楚金金

（鄭州西亞斯學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，河南 鄭州 451150）

0 引言

教育的最終目的在于培育出社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展過程中所需要的人才，其不光要具備過硬的專業(yè)能力，還必須擁有高超的思想政治素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，各大高校為完成“立德樹人”的教育目標(biāo)，紛紛進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。大學(xué)英語(yǔ)教育體制改革長(zhǎng)期以來是高校開展教育體制改革工作中的重難點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅具有語(yǔ)言載體的功能，還有著極為重要的教化作用[1]。大學(xué)英語(yǔ)課程是高校學(xué)生接受外國(guó)思想與意識(shí)的重要途徑，由于青少年群體心理發(fā)育不成熟，極易受到國(guó)外非主流思想影響，所以更加需要在“三全育人”指引下構(gòu)建出高校英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)青少年群體的思想政治教育。

1 “三全育人”體系對(duì)于構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式現(xiàn)實(shí)意義

1.1 是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求

隨著社會(huì)發(fā)展，高校英語(yǔ)課程思政教育作為現(xiàn)階段高校教育的短板所在，更應(yīng)該進(jìn)行深刻的教育改革，并立足人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，不斷探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，“三全育人”理念逐漸發(fā)揮出其在高校英語(yǔ)教育模式改革中的指導(dǎo)作用，還為高校“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了實(shí)踐路徑，真正將高校教學(xué)體制改革落到了實(shí)處[2]。高校通過健全全員育人、全過程育人、全方位育人的機(jī)制體制，將立德樹人工作目標(biāo)進(jìn)行有效分解，將英語(yǔ)課中蘊(yùn)含的德育因素轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)化，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)精神指引。同時(shí)，通過充分挖掘?qū)W生日常生活中所蘊(yùn)含的德育因素，將德育教育覆蓋學(xué)生生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隱形德育教育。

1.2 是構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系的必要舉措

圍繞“立德樹人”的教育任務(wù)，各大高校紛紛確立了英語(yǔ)教學(xué)體制改革的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了“三全育人”教育理念對(duì)于英語(yǔ)課堂開展教學(xué)活動(dòng)的重要性，并在高校英語(yǔ)發(fā)展規(guī)劃中將德育工作提升到與智育工作同等重要的地位[3]。通過構(gòu)建“三全育人”英語(yǔ)教學(xué)體系，英語(yǔ)教師可以在知識(shí)、能力、價(jià)值、情感等方面全方位開展思想政治教育活動(dòng)，不僅可以在英語(yǔ)教學(xué)方面培育出專業(yè)化水平高、實(shí)力強(qiáng)的人才，還有益于學(xué)生形成良好的三觀，樹立遠(yuǎn)大理想，從而培育出社會(huì)所需要的德智體美來全面發(fā)展的復(fù)合型人才。對(duì)于高校而言，可以真正實(shí)現(xiàn)高校課堂與國(guó)家要求的對(duì)接，促進(jìn)高校教育向全能型方向發(fā)展，構(gòu)建出更高水平人才培養(yǎng)體系。同時(shí)在改革過程中可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力水平，使高校開展思想政治教育更加簡(jiǎn)便，從而實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

1.3 是高校治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容

“三全育人”理念的提出為高校英語(yǔ)課堂開展思想政治教育提供了新的教育思路，不僅有助于推動(dòng)高校治理體系現(xiàn)代化建設(shè)，而且極大地提高了高校治理能力與水平。在當(dāng)今教育形式下各大高校若想獲得更好的發(fā)展，就必須正確樹立“三全育人”教育理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)育人方式、育人體系、育人模式的巨大變革。通過對(duì)全體教師與領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)上的有效引導(dǎo)，使其不斷提高思想政治覺悟，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)加大對(duì)德育教育的課量安排，改變過去重智育輕德育的教育理念。同時(shí)高校通過積極改變英語(yǔ)專業(yè)教育與思政教育分割的局面，有效將教學(xué)過程中各個(gè)責(zé)任主體進(jìn)行劃分，教學(xué)任務(wù)進(jìn)行串聯(lián)，極大促進(jìn)智育與德育的融合[4]。通過建立健全監(jiān)督管理制度，及時(shí)糾正在英語(yǔ)教育教學(xué)過程中存在與“立德樹人”教育理念相違背的內(nèi)容，最大程度保障思想政治教育的效果。

2 “三全育人”體系下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建路徑

2.1 健全高校英語(yǔ)課程思政體系

在新時(shí)代背景下高校必須積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育理念，改變過分追求英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的現(xiàn)象；同時(shí)必須始終堅(jiān)持“三全育人”教育理念，積極推動(dòng)高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式變革，建立健全高校英語(yǔ)課程思政體系，完成對(duì)學(xué)生的德育工作，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。一方面，高校必須建立完善的英語(yǔ)課程思政教學(xué)監(jiān)督管理體系，根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行具體責(zé)任劃分，安排專人專事對(duì)課程思政教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與管理，并進(jìn)行考核評(píng)估。這一舉措不僅能夠保證教學(xué)模式得到有效實(shí)施，還能進(jìn)一步推動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展。另一方面，必須做好長(zhǎng)期進(jìn)行的心理準(zhǔn)備，并不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，為高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式的發(fā)展提供動(dòng)力，使其長(zhǎng)期保持活力，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)高校立德樹人的教育目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)英語(yǔ)課程思政教育能力

高校英語(yǔ)教師作為“三全育人”教育理念的具體實(shí)施者，其具備的思政教育能力決定了高校英語(yǔ)開展課程思政的成效。在高校課程開展活動(dòng)中，英語(yǔ)教師身上不僅擔(dān)負(fù)著智育的教學(xué)任務(wù)，還必須擁有完成德育教學(xué)目標(biāo)的能力。但大部分英語(yǔ)教師受西方社會(huì)潮流思想的影響，對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)模式存在認(rèn)知偏差[5]，導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中無法很好完成德育教學(xué)目標(biāo)。首先，高校英語(yǔ)教師必須根據(jù)我國(guó)高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，通過不斷加深對(duì)德育教育的認(rèn)知與理解，逐步提高自己的思想政治修養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合馬克思主義學(xué)院，為英語(yǔ)教師提供思想政治理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如開設(shè)針對(duì)教師思政學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)行思政實(shí)踐等，逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師思想政治水平提升的目標(biāo)，并加強(qiáng)自己作為教師這個(gè)身份的職業(yè)認(rèn)同感。

2.3 提高教師專業(yè)能力與綜合水平

高校英語(yǔ)課程思政的推進(jìn)不應(yīng)該只在學(xué)生中進(jìn)行，也應(yīng)該逐步提高英語(yǔ)教師的思想政治水平，為全面推行課程思政奠定基礎(chǔ)。由于，英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平與綜合素質(zhì)能力的高低決定著高校英語(yǔ)教育教學(xué)能否獲得較高成效，所以在招收英語(yǔ)老師時(shí)，應(yīng)該首先選擇具備過硬的英語(yǔ)理論知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)使用知識(shí)的專業(yè)復(fù)合型人才。同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)教師的道德品行、思想覺悟以及德育教育能力進(jìn)行考察。在日常的學(xué)習(xí)工作中，學(xué)校應(yīng)該定期開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并不斷加深其對(duì)“三全育人”理念的認(rèn)識(shí)，從而提高其綜合素質(zhì)與工作質(zhì)量，以便在具體英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)開展中使英語(yǔ)德育教學(xué)活動(dòng)能夠更有成效。

2.4 營(yíng)造良好大學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境

在如今的教育形式下，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才需求量逐漸增大，不僅要求有過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還必須擁有較高的思想政治覺悟。高校必須要全面推行英語(yǔ)課程思政的教育模式，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。在實(shí)施英語(yǔ)課程思政的過程中，不能生搬硬套，必須結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及課程特點(diǎn)，制定個(gè)性化課程思政教學(xué)模式。只有這樣才能充分將專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政因素融入課程教學(xué)中，促進(jìn)高校課程體系建設(shè)。同時(shí)良好的教育環(huán)境可以使學(xué)生更好地理解思政政治理念所表達(dá)出來的深刻內(nèi)涵。并且教師應(yīng)該在教學(xué)過程中針對(duì)不同的學(xué)生的性格、成績(jī)高低進(jìn)行分析，并制定個(gè)性化教學(xué)。如在教學(xué)過程中通過合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，可以有效提高整體德育效率。

3 結(jié)語(yǔ)

“三全育人”教育理念的誕生為高校教學(xué)模式的改革指明了發(fā)展方向，其不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教育思想，更是一種重要的教育模式，更關(guān)乎我國(guó)未來的發(fā)展建設(shè)。在新時(shí)代時(shí)代背景下，各個(gè)高校只有正確樹立“三全育人”理念，并將其結(jié)合在教育改革的方方面面，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校治理能力與治理體系的現(xiàn)代化建設(shè)。通過結(jié)合高校英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教育教學(xué)模式，將“三全育人”理念貫徹到底，才能使高校學(xué)子在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不受國(guó)外非主流思想影響，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)社會(huì)主義，從而在新時(shí)代條件下獲得全面發(fā)展。