薛浩浩（甘肅省靜寧縣南關(guān)小學(xué)）

音樂學(xué)科是小學(xué)教育的一門重要藝術(shù)課程，其對于學(xué)生的綜合發(fā)展有重要影響。合唱是以群體歌唱為主體的表演藝術(shù)形式之一，其可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要特別注重合唱教學(xué)活動的開展，并且要結(jié)合學(xué)生自身的認知情況，組織多樣化的合唱活動，讓學(xué)生能在趣味合唱、合唱競賽等不同的活動中掌握相應(yīng)的歌唱技能，加深對音樂作品的領(lǐng)悟，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要意義

在日常音樂教學(xué)中，教師要著重教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，借助音樂來培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，強化音樂情感體驗，促進其對音樂文化的理解，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中開拓審美思維，幫助學(xué)生塑造積極、健康的人格。小學(xué)音樂教師通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能借助音樂更好地凈化學(xué)生內(nèi)心，有助于學(xué)生陶冶情操，帶給學(xué)生更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮出了音樂學(xué)科的教育價值。

合唱是音樂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式。通過合唱的方式開展音樂教學(xué)活動，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，在演唱中需要將很多時間投入到音準(zhǔn)、識譜上面，從而影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。而合唱教學(xué)則可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)高度趨于統(tǒng)一，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的合唱活動更加富有情感，在一定程度上促進了學(xué)生演唱準(zhǔn)確性、和諧性的提升，同時學(xué)生也可以在合唱活動中充分感受到音樂的魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另外，還有一部分學(xué)生由于自身的性格原因，會出現(xiàn)不敢開口歌唱的情況，通過合唱教學(xué)則可以讓這部分學(xué)生勇于發(fā)出自己的聲音，保證每名學(xué)生都能參與到合唱活動中，也提高了音樂課堂的教學(xué)效果。

二、在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.營造良好的合唱氛圍

音樂是一門以聽覺為核心的藝術(shù)課程。在引導(dǎo)學(xué)生開展合唱教學(xué)時，教師要先指引學(xué)生學(xué)會聆聽，在聆聽中感受到音樂的魅力，體會合唱帶給自己的震撼，并指引學(xué)生對音樂做出科學(xué)、合理的評價，促使學(xué)生能在合唱中增強自信心。與此同時，教師要為學(xué)生營造良好的合唱氛圍，創(chuàng)建良好的合唱環(huán)境，促使學(xué)生可以真實地感受合唱，體會到合唱的快樂，進而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到合唱教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在開展合唱教學(xué)時，要求學(xué)生要做到緊密合作、相互配合，這樣才能保證合唱教學(xué)的效果。因此，教師要特別注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身在合唱中的定位，發(fā)揮出自身的作用，讓學(xué)生明白個人的歌唱能力再強也難以獲得良好的合唱效果。在小學(xué)音樂課堂上，通過開展合唱教學(xué)可以很好地強化學(xué)生音樂聽辨、唱讀、欣賞的能力，學(xué)生在合唱中不僅要唱好自己的聲調(diào)，還要傾聽其他學(xué)生的演唱。尤其是在高低聲部合唱練習(xí)中，兩個聲部的學(xué)生更要做到緊密配合，這樣學(xué)生才可以在獲得和諧的聲部效果的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織開展合唱競賽

合唱競賽可以調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。在合唱競賽中，學(xué)生既要保證自己組的良好配合，也要對其他小組的合唱情況進行評價，這對于學(xué)生音樂聽辨、欣賞能力的提升都有很大幫助。在過去的合唱教學(xué)中，教師采取的方式相對比較單一，往往會將整個班級看作一個合唱團隊，然后讓全體學(xué)生開展合唱練習(xí)。在合唱中，教師會指引學(xué)生圍繞同一首曲子不停地練習(xí)，讓學(xué)生感覺合唱活動枯燥乏味，參與合唱的熱情不高，這不僅會影響學(xué)生合唱能力的提升，同時也會制約學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。對此，在組織學(xué)生開展合唱教學(xué)時，教師要主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分激活學(xué)生的合唱興趣，指引學(xué)生開展高質(zhì)量的合唱教學(xué)活動。教師可以將學(xué)生分成兩個合唱隊，每個合唱隊根據(jù)自身的實際情況，選擇合唱曲目，將合唱空間留給學(xué)生，通過兩個合唱隊的學(xué)生競賽的方式來完成合唱教學(xué)，在此過程中提升學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，便于學(xué)生有效掌握音樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.關(guān)注聲樂技能培育

聲樂技能是合唱教學(xué)中的關(guān)鍵部分，學(xué)生具備良好的聲樂技能，可以在合唱中發(fā)出美妙的聲音。合唱強調(diào)的是聲音“統(tǒng)一”，通過統(tǒng)一的聲音來形成和諧的音響效果。因此，教師在合唱教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從聲音訓(xùn)練出發(fā)，逐步地開展節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聲樂技能，使學(xué)生可以更加流暢地完成音樂合唱活動。在合唱中，咬字、吐字也很關(guān)鍵，其決定了合唱效果。教師在指引學(xué)生開展咬字、吐字訓(xùn)練時，要讓學(xué)生明確字的結(jié)構(gòu)、發(fā)音過程，確保字的出聲、保持、歸韻，實現(xiàn)字正腔圓。通過良好的聲樂訓(xùn)練，提升學(xué)生的聲樂技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·音樂》六年級下冊《歌聲與微笑》這首歌曲時，教師可以先利用多媒體播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，引導(dǎo)學(xué)生對這部作品的音樂節(jié)奏進行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。隨后，教師播放1989 年春晚歌曲《歌聲與微笑》的視頻，指引學(xué)生感受歌曲的情緒，并讓學(xué)生討論這首歌曲表達的情感。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，用“啦”模唱歌曲最后一句，鼓勵學(xué)生嘗試傳遞歌曲快樂的情緒。在學(xué)生模唱過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確聽辨歌曲節(jié)奏，并利用“啦”發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的樂音。學(xué)生模唱結(jié)束后，教師指引學(xué)生學(xué)唱曲譜，提升學(xué)生的唱讀能力。在唱譜曲階段，考慮到學(xué)生的個體差異，教師要指引學(xué)生通過小組合唱的方式，將學(xué)生分成多個小組，由小組中歌唱能力強的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進行演唱，確保每名學(xué)生都能唱準(zhǔn)。在唱曲譜完成后，教師為學(xué)生整體示范演唱一遍歌曲，讓學(xué)生從整體上對歌曲產(chǎn)生印象。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)歌曲的第一部分，在這一部分練習(xí)中教師先指引學(xué)生進行單獨練習(xí)，然后進行合唱，保證每名學(xué)生都能學(xué)會。在歌曲的第二部分練習(xí)中，有兩個聲部，難度相對比較高，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個聲部，要求學(xué)生在合唱過程中注重表情的處理。在學(xué)生學(xué)好各部分演唱要點后，教師可以根據(jù)學(xué)生的演唱情況將學(xué)生分組，要求學(xué)生通過小組合唱來全面把握《歌聲與微笑》這首歌曲的演唱要點。各小組合唱訓(xùn)練完成后，教師可以給學(xué)生提供平臺，讓各小組學(xué)生進行合唱競賽，由其他小組和教師共同打分，最后選出合唱最好的小組。學(xué)生在合唱的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意保持歡快的情緒，讓學(xué)生可以更好地欣賞、理解作品內(nèi)涵，促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升，強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過合唱教學(xué)可以優(yōu)化音樂課堂活動，增強課堂教學(xué)的趣味性，同時也促進了學(xué)生音樂聽辨、唱讀、欣賞等能力的提升，促進了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。