王英明（甘肅省天?？h東大灘鄉(xiāng)東大灘學(xué)校）

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流日趨頻繁，而人們之間的交流就是通過語言表達(dá)實(shí)現(xiàn)的。因此，無論在哪個學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)語言表達(dá)能力都是學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要任務(wù)。甚至走上社會，也要注重加強(qiáng)語言表達(dá)能力的修養(yǎng)。由此看來，小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將會對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

一、通過多種學(xué)習(xí)方式提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力的高低取決于語文知識水平。一個人的語文內(nèi)涵越豐富，掌握的語文知識越多，其語言表達(dá)能力就越強(qiáng)。因此，要提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要讓他們掌握更多的語文知識。在提高小學(xué)生語文知識水平的過程中，教師除了要通過合適的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，還要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好，選擇更多能夠幫助他們提高知識水平的方法。通常情況下，被認(rèn)為行之有效的方法是聽和讀。多聽、多讀，可以讓小學(xué)生擺脫單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式，緩解小學(xué)生由于長時間采用一種學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生的疲憊感?！奥牎敝R的方式非常靈活，小學(xué)生可以在茶余飯后借助多媒體收聽自己喜歡的內(nèi)容。例如，收聽國學(xué)經(jīng)典誦讀的錄音，反復(fù)播放，直到自己理解掌握。同樣，小學(xué)生也可以通過閱讀課外讀物，從中獲取更多的知識養(yǎng)分，作為自己表達(dá)內(nèi)容的知識積累。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，傳授給小學(xué)生必要的閱讀方法和技巧，他們會隨時選擇自己喜歡的書籍閱讀、理解、思考、積累。

二、通過培養(yǎng)思維能力強(qiáng)化小學(xué)生的語言表達(dá)能力

兒童心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是隨著年齡的增長而日趨成熟的。但這并不是說兒童思維的發(fā)展不需要任何外力的推動，或者說與其后天接受的教育和努力沒有關(guān)系。恰恰相反，借助外部力量，可以加速兒童思維向著成熟的方向發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，采取積極有效的方法策略，不斷誘導(dǎo)、促進(jìn)，使小學(xué)生的思維朝著積極的方向發(fā)展。小學(xué)生的語言表達(dá)，最基礎(chǔ)的就是通過邏輯思維的方式，將零散的詞語組合成通順的句子，然后通過口頭或書面形式表達(dá)出來，讓別人聽得清楚、讀得明白。小學(xué)生組合語言的過程，是遵照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的。而最初起作用的是直覺，是感性的東西。隨著發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)向推理思考和抽象思維。其中，起決定性作用的就是邏輯思維。因此，對小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)極為重要。對此，語文教材中有意加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)時，教師就要強(qiáng)調(diào)邏輯推理，注重由感性推進(jìn)到理性。例如，要求小學(xué)生用“冬天”“雪”“山村”“孩子”“雪人”“快樂”幾個詞語寫出一段表達(dá)明確的話，并寫出一個活動場景。小學(xué)生看到這些詞語時，第一反應(yīng)是它們毫無關(guān)聯(lián)，但是仔細(xì)揣摩，就會發(fā)現(xiàn)它們與冬天有關(guān)，與自己的生活有關(guān)。經(jīng)過這樣的推理思考后，教師要引導(dǎo)小學(xué)生組織語言，力求寫出一段完整的生活情景，并表達(dá)出一個完整的意思。我們可以這樣去寫：冬天到了，山村下了半天的大雪。盡管天氣特別寒冷，但孩子們還是在戶外盡情地玩耍著。有幾個女孩在堆雪人，有幾個男孩在打雪仗。他們非常快樂！這樣一來，就把一些抽象的詞語擴(kuò)展成了一個生動的情景描寫出來。通過這樣的訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、通過加強(qiáng)語言表達(dá)實(shí)踐提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力

對于小學(xué)生來說，要想提升其語言表達(dá)能力，可以不斷加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練。語言表達(dá)實(shí)踐雖然形式多樣，但就具體的實(shí)踐活動而言，不外乎口語表達(dá)和書面表達(dá)兩種形式。這兩種形式不是相互對立的，而是互為補(bǔ)充的。

口語表達(dá)能力的提升不是一蹴而就的，需要持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生主動與其他人進(jìn)行口語交流是非常必要的。這既是學(xué)習(xí)知識的需要，又是生活的需要。大多數(shù)小學(xué)生與其他人進(jìn)行交流時都會顯得比較拘謹(jǐn)，尤其是與陌生人交流時更加緊張，這是由于小學(xué)生沒能掌握口語表達(dá)的方法和技巧。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生說話，要求他們在與其他人交流時做到態(tài)度大方、語速適中、表達(dá)明確。除此之外，教師要引導(dǎo)小學(xué)生愛上說話。說話是與人交流的必要方式，但每名小學(xué)生的性格不同，表達(dá)的方式也不盡相同。有的小學(xué)生喜歡與其他人交流，有的小學(xué)生卻不善言辭。對此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，特別要鼓勵不善于與他人交流的小學(xué)生盡可能開口說話，促使其養(yǎng)成表達(dá)的好習(xí)慣，并教會小學(xué)生在說話時做到思維縝密、表達(dá)有序，逐漸提升口語交際的能力。

語言表達(dá)的另一種方式是書面表達(dá)。小學(xué)生接觸最多的書面表達(dá)方式就是寫作文。書面表達(dá)與口語表達(dá)的應(yīng)用一樣廣泛，適用于小學(xué)生生活的方方面面。隨著小學(xué)生年齡的增長和交際領(lǐng)域的拓展，書面交流會變得更加頻繁。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的書面表達(dá)能力，對于小學(xué)生的成長、成才都非常重要。教師要傳授給小學(xué)生寫作的知識，教會小學(xué)生積累豐富的素材，并在寫作過程中把自己積累的知識展現(xiàn)出來，力求主題鮮明、語言流暢，并且能在寫作過程中抒發(fā)真情實(shí)感，使自己寫出的文章能夠打動讀者，給讀者帶來精神的享受和思想的啟迪。

四、結(jié)束語

無論是口語表達(dá)還是書面表達(dá)，都是一個人內(nèi)在語文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要，在語文教學(xué)中要一以貫之。小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)語言表達(dá)習(xí)慣入手，除了讓小學(xué)生掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識外，還要不斷激發(fā)小學(xué)生語言表達(dá)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力為小學(xué)生搭建交流的平臺，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的生活情境，讓小學(xué)生能夠身臨其境，在體驗(yàn)生活的過程中進(jìn)行語言交流。除此之外，還要對小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語言表達(dá)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠針對不同的場合使用不同的語言。無論是書面表達(dá)還是口語表達(dá)，都要飽含感情，讓聽者動情，以激發(fā)他人的情感共鳴。另外，對小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要做到持之以恒。只有長期不斷地精細(xì)化培養(yǎng)，才能讓小學(xué)生真正做到善于表達(dá)、勇于表達(dá)，通過語言表達(dá)展示出自己的內(nèi)在魅力。