通過籃球教學(xué)，掌握籃球戰(zhàn)術(shù)以及配合的重要性，并且積極開展實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，確?；@球教學(xué)效果可以穩(wěn)步提升[7]。

例如：在分組跑圈上籃練習(xí)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)首先明確這一練習(xí)內(nèi)容的作用與最終目標(biāo)，對學(xué)生長傳球的能力以及上籃能力展開培養(yǎng)。在開展練習(xí)前，首先應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生展開科學(xué)分組，將全體學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生控制在5～8 人。然后規(guī)定練習(xí)時間，為保證教學(xué)效率，基礎(chǔ)練習(xí)時間應(yīng)當(dāng)控制在五分鐘以內(nèi)，各個小組依次展開籃球跑圈上籃練習(xí)，然后每個小組的學(xué)生展開輪流上籃，一圈下來，學(xué)生可以上籃兩次，每次做完上籃練習(xí)可以回到中場，然后將球傳給另一個學(xué)生，這樣開展輪流訓(xùn)練，得出最后哪個學(xué)習(xí)小組得分最多，通過這樣的游戲教學(xué)形式可以顯著提升學(xué)生的上課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入寓教于樂教學(xué)模式，可以幫助全體高校學(xué)生完成自我價值的內(nèi)化工作。目前國內(nèi)籃球教學(xué)環(huán)節(jié)還存在教學(xué)方式較為保守這一問題，因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來展開教學(xué)方式優(yōu)化，以文化傳播為整體教學(xué)核心，通過文化教育與籃球教育的有機融合，在強調(diào)理論課程講解的同時，可以使學(xué)生對更深層次的內(nèi)容形成良好的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生可以將理論知識融會貫通。在籃球?qū)嵺`課程環(huán)節(jié)，發(fā)揮理論知識的價值與作用，并且以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及拼搏精神[8]。

4.2.1 領(lǐng)會教學(xué)法

領(lǐng)會教學(xué)法是以寓教于樂為教學(xué)前提，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母纳?，將技能練?xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和認(rèn)知能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，籃球課程過于枯燥，形式也過于單一，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情。因此，教育人員應(yīng)當(dāng)在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的具體情況來展開戰(zhàn)術(shù)制定，使學(xué)生可以對籃球戰(zhàn)術(shù)靈活運用，進一步提升學(xué)生的理解能力與接受能力，使學(xué)生籃球能力在有效提升的同時，也可以使其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效提升與培養(yǎng)。 為此，籃球教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生整體入手，對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識展開培養(yǎng)，在比賽環(huán)節(jié)以及練習(xí)環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生的整體攻防能力[9]。

4.2.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是寓教于樂教學(xué)模式的一種重要延伸。在寓教于樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，游戲教學(xué)法是眾多趣味教學(xué)的模式之一，這種教學(xué)模式有助于加強學(xué)生動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)。同時，這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性與枯燥性，在契合高校學(xué)生思想特征的前提下，提升整體籃球教學(xué)效果。在高等院?；@球課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，可以實現(xiàn)游戲與實踐教學(xué)相結(jié)合，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在掌握籃球各項技能的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式有助于學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)，以此提升高等院?；@球課程的教學(xué)效果。

4.2.3 綜合式教學(xué)法

目前高等院?；@球課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定的科學(xué)性與合理性，因此應(yīng)當(dāng)科學(xué)展開學(xué)生綜合評價，以此突破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的限制與制約。在綜合性評價的基礎(chǔ)上，進行高校學(xué)生核心素養(yǎng)考量與分析，給予學(xué)生最為科學(xué)的評價結(jié)果，使學(xué)生可以在考核環(huán)節(jié)感受到身心愉悅，以此提升訓(xùn)練效率。

4.2.4 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

這種教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論輸出，學(xué)生可在自主環(huán)境下開展練習(xí)。在此背景下，學(xué)生不再單純開展動作模仿，而是需要對接下來的動作展開自主思考以及自主創(chuàng)新。通過此種方式可以提升學(xué)生的理解能力以及創(chuàng)新能力，尤其針對學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生，具有重要的引導(dǎo)作用。為實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)課程來進行理論講解，采用自我練習(xí)、自我提升這種方式，關(guān)注學(xué)生的動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)，并且及時更正。在此背景下，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在掌握深層次籃球技術(shù)要領(lǐng)的同時，也可以顯著提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣[10]。

結(jié)語

總而言之，通過寓教于樂教學(xué)模式的引入，可以對高等院?；@球教學(xué)課程展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。為實現(xiàn)這一目的，高等院校籃球教師可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神等方式來開展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，為高等院校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。