張峻凡，李忠華

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157000）

隨著科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，思政育人也正在探尋新的方式，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息平臺走入人們的生活，特別是在創(chuàng)新驅(qū)動下移動平臺的亮相，給予了思政育人一個全新的嘗試。黨的十九屆六中全會著重提出意識形態(tài)的重要性，高度重視互聯(lián)網(wǎng)這個意識形態(tài)斗爭的主陣地、主戰(zhàn)場?！皩W習強國”APP的誕生，就是一次成功的典范。文章圍繞這款APP探討了其被引入思政育人中，對大學生思想政治教育的作用和影響、大學生在運用時存在的問題以及提高“學習強國”APP在大學生思想政治教育作用中的策略。

1 “學習強國”APP在大學生思想政治教育過程中的體現(xiàn)

1.1 “學習強國”APP中關于思想政治教育的內(nèi)容

“學習強國”APP含有大量的國家重要會議、重要文章等各方面的時事。通過線下學習思政課，線上學習“學習強國”，二者相結合，共同促進大學生思想道德素質(zhì)提高、促進自由全面發(fā)展。另外，“學習強國”APP以其獨特的政治優(yōu)勢，宣傳黨的聲音，樹立政府形象，傳播天下事。不斷推進習近平新時代中國特色社會主義思想進入人們生活，實踐于人們生活，致力于推動習近平新時代中國特色社會主義思想的理論深入人心。讓大學生緊緊把握住時代發(fā)展脈搏，運用新知識、新思想創(chuàng)造自己美好的未來。

“學習強國”APP不僅內(nèi)容豐富，還在此基礎上進行內(nèi)容創(chuàng)新。不是為博眼球、贏流量的“標題黨”，而是真正的好材料、好內(nèi)容，反映時代精神，引起民眾共鳴。習近平同志指出，“對新聞媒體來說，內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新都重要，但內(nèi)容創(chuàng)新是根本的。要多深入基層、深入一線、深入官兵，了解第一手材料?！盵1]在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，新媒體傳播內(nèi)容紛繁復雜，要想使傳播的主流意識形態(tài)脫穎而出，就必須耐心打磨宣傳的內(nèi)容。打造出全方位、具有權威性且內(nèi)容豐富的思想平臺。

1.2 “學習強國”APP思政育人的優(yōu)點

正如前面所講述的學習內(nèi)容，“學習強國”APP給人帶來的是一種與以前的課堂教學完全不同的全新感受?，F(xiàn)如今，老師上課教學，學生課堂學習的形式，已經(jīng)不能夠滿足學生對知識的儲備與現(xiàn)如今科技的發(fā)展形式。不少學生的學習喜歡移動學習APP加以輔助。目前，學生完成老師所布置的課后作業(yè)或增加解決問題的知識儲備，都需要運用一些新的學習方式，這就需要移動學習APP來完成自主學習和理解所學的知識。在流動的信息化與碎片化時代，人們生活的流動性越來越強，時間與學習也越來越碎片化。大家所提出的不局限時空，隨時隨地學，提高學習效率，正是“學習強國”APP思政育人的正確打開方式。大家隨時隨地都可以打開APP，細品每一則新聞，這些內(nèi)容將會成為大家飯后談資的新焦點，不斷取代八卦娛樂，讓大家更加關心國際事件，讓時政新聞進入大家的生活。正是如此，“學習強國”APP以一種潛移默化的形式，在意識形態(tài)方面不斷地灌輸，讓同學們真正地感受到什么叫作思想政治教育。

“學習強國”APP由國家牽頭、核心資源豐富。在平臺上，不僅開設了眾多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，還給予海量免費的圖文和音頻資源，以及貼心電臺，給予視覺不便的使用者聽到強國之聲。所有內(nèi)容都凸顯了思想政治教育的特點，真正做到擺事實、講道理，一步一步地傳授，以理服人，注重文章的理性與邏輯，做到引導人、教育人。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵2]

“學習強國”APP還具有多種互動功能，比如評論，拉到新聞的最下方就可以看到來自四面八方網(wǎng)友的優(yōu)質(zhì)評論。除了評論外，還可以將自己覺得好的文章、視頻等與好友進行分享?！皩W習強國”APP支持現(xiàn)如今大學生所運用的多種社交軟件，使大家的聊天變?yōu)樾迈r且熟悉的交流新聞的方式。正如現(xiàn)在大學生中有一句潮流的話語，“今天你“學習強國”了嗎？”由此，建設一個富有社會主義特點，積極健康向上的思想政治教育環(huán)境，帶動社會風氣的好轉(zhuǎn)，形成積極強大的輿論場。讓思想政治教育沒有隔閡并貫穿于大學生的生活之中，使思政育人真正做到落實。

1.3 大學生思想政治教育過程中“學習強國”APP運用存在的問題

伴隨著信息時代的到來，越來越多的信息進入人們眼簾，各類信息魚龍混雜難以辨別，各式各樣的社會思潮也快速得以傳播，拜金、享樂等思想沖擊著大學生的價值觀，與此同時，外國媒體也及時抓住互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，大肆宣傳錯誤的價值觀，影響大學生的思想觀念，給思想政治教育也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。“在海量的信息中既有主流意識形態(tài)領域發(fā)出的鏗鏘嘹亮之聲，也存在著利己主義、歷史虛無主義、普世價值論等錯誤的價值思潮?！盵3]“學習強國”APP為作為新時代傳播正能量、宣講思想政治教育的主流媒體，如果無法掌握主流意識形態(tài)的話語權，那么這些本該被我們所掌握的內(nèi)容，將可能會被其他的各類信息所淹沒，大學生們將失去方向，面對各類信息難以辨別，無法運用正確的方法來抵制錯誤的價值觀所帶來的危害，無法避免和克服信息異化，主流意識形態(tài)的影響力被弱化。其次，在結構設計上，“學習強國”APP一經(jīng)問世，就受到了業(yè)界的普遍認可，再加上其便捷性與內(nèi)容完整性，使得各高校與黨政部門開始紛紛實施每日“學習強國”計劃?！皩W習強國”APP中的積分部分，本是一個挺好的設計環(huán)節(jié)，可卻變成不少高校硬性的枷鎖。每日規(guī)定硬性要求把每個環(huán)節(jié)積分刷滿，使得不少同學對“學習強國”APP產(chǎn)生反感情緒。軟件中本是很好的文章，具有極高的學習意義，卻變成無情的刷分環(huán)節(jié)，甚至大部分同學僅僅把文章打開，而并沒有認真看完這個文章，完全辜負了優(yōu)秀文章，沒有真正起到思想政治教育所要達到的效果。

2 “學習強國”APP在大學生思想政治教育中的作用

2.1 “學習強國”APP培養(yǎng)大學生的國家情感、增強政治覺悟

在新時代下，網(wǎng)絡信息大量涌入，相互交織，新媒體的傳播下，西方勢力開始不斷地進行價值滲透和平演練，與此同時，大學生作為新時代的代表，參與政治的意識也不斷地提升，但正因為如此，防止被錯誤價值觀侵蝕，我們需要把握住正確的意識形態(tài)?！皩W習強國”APP作為黨和政府的形象，是重要的宣傳載體?！八宰顧嗤穆曇粜麄髦h和政府的方針政策，保證群眾收看到主流的政治動向和政治聲音?！盵4]通過正確的輿論來引領人，讓大學生把握住正確的政治方向，這也正是個人成才的前題和基礎。多位名人強調(diào)政治方向的重要性，毛澤東曾多次指出“青年應該把堅定正確的政治方向放在第一位?！盵5]由此，以一種潛移默化的方式來加強大學生的愛國情懷和民族凝聚力，引導大學生堅持中國特色社會主義共同理想，積極投身于中國特色社會主義的偉大實踐中去。“促使大學生將國家意識形態(tài)和社會主流價值觀內(nèi)化成對國家方針政策的認同和擁護，引領社會主義核心價值觀。”[6]

同樣，在新時代下我們大學生生活在一個需要思想，并且通過思想可以改變平凡的時代，生活在一個需要理論，并且通過理論可以產(chǎn)生科學真諦的時代。如今我們有義務并且也是我們的責任與使命，就是為新時代建設思想庫，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入學習平臺并加以宣傳，從而通過學習來增強大學生的政治覺悟。通過這又紅又專的氛圍，渲染著大學生的生活，不斷提高政治素質(zhì)、增強政治覺悟，使其成為具有合格政治素質(zhì)的接班人，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

2.2 “學習強國”APP為大學生思想政治教育提供了新的渠道與手段

“學習強國”APP承擔著傳遞知識與信息的任務，它的內(nèi)容包括時事新聞、熱點問題、民眾關注、黨的精神以及黨的理論、路線和方針政策等多方面的知識內(nèi)容，為人民群眾特別是大學生在網(wǎng)絡條件下學習理論知識提供便利，學習文化提供更多內(nèi)容，這是一個不拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng)又順應時代且著眼未來的學習平臺。在同等的時間和空間下，與傳統(tǒng)的思想政治教育方式相比，“學習強國”APP用它更大的信息容量結合更快捷的傳播能力達到更佳效果。并且，還把信息形態(tài)由平面發(fā)展到立體，靜態(tài)到動態(tài)。雖然學校傳授思想政治教育在今天仍然是主要途徑，但隨著大眾傳媒的普及，其使用時間甚至超過了在課堂的學習，因而“學習強國”APP使得大學生接受思想政治教育不再受時間和地點的限制。正是由于“學習強國”APP的全新渠道與手段，在很大程度上降低了學生對思想政治教育的抵觸心理以及改變學生傳統(tǒng)的認為思想政治教育枯燥無味的想法。思想政治教育工作者在開展思想政治教育教學過程中可以充分運用好“學習強國”APP上的優(yōu)秀案例資源，積極引導學生開展討論，增強學生自身的能力提升。以往思想政治教育是利用現(xiàn)實社會，這個人類生活與發(fā)展唯一的領域來傳授。但“互聯(lián)網(wǎng)的誕生，大大延伸了人的身體器官，擴展了人生活和發(fā)展的新領域，建構出一個虛擬社會?！盵7]“學習強國”APP正是利用這個虛擬社會的空間，為我們提供了很好的線上交流互動，新冠肺炎疫情的突如其來，讓絕大多數(shù)的學校不得已停止線下課堂，改為線上課堂。而“學習強國”APP正好迎合此類市場，老師與學生可以通過建立學習小組等不同的模式，在網(wǎng)絡上很好地開展學習，同時也為思政育人提供了新的渠道和手段。

2.3 “學習強國”APP促進大學生思想政治教育實現(xiàn)四有新人目標

以往思想政治教育的載體，例如開會、講座等都是面向少數(shù)人，而“學習強國”APP作為大眾傳媒，其教育內(nèi)容一經(jīng)傳播，影響力將迅速發(fā)展，具有增殖力。培養(yǎng)四有新人是我們當今時代的一個重要目標，大學生通過“學習強國”APP自身的優(yōu)勢，加強自我學習，使“學習強國”學習平臺成了廣大大學生思政育人的“最好課堂”。大學生可以通過“學習強國”APP學習理論與實踐知識，還可以通過平臺上讀原著、學原著、悟原理、打好思想政治理論基礎，將習近平新時代中國特色社會主義思想的理論、將社會主義核心價值觀、將馬克思主義的真理力量，通過思政課程等渠道，及時傳授給廣大學生，使他們成為胸懷祖國和理想信念的新一代人，促進實現(xiàn)四有新人目標。一直以來，高校的思想政治理論課是培育與實現(xiàn)四有新人目標的主戰(zhàn)場，“學習強國”APP作為高校思政課的“后備軍”“好幫手”，創(chuàng)新新時代高校思政課，打造大思政格局，通過“學習強國”APP整合教育資源，進行資源共享，實現(xiàn)與高校思政課完美對接，共同向一處發(fā)力，形成最大教育合力，毫無疑問是實現(xiàn)四有新人目標的最佳途徑。

3 提高“學習強國”APP在大學生思想政治教育中作用的策略

3.1 有效提高“學習強國”APP對大學生思想政治教育作用的原則

堅持“融通互促，心理相容”原則。所謂物語類聚，人以群分。心理相容對思想政治教育工作有著十分重要的作用。“學習強國”APP每天會推送不同的內(nèi)容，推送給不同的人。大學生接受事物的程度不同、學習的專業(yè)領域也不同。因此，堅持“融通互促，心理相容”原則，讓大學生都關注時事，關注政治，不斷提高自我的思想政治素質(zhì)。

堅持將“學習強國”APP內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”?！皩W習”兩字不僅僅是掛在嘴邊，而是真真切切地做出實事。其中，前提就是要保證其內(nèi)容的真實、完整與準確。這樣才可以更好地做到外化于行，把學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際行動。

高校應堅持“引導為主，強制為輔”原則，激發(fā)大學生對“學習強國”內(nèi)容的興趣。上述提及，不少高校以強制獲得每日積分為要求，強制學生們刷滿積分。這大大降低了學生對“學習強國”APP的興趣。因此，必須要進行改正，讓“學習強國”朝著正確的方向前行。

3.2 有效提高“學習強國”APP對大學生思想政治教育作用的方法和途徑

幫助各專業(yè)學生樹立對思想政治教育的正確認識，引導學生對于思想政治教育產(chǎn)生認同感。思想政治素質(zhì)的提高，僅僅靠一個軟件單方面的力量是很難完成的。這時候就需要各專業(yè)學生樹立對思想政治教育的正確認識，激發(fā)同學們的認同感，促進“學習強國”APP的使用。達到真正的思政育人效果。

在高校開展多形式的“學習強國”內(nèi)容教育活動，鼓勵學生提高踐行社會主義核心價值觀的意識，以及在黨員工作站、各黨支部開展主題活動或講座，發(fā)揚黨員先鋒模范帶頭作用。還需加強高校老師的素質(zhì)與水平，促進思想政治教育課程的考核方式動態(tài)化、靈活化等。讓學生開始積極主動地學習，將學習變成生活中的日常。被動學習使學習變得效率低下且學生記憶不牢固，而主動學習則是學生自愿學習，由學生自我推動，效果更佳，從而成為一種習慣?！皩W習強國”APP的成功之處也在于它是一個會讓人“學上癮”的軟件，它把大家平時認為無味的思想政治教育變成大家日常中會去交談的內(nèi)容，改變了長時間學一陣的現(xiàn)象，加深了學生對思想政治教育的理解。

3.3 有效提高“學習強國”APP對大學生思想政治教育作用的評估方法

教師可定期召開主題班會，引導同學們分享在“學習強國”上學習的心得體會和成果。正如每次打開“學習強國”APP時，它的界面都會顯示出“學而時習之不亦說乎”。也正是告訴大家，如何正確使用這一款軟件。定期召開主題班會，讓大家互相交流近日“學習強國”中學習到了什么，不僅拉近了人們之間的距離，而且很好地溫習了學習的內(nèi)容，思想政治教育不是左耳進右耳出，而是進入內(nèi)心，時刻牢記，反復回味。除此之外，還可以用動態(tài)化、靈活化的考核方式，綜合考量學生的思想道德素質(zhì)水平，檢驗思想政治教育效果。最后，“學習強國”的積分不作為硬性標準，但可作為參考依據(jù)來評估學生思想政治教育效果。正如上述，硬性要求的積分會導致學生們產(chǎn)生厭惡，甚至是反感。但是將積分作為一個參考依據(jù)，作為檢測大家的作用，就可以避免不利影響。