王 瑞（甘肅省靜寧縣西嶺幼兒園）

幼兒時期的孩子正在經(jīng)歷其人生成長中的重要階段之一，此時形成良好的思想觀念，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，可以有效為幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？紤]到農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋的短板及場地條件有限等問題，教師可以將幼兒園課程游戲化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒以學(xué)習(xí)為樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。正如孔子所說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，能促使他們積極參與到教師組織的游戲中，對課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒的思維能力。

一、農(nóng)村幼兒園課程游戲化推進(jìn)的意義

農(nóng)村幼兒園課程游戲化，是根據(jù)農(nóng)村幼兒園特點及現(xiàn)代化教育模式提出的一種新型的教學(xué)方式，目的是讓幼兒在快樂和放松的狀態(tài)下更加熱愛學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。另外，幼兒正處于成長的基礎(chǔ)階段，幼兒園課程游戲化對于幼兒形成優(yōu)良品德，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

1.充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是幼兒的天性。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。一般情況下，幼兒會對游戲化的事物感興趣，而游戲也可以給幼兒帶來快樂的享受，這正是推動幼兒課程游戲化的首要條件。興趣是最好的老師，對事物具有濃厚興趣是進(jìn)行主動探究與學(xué)習(xí)的重要前提。因此，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地推進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程游戲化的進(jìn)程。教師可以依據(jù)幼兒的愛好設(shè)計相關(guān)游戲活動，利用幼兒對游戲的濃厚興趣，將課程游戲化，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒在游戲中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并能更快、更好地融入課堂中，從而提高教學(xué)效果。

2.有效提升幼兒的思維能力

幼兒階段是人思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園課程游戲化的實施可以有效訓(xùn)練幼兒的思維能力。在幼兒園的日常教學(xué)活動中，教師可以基于幼兒的認(rèn)知特點，通過設(shè)計針對性、操作性強(qiáng)的游戲提高幼兒的課堂參與度，積極營造歡樂、和諧的課堂氛圍，帶動幼兒積極參與到游戲活動中，讓幼兒跟著游戲的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課程中的知識有效地傳遞給幼兒，提升幼兒的思維能力。

二、農(nóng)村幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

1.對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓怯變簩W(xué)習(xí)的關(guān)鍵引導(dǎo)者，如同黑夜的明燈、航船的指向標(biāo)，因此，教師的教學(xué)水平直接影響幼兒的學(xué)習(xí)情況。不可否認(rèn)的是，農(nóng)村幼兒園教學(xué)資源匱乏，師資力量不足，幼兒可以接觸到的事物也比較少，大部分的信息都是來自于教師。此時，教師的引導(dǎo)作用在農(nóng)村幼兒園便顯得格外重要，對幼兒的身心健康成長起著關(guān)鍵性的作用。因此，提高教師的專業(yè)化水平非常必要。

首先，在上崗之前，幼兒園可以集中對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并設(shè)置相應(yīng)的考核項目，教師各項指標(biāo)合格之后才能上崗工作。其次，幼兒園可以分批組織針對教師的集中專業(yè)化培訓(xùn)，并結(jié)合實際教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實際，從而更好地指導(dǎo)教師有效實施課程游戲化策略。不僅如此，教師還可以利用當(dāng)今社會發(fā)達(dá)、便捷的互聯(lián)網(wǎng)，在相關(guān)幼兒園教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)先進(jìn)的游戲化教學(xué)方法，并且多與其他幼兒園的教師相互交流教學(xué)心得，及時創(chuàng)新教學(xué)模式，共同探討幼兒課程如何更加巧妙地與游戲相結(jié)合，以何種游戲方式能讓幼兒輕松地吸收知識。通過教師的積極思考與培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，這也是加快農(nóng)村幼兒園課程游戲化進(jìn)程的必要條件之一。

2.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才有明確的方向。農(nóng)村幼兒園課程游戲化應(yīng)當(dāng)是在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，課堂目標(biāo)可以更好地指導(dǎo)教師與幼兒開展相關(guān)的游戲。教師設(shè)置的游戲要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒玩有所獲，樂有所思，在游戲中學(xué)習(xí)和成長。另外，對于自制力較差的幼兒來說，游戲具有一定的成癮性，若是幼兒過度沉迷于游戲和玩樂中，反而會耽誤學(xué)習(xí)。因此，教師在課程游戲化教學(xué)中，要清楚游戲是為教學(xué)服務(wù)的，教師在將課程游戲化的過程中也要注意分清輕重、主次，切莫過于娛樂化而耽誤了幼兒的學(xué)習(xí)。因此，教師在實際教學(xué)時要明確課程游戲化的教學(xué)目標(biāo)，從目標(biāo)出發(fā)制訂詳細(xì)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中把握好課程游戲節(jié)奏，利用游戲引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。

3.營造和諧的教學(xué)氛圍

幼兒園課程游戲化，可以為幼兒營造和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒以一種較為輕松、愉快的狀態(tài)參與到課堂中來。良好的氛圍可以從環(huán)境布置入手，如可以在幼兒園活動區(qū)域布置一些氣球、彩燈、貼畫等裝飾，為幼兒進(jìn)行游戲提供一個良好的場所和環(huán)境。另外，游戲與課程的結(jié)合也需要具備一定的趣味性，只有趣味性較強(qiáng)的游戲與課程結(jié)合，才能充分激發(fā)幼兒的興趣，使其積極參與到課堂中來。教師還可以邀請家長一同參與到幼兒游戲中來，這樣不僅能通過氛圍的烘托讓幼兒充分體驗游戲的樂趣，還能增進(jìn)幼兒與家長之間的情感交流。另外，還可以通過家校結(jié)合的方式，讓家長與教師相互配合，記錄下幼兒游戲的過程，并相互分享，制作回憶錄，將照片粘貼在幼兒園墻壁上，共同見證幼兒學(xué)習(xí)時的快樂。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富幼兒園課程游戲化內(nèi)容

隨著教學(xué)信息化的發(fā)展，幼兒園課程也已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新性的改變。因此，教師的教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，特別是在游戲選擇的問題上，有些教師觀念相對傳統(tǒng)，仍然沿用原有的幾種游戲方法，可選擇性較少，在深度與寬度方面均不能滿足當(dāng)前幼兒的發(fā)展需求。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，能夠拓寬游戲的深度與寬度，促使幼兒園課程更加科學(xué)地與游戲相結(jié)合。與此同時，教師可以選擇的游戲種類和數(shù)量也都相對增多，為教師對課程游戲化進(jìn)程的把握提供了有利條件。

三、結(jié)束語

農(nóng)村幼兒園課程游戲化，對幼兒的快樂、健康成長有著至關(guān)重要的作用。要想進(jìn)一步加快幼兒園課程游戲化的進(jìn)程，首先，教師要跟上新時代教育的步伐，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)；其次，幼兒園也要創(chuàng)造一定的條件為幼兒園課程游戲化的推進(jìn)打好基礎(chǔ)，讓教師對課程游戲化的實施更加得心應(yīng)手。通過為幼兒營造良好的游戲氛圍，能讓幼兒在游戲中快樂地獲取知識，也能讓其在獲取知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒園、教師和家長要共同努力，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程游戲化方案的實施。