王小簡(jiǎn)，耿建祥，朱 濠

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

0 引言

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。為了滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)成才的需要，許多學(xué)校和地方政府鼓勵(lì)和引導(dǎo)一些在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生探索自主創(chuàng)業(yè)之路。許多人辛勤耕耘，會(huì)收獲創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，但也有少部分人由于多種原因而品嘗創(chuàng)業(yè)失敗的苦果。如果不能正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，或許有人一蹶不振，自暴自棄，給社會(huì)和家庭帶來(lái)負(fù)面影響。如能正確分析創(chuàng)業(yè)失敗的原因，根據(jù)原因探索一些援助措施并予以實(shí)施，則有助于激發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生艱苦奮斗的動(dòng)力。

1 一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

自主創(chuàng)業(yè)失敗的原因多種多樣，因人而異，有時(shí)存在一定的共性特點(diǎn)，總體上包含主觀和客觀兩方面的因素。就主觀因素而言，個(gè)人性格、創(chuàng)業(yè)心態(tài)、專業(yè)知識(shí)技能、人生觀和價(jià)值觀等均在某種程度上影響著創(chuàng)業(yè)的成敗。就客觀因素而言，有的屬于人為可控，有的屬于不可抗拒的自然力?？陀^因素包羅萬(wàn)象，涉及宏觀政策、行業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量等內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 客觀原因：脫離宏觀經(jīng)濟(jì)政策和微觀行業(yè)環(huán)境

一些自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研和準(zhǔn)備工作不夠重視，不了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和行業(yè)微觀環(huán)境，在項(xiàng)目選擇上未能順應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)，或脫離了行業(yè)發(fā)展微環(huán)境，對(duì)行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度估計(jì)不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)遇到巨大壓力。

如：某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇開(kāi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，投入了相當(dāng)一部分人力物力和財(cái)力，但是機(jī)構(gòu)只運(yùn)行了半年多，就遇到了國(guó)家的“雙減政策”，之后欲轉(zhuǎn)型做托管班，奈何“雙減”政策后轉(zhuǎn)型做托管的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也比比皆是，在對(duì)托管行業(yè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的情況下，他的事業(yè)遭遇了滑鐵盧；另一個(gè)畢業(yè)生與朋友合資開(kāi)中式小餐廳，由于近幾年發(fā)生公共衛(wèi)生事件，地方政府對(duì)部分區(qū)域?qū)嵭蟹忾]管理及商戶暫停營(yíng)業(yè)的政策，對(duì)餐廳的運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生了一定的影響，而且目前餐飲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，通過(guò)價(jià)格戰(zhàn)吸引顧客也導(dǎo)致利潤(rùn)空間的大幅縮水，最終餐廳無(wú)法維持下去，創(chuàng)業(yè)宣告失敗。

因此，創(chuàng)業(yè)前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)“擇時(shí)”和“擇項(xiàng)”判斷不準(zhǔn)確，貿(mào)然進(jìn)入，沒(méi)有能力規(guī)避政策風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，必然出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)受挫繼而難以存活的局面。

1.2 主觀原因：自身創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求不匹配

近些年的大學(xué)生及畢業(yè)生是出生和成長(zhǎng)在物質(zhì)文明及精神文明都比較豐富的時(shí)代，在社會(huì)和家庭的保護(hù)下，他們所受挫折不多，生活較為順意，對(duì)自身能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，盲目樂(lè)觀，眼高手低。

據(jù)調(diào)查，超過(guò)70%有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生表示，自身創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求的不匹配是創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。創(chuàng)業(yè)前對(duì)創(chuàng)業(yè)的思考比較理想化，充滿對(duì)成功的憧憬，缺少對(duì)失敗的考慮；融資時(shí)主要靠民間借貸，付出較高技術(shù)、專利或股權(quán)成本，對(duì)后續(xù)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生不利因素，或不愛(ài)惜自身信用記錄，還款不及時(shí)不充分，導(dǎo)致企業(yè)資金斷鏈；創(chuàng)業(yè)時(shí)邊實(shí)施邊計(jì)劃，沒(méi)有完整的市場(chǎng)調(diào)研和成熟的行動(dòng)方案，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和具體業(yè)務(wù)目標(biāo)；對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏專業(yè)性的知識(shí)和能力，對(duì)產(chǎn)品、生產(chǎn)線和產(chǎn)品創(chuàng)新沒(méi)有專業(yè)的認(rèn)知和敏銳的判斷，無(wú)法從專業(yè)的角度掌握市場(chǎng)規(guī)律；缺乏與上游的供應(yīng)商及下游的客戶群的溝通技能和營(yíng)銷手段，對(duì)于市場(chǎng)準(zhǔn)入、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和顧客需求缺乏深刻的認(rèn)知，不能維持穩(wěn)定的貨品源和目標(biāo)客戶人群；缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理能力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部設(shè)計(jì)不科學(xué)，人力、物力、財(cái)力等資源分配不平衡，在指揮、調(diào)度、分工、協(xié)作等方面缺乏一致性，甚至出現(xiàn)意見(jiàn)分歧導(dǎo)致管理混亂；創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)抱有僥幸、逃避和推諉心理，沒(méi)有能力分析具體情況，不知道如何應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。

2 探索對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生的援助機(jī)制

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生影響。國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相應(yīng)的政策文件，建立包容失敗、幫扶二次創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)的工作機(jī)制，如在資金上幫助償還貸款、減免租金稅金，在能力上提供再創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，在心理上給予疏導(dǎo)和援助等，幫助創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生擺脫困境，重塑創(chuàng)業(yè)或就業(yè)信心。

2.1 財(cái)政支持

完善市場(chǎng)融資體系和建設(shè)創(chuàng)業(yè)者信用保護(hù)措施。對(duì)于因融資問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，國(guó)家和地方政府可以出臺(tái)一些相關(guān)政策，在資金上給予一定的援助和支持。如：銀行方面可以降低貸款利率，或提供一定時(shí)間范圍內(nèi)的無(wú)息貸款，或延長(zhǎng)貸款年限，待創(chuàng)業(yè)者再創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)后償還貸款；融資機(jī)構(gòu)方面，可在收益上減少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的收取，若融資機(jī)構(gòu)占有股份，則降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的債務(wù)份額；政府或?qū)W校可以為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)的場(chǎng)地支持，或者減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的場(chǎng)地租金稅金，等等。2022年浙江省在這方面做出了示范：大學(xué)生來(lái)浙江創(chuàng)業(yè)就可申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，若創(chuàng)業(yè)失敗，貸款在10萬(wàn)元以下的由政府幫忙償還，而在10萬(wàn)元以上的部分由政府代償80%，這一做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.2 信息和技術(shù)支持

科技是第一生產(chǎn)力，掌握專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)的第一要求。對(duì)于缺乏專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，學(xué)校方面可以運(yùn)用教師資源、場(chǎng)地資源和信息資源為其提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)國(guó)家政策、行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)方案、企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品創(chuàng)新、財(cái)務(wù)管理等方面的課程，彌補(bǔ)他們?cè)谶@些方面的不足，幫助他們降低信息壁壘，拓寬創(chuàng)業(yè)咨詢渠道，使其獲得更多的資源和幫助；政府方面可以與企業(yè)合作，為創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生提供“學(xué)徒制”幫扶，由企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者做師傅，為其做創(chuàng)業(yè)失敗的分析和診斷，幫助他們理清思路，尋找解決辦法，給予他們?cè)賱?chuàng)業(yè)方向和過(guò)程的指導(dǎo)，使其重拾信心，增強(qiáng)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3 社會(huì)保障

適時(shí)設(shè)立和配置創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供社會(huì)保障。政府可以與保險(xiǎn)公司合作，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生配置一定的創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)，在保費(fèi)上給予優(yōu)惠，且在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)的過(guò)程中，由保險(xiǎn)公司專業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決一些沒(méi)有看到的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決后顧之憂，避免陷入“不成功便成仁”的困境。除此之外，社會(huì)和家庭亦應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生給予高度的包容和強(qiáng)大的支持。

2.4 心理調(diào)適

及時(shí)的心理調(diào)適和壓力釋放對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。政府、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)以各種形式對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和援助，幫助他們消除失敗帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，重樹(shù)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)信心。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者要積極地進(jìn)行自我心理調(diào)整，探索心態(tài)調(diào)適的方法。一是要堅(jiān)持自強(qiáng)不息，自尊自愛(ài)，避免自暴自棄；二是要繼續(xù)自主“充電”，掌握實(shí)用技術(shù)，避免盲目自大；三是要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，調(diào)整方向，避免重走老路。全社會(huì)一起關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生，多一些自尊自愛(ài)，少一點(diǎn)埋怨情緒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕遗u(píng)以挖掘創(chuàng)新潛力，總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)以助于調(diào)整工作重點(diǎn)，振奮再次創(chuàng)業(yè)的精神。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的失敗援助，需從動(dòng)態(tài)性、差異性和多元性的角度出發(fā)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，從源頭上“糾偏”，重視心理疏導(dǎo)和失敗總結(jié),對(duì)其提供再創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的幫助；對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行援助，根據(jù)其修復(fù)需求給予不同的援助；發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織等多元主體的不同作用，保障援助機(jī)制的全面和均衡。援助創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化，對(duì)提高高校畢業(yè)生就業(yè)率、促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)具有一定的意義。