駱冬青，朱天慧

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603）

1 “00”后高職學(xué)生的顯著特點(diǎn)

1.1 心理健康水平較低，抗挫能力不足

社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步被當(dāng)前00后的學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)秀的物質(zhì)條件，并提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這使得從00后這一代學(xué)生的思想行為都和90后80后產(chǎn)生了極大的變化，對(duì)于00后而言，它們生長(zhǎng)在一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同時(shí)國(guó)家實(shí)力也得到了極大提升，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼎盛時(shí)期，然而這一社會(huì)發(fā)展的變革，同時(shí)也帶來(lái)了多方面的負(fù)面影響，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，對(duì)于00后的成長(zhǎng)和思想性格的塑造起到了極大的影響，其中不乏一些消極因素，主要有以下特征：認(rèn)知水平不夠高是眾多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)的一方面。與90后高職學(xué)生相比，00后具體表現(xiàn)為自制力較差等。一些學(xué)生離開家鄉(xiāng)、離開父母進(jìn)入新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，不同方面事情都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定壓力，包括但不限于社交與學(xué)習(xí)，戀愛(ài)與就業(yè)等。另外一些不良現(xiàn)象，例如心理適應(yīng)障礙，在學(xué)生中較為常見，大多于學(xué)生需獨(dú)自面對(duì)困難問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)，更嚴(yán)重會(huì)采取一些極端措施來(lái)解決問(wèn)題，包括但不限于校園暴力，建立團(tuán)體，自殘輕生等，這些都是心理出現(xiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)，且有此種現(xiàn)象的學(xué)生逐年增多。

1.2 熱衷于新鮮事物，但缺乏辨別能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，交流渠道也豐富多樣。00后高職學(xué)生追求個(gè)性，對(duì)于一些富有新鮮感的信息強(qiáng)烈關(guān)注，試圖挑戰(zhàn)自己。但網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，學(xué)生步入大學(xué)但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，并且辨別能力較差，大多依靠自己的主觀思想來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題。對(duì)于事物的相關(guān)性，矛盾性與統(tǒng)一性不能進(jìn)行更好地掌握?？创挛镆泊嬖谶^(guò)于極端片面的認(rèn)知，面對(duì)他人的批評(píng)指責(zé)不能很好地進(jìn)行排解，無(wú)法正確面對(duì)別人的看法。除此之外，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，涉世未深，對(duì)五花八門的信息無(wú)法做到準(zhǔn)確辨別，抵制誘惑能力有待提高，且消費(fèi)水平不斷上升。一些00后高職學(xué)生，很容易掉進(jìn)校園貸的陷阱，成為套路貸的受害者，在校園貸的泥沼中難以脫身。

1.3 自主化的學(xué)習(xí)方式

“00后”高職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于其父母的教育程度普遍較高，他們接受的家庭教育總體上要優(yōu)于“80后”和“90后”高職學(xué)生。父母和“00后”之間是一種平等、開放、互動(dòng)的親子關(guān)系，父母對(duì)“00后”的教育是身體力行教育、陪伴教育和情感教育，而不是原來(lái)的“棍棒教育”“打罵教育”，這種教育方式使“00后”高職學(xué)生天然有自主學(xué)習(xí)的意愿。社會(huì)的劇烈變化也促使“00后”學(xué)習(xí)方式的變遷。

1.4 務(wù)實(shí)化的人生理想

“00后”高職生更注重當(dāng)下，他們的人生理想是務(wù)實(shí)的，在他們看來(lái)，宏觀抽象的遠(yuǎn)大理想不如老老實(shí)實(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中奮斗出自己的未來(lái)?！?0后”高職生認(rèn)為，努力學(xué)習(xí)、考入大學(xué)的目的是能夠提升自我，將來(lái)找到一份滿意的工作?！?0后”學(xué)生在人生規(guī)劃中，首先考慮的大多還是自己的成長(zhǎng)和未來(lái)，而在如何達(dá)成成功目標(biāo)上，“00后”高職生的觀點(diǎn)也比較務(wù)實(shí)，他們認(rèn)為成功要靠自己的努力。一項(xiàng)調(diào)研顯示，有“近九成‘00后’認(rèn)為成功依靠個(gè)人的努力奮斗”，而認(rèn)為成功靠天賦、機(jī)遇、良師指導(dǎo)、父母幫助等因素的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于認(rèn)為靠個(gè)人努力奮斗的比例，是典型的“現(xiàn)實(shí)主義者”。

2 高職“00后”學(xué)生自主管理水平的現(xiàn)狀分析

2.1 管理模式傳統(tǒng)陳舊，自主管理水平不高

對(duì)于高校而言，通常一個(gè)輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)較多，并且日常管理中輔導(dǎo)員還要承擔(dān)諸多專項(xiàng)工作，因此，難免會(huì)出現(xiàn)教育工作和管理工作有所疏漏的地方，對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)和思想關(guān)心存在不足的情況：通過(guò)學(xué)生的調(diào)查可以看出，大部分同學(xué)對(duì)班級(jí)管理的整體評(píng)價(jià)基本認(rèn)可，但是也有部分的學(xué)生不滿意當(dāng)前的班級(jí)管理模式。在班規(guī)的制定和班級(jí)管理上，即使讓全部同學(xué)都參與班級(jí)管理，但是大部分同學(xué)積極性不高，不愿參與。班主任還是主要依靠個(gè)人和班委的力量，所以缺乏有效的學(xué)生自主管理模式，即使個(gè)別班主任嘗試采用自主管理的方式，但是由于各方面的原因，常常會(huì)出現(xiàn)形式主義等情況。

2.2 提升學(xué)生就業(yè)能力的校外實(shí)踐平臺(tái)資源缺失

學(xué)生良好的自主管理能力在將來(lái)就業(yè)時(shí)會(huì)成為最大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的自主管理能力不僅限于校園，在學(xué)生走入社會(huì)后自主管理能力也非常重要：幫助高職00后學(xué)生身份進(jìn)行合理過(guò)渡，如學(xué)生到社會(huì)人，社會(huì)人到職業(yè)人等。對(duì)于大學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一年往往是學(xué)業(yè)完成階段，步入第二年的學(xué)習(xí)后才會(huì)逐漸參加一些企業(yè)或社會(huì)實(shí)踐，但參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)不夠理想。大多學(xué)生在工作崗位身份為臨時(shí)兼職者完成校外實(shí)踐，在這類缺少實(shí)踐平臺(tái)的情況下，一定程度上限制了學(xué)生職業(yè)人思想觀念的過(guò)渡。

3 高職“00后”學(xué)生自主管理模式的路徑探析

3.1 健全學(xué)生自主管理制度

班級(jí)建設(shè)管理在制度上切忌隨意性，在完成各項(xiàng)事務(wù)時(shí)，需按照一定準(zhǔn)則。在做事時(shí)貫徹落實(shí)規(guī)范有序觀念，積極聽取領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生等多方面主體的建議，結(jié)合學(xué)校在管理工作中的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行改良。貫徹以人為本的思想，特別是激勵(lì)獎(jiǎng)賞制度實(shí)施過(guò)程，將不同主體的訴求進(jìn)行充分考慮使最終的制度能夠滿足大多數(shù)人的要求，做到行之有效。

3.2 結(jié)合實(shí)際，個(gè)性培養(yǎng)

00后學(xué)生主體有以下特點(diǎn)：思維敏捷，充滿活力，目標(biāo)明確，觀念開放，接受力強(qiáng)，個(gè)性要求高。學(xué)生離不開學(xué)校以及老師的支持與肯定。因此老師在教育管理學(xué)生中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行了解，針對(duì)性地為不同學(xué)生提供不同教育方案。提高學(xué)生的參與度與滿意度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在接受教育過(guò)程中始終受到尊重。對(duì)于學(xué)生不能片面性的對(duì)待，學(xué)校老師需要尊重學(xué)生，同時(shí)學(xué)生信任老師，二者建立良好的教育和受教關(guān)系，從而順利開展的教育管理工作。

對(duì)于“00后”學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，在了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式或者開展學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)，提升“00后”對(duì)于努力學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“00后”的創(chuàng)新性，從而提高學(xué)習(xí)成效性。與此同時(shí)引入社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，如就業(yè)壓力等，幫助“00后”學(xué)生早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好，在校期間能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升個(gè)人能力，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

3.3 校企共促，搭建學(xué)生自主機(jī)構(gòu)

對(duì)于校企合作而言，通常對(duì)于校企合作能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的自主管理，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。而通過(guò)實(shí)際調(diào)研，當(dāng)前高職教育形式，學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)接觸仍然不足，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理仍然存在很大的提升空間。學(xué)校應(yīng)多和企業(yè)建立構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)于就業(yè)和自我的認(rèn)知，并且對(duì)于自身的學(xué)習(xí)積極性也有一定幫助。另外，還可以通過(guò)建立學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)方式，同時(shí)要保證基地得到有效的利用，避免出現(xiàn)面子工程，通過(guò)多種方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上：（1）邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園。通過(guò)講座、論壇等形式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身說(shuō)法，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，明確努力的方向，增強(qiáng)自主管理的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生為了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而努力奮斗。（2）帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)。通過(guò)調(diào)研、走訪、實(shí)地考察，增加學(xué)生對(duì)于企業(yè)管理的了解，明確企業(yè)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理的目標(biāo)與針對(duì)性。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代高職院校要對(duì)原有管理方式進(jìn)行改良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員都要根據(jù)時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，特別是隨著00后思想和性格類型多樣，且難以捉摸，使管理方法更好地符合院校學(xué)生特點(diǎn)迫在眉睫，對(duì)學(xué)生來(lái)講不僅需要豐富多彩的實(shí)踐，還需要專業(yè)性的心理健康指導(dǎo)，保證學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中身心始終處于健康狀態(tài)。