田 颯，徐 程，王 璐，肖 陽(yáng)，王雪峰

(1.成都工業(yè)學(xué)院 a.黨政辦公室；b.圖書(shū)與檔案信息中心，成都 611730； 2.江陰市洪建爐業(yè)制造有限公司，江蘇 無(wú)錫 214400； 3.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京) 珠寶學(xué)院，北京 100083)

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上指出，文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，要更加注重以文化人，以文育人。[1]

高校主題館也叫主題博物館，顧名思義就是為滿足某一類學(xué)生或者某一課程的需求進(jìn)行特定文獻(xiàn)收集、設(shè)備收納、整理和知識(shí)輸出服務(wù)的主題館，它具有某一特定主題，一定程度上拓寬了主題館的服務(wù)職能。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都意識(shí)到了主題館特色館藏的重要性。本文以成都工業(yè)學(xué)院高校主題館為基礎(chǔ)，提供具有學(xué)校特色的紅色基因教學(xué)為契機(jī)的實(shí)踐為例，對(duì)特色主題館在高校中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1 研究背景

成都工業(yè)學(xué)院始建于1913年四川省舉辦的第一所實(shí)業(yè)學(xué)校——四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校，建校百余年來(lái)，學(xué)校始終秉持“實(shí)業(yè)興國(guó)”的建校宗旨、“手腦并用、學(xué)做合一”的校訓(xùn)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理實(shí)踐中積累了豐富的校園文化，形成了具有特色和內(nèi)涵的育人環(huán)境。

學(xué)校從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義，統(tǒng)籌規(guī)劃建成了校史陳列館、陳毅紀(jì)念園、機(jī)械博物館、模具科技館(以下簡(jiǎn)稱“三館一園”)等一批承載校園文化的主題館。

校史陳列館面積800 m2，分為6個(gè)專題，記錄了學(xué)校創(chuàng)建之初到現(xiàn)在100多年的辦學(xué)歷史，展示了大量的歷史實(shí)物，圖片2 000多幅，呈現(xiàn)了我國(guó)近代教育的發(fā)展歷程。

陳毅紀(jì)念園建筑面積2 400 m2，布展面積1 000 m2，分設(shè)了3個(gè)專題展區(qū)，收藏了陳毅元帥親屬捐贈(zèng)的照片2 000多幅，包括1916年陳毅元帥在甲工校(成都工業(yè)學(xué)院前身)讀書(shū)的資料圖片，還有陳毅元帥用過(guò)的球拍、穿過(guò)的禮服等非常珍貴的實(shí)物，全面展示了陳毅元帥追求革命真理，堅(jiān)持革命理想，獻(xiàn)身革命事業(yè)的戰(zhàn)斗歷程。

機(jī)械博物館分為室內(nèi)和室外展區(qū)，規(guī)劃建設(shè)切屑加工機(jī)械陳列館、壓力(模具)加工機(jī)械陳列館、印刷機(jī)械陳列館、特種(電火花)加工陳列館、其他(制鞋)機(jī)械陳列館?，F(xiàn)在已經(jīng)建成切屑加工機(jī)械陳列館。收藏40余臺(tái)設(shè)備，大部分是20世紀(jì)五六十年代的老式機(jī)械設(shè)備，其中1臺(tái)美國(guó)產(chǎn)“林肯式”銑床和2臺(tái)皮帶車床，據(jù)資料記載已有200年歷史。還有學(xué)校附屬工廠研制的龍門刨床，質(zhì)量達(dá)50 t，是館藏最重的設(shè)備。館內(nèi)收集的最小設(shè)備是原成都三江布鞋廠做繡花鞋的縫紉機(jī)。通過(guò)參觀機(jī)械博物館，可以了解近代機(jī)械工業(yè)發(fā)展的歷史，機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)制造和發(fā)展歷程。

模具科技館始建于1975年，面積約600 m2，是集教學(xué)、科研、展示于一體，具有行業(yè)和專業(yè)特色的科技館，也是材料成型及控制專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。模具科技館由綜述館、塑料模具館、沖壓模具館3部分組成，圖文并茂地介紹了模具專業(yè)知識(shí)，藏品豐富，有沖壓模、塑料模、金屬壓鑄模等10大類模具共650套，各種典型制品、標(biāo)準(zhǔn)模架、材料樣件1 000余件。展陳的模具，一部分是學(xué)校收集整理的教具，一部分來(lái)自校友企業(yè)、合作企業(yè)捐贈(zèng)。這些模具已經(jīng)從生產(chǎn)線上退役，但卻匯集成一部制造業(yè)模具行業(yè)的發(fā)展史，為材料成型及控制專業(yè)及機(jī)械類專業(yè)提供產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐平臺(tái)，是行業(yè)企業(yè)和高校師生了解模具知識(shí)和材料成型技術(shù)的窗口。

學(xué)校利用這些主題館所蘊(yùn)含的校史文化、紅色文化、工業(yè)文化、專業(yè)文化等內(nèi)容，優(yōu)化校園文化環(huán)境，深入挖掘主題館文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，把豐富的校園文化資源轉(zhuǎn)化為特色文化品牌，并進(jìn)行育人實(shí)踐探索，彰顯百年學(xué)府的文化沉淀與豐厚底蘊(yùn)，形成大學(xué)文化和大學(xué)精神的凝聚力、向心力和影響力；挖掘主題館文化內(nèi)涵，突出地方性應(yīng)用型開(kāi)放式的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了“根植地方，魂在應(yīng)用；產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的辦學(xué)思路，著力于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的專業(yè)能力；在構(gòu)建主題館文化內(nèi)涵與學(xué)生能力發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的同時(shí)，有效激發(fā)大學(xué)生在主題館建設(shè)中的積極作用，組織學(xué)生參與文化建設(shè)，從而促進(jìn)文化認(rèn)同，深入推進(jìn)校園文化建設(shè)，塑造成都工業(yè)學(xué)院學(xué)生接續(xù)傳遞的精神品質(zhì)和文化基因。

2 特色主題館在成都工業(yè)學(xué)院的應(yīng)用

充分梳理主題館蘊(yùn)含的文化特點(diǎn)和內(nèi)涵，組織學(xué)生開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，發(fā)揮校史陳列館、陳毅紀(jì)念園、機(jī)械博物館、模具陳列館等主題館的育人功能，逐步構(gòu)建主題館與人才培養(yǎng)的雙向互動(dòng)關(guān)系。

2.1 依托主題館蘊(yùn)含的校史文化和紅色文化元素，強(qiáng)化校園文化浸潤(rùn)滋養(yǎng)的效果

校史陳列館以學(xué)校發(fā)展歷史為脈絡(luò)，展示了學(xué)?！皩?shí)業(yè)興國(guó)”的建校宗旨，“艱苦奮斗”的辦學(xué)精神，“卓越創(chuàng)新”的價(jià)值追求，“敬業(yè)樂(lè)群”的人文情懷。通過(guò)記錄學(xué)校的辦學(xué)歷史，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念，搭建愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的教育平臺(tái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的教育基地，成為展示厚重辦學(xué)歷史、傳承文化基因、弘揚(yáng)改革精神的名片。通過(guò)在師生中開(kāi)展校史文化和陳毅精神的教育，匯聚愛(ài)國(guó)愛(ài)校的精神力量，增進(jìn)基于文化認(rèn)同的集體榮譽(yù)感。

依托馬克思主義學(xué)院，通過(guò)紅色文化研究院、陳毅研究中心的建設(shè)，把校史館、陳毅紀(jì)念園建設(shè)成思政課的教學(xué)基地；打造校本文化課程，讓陳毅精神和校史文化走進(jìn)課堂；把校史和陳毅精神的教育內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；黨委宣傳部組織挖掘校史中的紅色印記，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式，將黨委理論學(xué)習(xí)中心組的學(xué)習(xí)課堂搬到校史館，開(kāi)展沉浸式系列微黨課，回顧學(xué)校百年征程，追尋紅色記憶，汲取砥礪前行的力量；黨委教師工作部、學(xué)校干部培訓(xùn)學(xué)院共同建設(shè)教師和干部教育培訓(xùn)基地；黨委組織部、校團(tuán)委共同打造學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所；圖書(shū)與檔案信息中心組建學(xué)生解說(shuō)員隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如：“陳毅詩(shī)詞朗誦比賽”“解說(shuō)員風(fēng)采大賽”“弘毅合唱團(tuán)”“弘毅話劇社”，發(fā)揮學(xué)生之間榜樣引領(lǐng)朋輩輔導(dǎo)的作用，強(qiáng)化校園文化浸潤(rùn)滋養(yǎng)的效果。

面向校友和社會(huì)群體，設(shè)立學(xué)校校園開(kāi)放日，對(duì)校友和社會(huì)公眾開(kāi)放；通過(guò)校友辦在校友中征集有價(jià)值的物品，形成與校友互動(dòng)的暢通渠道，從而增加校友的歸屬感，提升學(xué)校的美譽(yù)度和校園文化的影響力。

2.2 提煉主題館呈現(xiàn)的報(bào)國(guó)愛(ài)校精神，傳承辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求

1)秉承實(shí)業(yè)興國(guó)的建校宗旨。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使一批中華民族的精英意識(shí)到發(fā)展實(shí)業(yè)對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要作用，而封建傳統(tǒng)教育無(wú)法滿足國(guó)家建設(shè)、工商業(yè)發(fā)展對(duì)人才的基本需求，“西學(xué)東漸”又促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)教育的革新改良，中國(guó)具備現(xiàn)代意義的實(shí)業(yè)教育開(kāi)始興起。在這樣的社會(huì)歷史背景下，四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校(成都工業(yè)學(xué)院前身)作為一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。在100多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校一直以“實(shí)業(yè)興國(guó)”為宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)了大批實(shí)業(yè)技能人才。直至今天，學(xué)校提出的“建設(shè)一所特色鮮明的高水平地方性應(yīng)用型現(xiàn)代工程技術(shù)大學(xué)”發(fā)展目標(biāo)，正是實(shí)業(yè)興國(guó)建校宗旨在新時(shí)代的傳承與升華。

2)弘揚(yáng)“艱苦奮斗”的辦學(xué)精神。學(xué)校創(chuàng)建之初，面臨國(guó)家民族的危難之時(shí)；在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，學(xué)校一直與國(guó)家的建設(shè)和行業(yè)的發(fā)展同向同行，也一直面臨著“辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張”“辦學(xué)場(chǎng)地不足”等諸多困難，先后13次變更校名，5次大規(guī)模的校址搬遷，一代又一代師生發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗”精神，攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)了從中專到大專、從大專到本科辦學(xué)層次的跨越，為國(guó)家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才，為國(guó)防工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、機(jī)械制造業(yè)等方面的建設(shè)發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

3)堅(jiān)持“卓越創(chuàng)新”的價(jià)值追求。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，也是一所高校發(fā)展的不竭力量。正是因?yàn)槭卣齽?chuàng)新，學(xué)校才一次又一次克服困難，走出困境，突破困擾，化危為機(jī)，搶抓機(jī)遇，促進(jìn)了學(xué)校追求卓越，創(chuàng)新發(fā)展。

4)傳承“手腦并用、學(xué)做合一”的校訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)人才既要具備科學(xué)理論知識(shí)，又要在實(shí)踐中融通善用。我校1913年發(fā)布的第一則招生廣告就明確“各科延請(qǐng)專門畢業(yè)講師教授生活上必需之學(xué)識(shí)技能，使將來(lái)各地方傳習(xí)，人人有職業(yè)為宗旨”。“手腦并用、學(xué)做合一” 的校訓(xùn)從建校之初確立，與新時(shí)代建設(shè)“應(yīng)用型現(xiàn)代工程技術(shù)大學(xué)”一脈相承，是學(xué)校一以貫之的辦學(xué)實(shí)踐，也是得到廣泛認(rèn)可的辦學(xué)特色。

2.3 構(gòu)建主題館文化傳遞與學(xué)生能力發(fā)展互動(dòng)關(guān)系，在傳播文化的同時(shí)也受到文化的熏陶影響

在挖掘主題館文化內(nèi)涵的同時(shí)，我們著力構(gòu)建文化傳遞與學(xué)生能力發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生主體的積極作用。通過(guò)吸納一批學(xué)生參加“講解隊(duì)”擔(dān)任講解員，深度參與校園主題館文化建設(shè)和文化體驗(yàn)，在傳播文化的同時(shí)也接受文化的熏陶和影響，形成鑄魂育人的積極成果。

我們回訪了67個(gè)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)學(xué)校校史館、陳毅紀(jì)念園講解員的學(xué)生，這些同學(xué)在講解隊(duì)得到了鍛煉和提高，獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們?cè)诨卦L中讓他們用一句話來(lái)概括講解隊(duì)帶給自己的收獲，出現(xiàn)的高頻詞有“表達(dá)”“成長(zhǎng)”“自信”“能力”；有同學(xué)認(rèn)為“加入講解隊(duì)讓我變得更加自信，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很大的鍛煉，我很幸運(yùn)能成為講解隊(duì)的一員?！币灿型瑢W(xué)認(rèn)為“加入講解隊(duì)，收獲的不僅僅是講解方面的知識(shí)，更多的是交流的方式、做人的原則、說(shuō)話的藝術(shù)以及一群志同道合的人！”“自信與成就感是講解隊(duì)帶給我最大的收獲，讓我在其他平臺(tái)上有敢作敢為的氣量?！币晃粺o(wú)人機(jī)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為在講解隊(duì)練就了“面對(duì)歷史應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度”，畢業(yè)后，這位同學(xué)成為了一名軍人；擔(dān)任過(guò)講解隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的同學(xué)把講解隊(duì)當(dāng)成了家——“這里就像2 000公里外的第二個(gè)家”，這位同學(xué)通過(guò)鍛煉，獲得了“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號(hào)及2020年全國(guó)“向上向善好青年”提名，獲得第六屆四川省國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、第十五屆 “挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、第三屆四川省高校大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)、四川省“檔案見(jiàn)證高校發(fā)展”主題演講比賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)三年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、獲得發(fā)明專利8項(xiàng)，成為綜合素質(zhì)強(qiáng)，全面發(fā)展的學(xué)生榜樣，在學(xué)生中起到示范引領(lǐng)的作用。

校園主題館作為文化建設(shè)的重要組成部分，推動(dòng)著校園的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化協(xié)調(diào)發(fā)展，是面向大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體。通過(guò)面向大學(xué)生傳播愛(ài)國(guó)主義、集體主義和為人民服務(wù)的價(jià)值追求，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，著力構(gòu)建生機(jī)勃勃的校園文化，給予學(xué)生深刻而生動(dòng)的文化體驗(yàn)，形成主題館建設(shè)與人才培養(yǎng)的雙向互動(dòng)關(guān)系，以高遠(yuǎn)的理想信念和深沉的家國(guó)情懷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值追求，成為擔(dān)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)發(fā)展大任的時(shí)代青年。

3 特色主題館在成都工業(yè)學(xué)院發(fā)揮的作用

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！盵2]高校的主題館就是校園文化的播種機(jī)，通過(guò)主題館參觀、實(shí)踐、思考、感悟，厚重的歷史、紅色的基因、改革的精神、工業(yè)的發(fā)展就根植于學(xué)生的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的奮斗之源和不竭動(dòng)力。

為了深入了解高校主題館對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響力，我們?cè)?60名學(xué)生中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，其中男生266人，占73.89%，女生94人，占26.11%；大一學(xué)生占49.44%，大二大三的學(xué)生占48.61%，大四的學(xué)生占1.94%。97.22%的受調(diào)查學(xué)生都去過(guò)陳毅紀(jì)念園，64.44%的學(xué)生去過(guò)校史陳列館，有31.67%的學(xué)生去過(guò)機(jī)械博物館，去過(guò)模具科技館的只有19.72%；有80%的學(xué)生到主題館參觀了1～3次，15.83%的學(xué)生參觀了5次以上；61.39%的學(xué)生是由思政課老師組織到主題館參觀的，17.78%的學(xué)生是因?yàn)閰⒓有@活動(dòng)參觀了主題館，還有16.67%的學(xué)生因?yàn)槠渌蛉サ街黝}館，只有4.17%的學(xué)生是在同學(xué)的推薦下參觀了主題館。

在主題館展陳內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力方面，學(xué)生回答“對(duì)主題館比較感興趣的展廳”時(shí)，73.89%的學(xué)生選擇歷史類，60.28%的學(xué)生選擇科技類，53.33%的學(xué)生選擇紀(jì)念類，52.78%的學(xué)生選擇藝術(shù)類，52.50%的學(xué)生選擇人物類，所有選項(xiàng)都超出了50.00%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)主題館的內(nèi)容關(guān)注度較高；在回答“哪些方面是主題館吸引你的地方”時(shí)，80.28%的學(xué)生選“珍貴館藏”， 55.28%的學(xué)生選“主題特展”， 50.00%的學(xué)生選“展廳講解”， 49.44%的學(xué)生選“科技含量”，說(shuō)明各方面都受到學(xué)生高度關(guān)注。

在針對(duì)“高校主題館應(yīng)該發(fā)揮的主要功能”這一問(wèn)題時(shí)，82.87%的學(xué)生選擇的是校園文化建設(shè)，81.67%的學(xué)生選擇的是高校文化傳承，69.72%的學(xué)生選擇了普及知識(shí)，46.11%的學(xué)生選擇的是藏品保護(hù)，只有30.00%的學(xué)生選擇了休閑娛樂(lè)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為主題館主要承載的是文化建設(shè)、文化傳承、普及知識(shí)和藏品保護(hù)的功能。

在主題館對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響力方面，35.56%的學(xué)生認(rèn)為影響力很大，58.33%的學(xué)生認(rèn)為影響力較大，6.11%的學(xué)生選擇了“一般”。大部分學(xué)生認(rèn)可主題館對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響。

在主題館對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響途徑方面，80.56%的學(xué)生認(rèn)同思想政治課程對(duì)接高校主題館的育人效果，68.33%的學(xué)生認(rèn)同課程教學(xué)對(duì)接高校主題館的育人效果，49.17%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)生管理對(duì)接高校主題館的育人效果，42.78%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)生社團(tuán)對(duì)接高校主題館的育人效果。從選項(xiàng)比例來(lái)看，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與主題館的關(guān)聯(lián)互動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)，應(yīng)該增加社團(tuán)活動(dòng)與主題館融合的深度和頻次。

在回答“高校主題館是否應(yīng)該面向社會(huì)全面開(kāi)放”時(shí)，38.06%的學(xué)生選擇了“應(yīng)該，服務(wù)大眾”，56.67%的學(xué)生選擇了“有限制，利于管理和維護(hù)”，只有5.28%的學(xué)生選擇了“不開(kāi)放，保證校園安全”。 多數(shù)同學(xué)支持主題館面向社會(huì)全面開(kāi)放。

問(wèn)卷的最后是一道開(kāi)放題：談?wù)剬W(xué)校主題館對(duì)你的成長(zhǎng)帶來(lái)的積極影響有哪些?一些學(xué)生認(rèn)為：“學(xué)校主題館讓我在生活中多了一些放松的時(shí)間，也促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，自己變得更加自信，生活變得更加的豐富多彩”“通過(guò)參觀主題館，我們可以了解到學(xué)校的艱辛奮斗史以及學(xué)長(zhǎng)的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)于我們都起到了一種鼓舞作用”“對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)一步了解，愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)一步加深”“加強(qiáng)了百年校史文化的認(rèn)同感”“對(duì)相應(yīng)的文化背景有一個(gè)更加深入的了解，自己的整體人文素養(yǎng)有所提升”“了解到學(xué)校發(fā)展歷史，更能找到學(xué)校的辦學(xué)理念與自身學(xué)習(xí)方向的平衡”。

有學(xué)生希望：“學(xué)校主題館越有特色，越做得好，我們作為學(xué)校的一員便也會(huì)更加自信，有底氣和校園文化歸屬感”“感受人文熏陶，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以向前人學(xué)習(xí)”“關(guān)注和了解更多文化知識(shí)和理念”。

關(guān)于陳毅紀(jì)念園，不少學(xué)生認(rèn)為：“對(duì)優(yōu)秀校友及學(xué)校歷史認(rèn)識(shí)更多，也有了自己對(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的理解”“陳毅紀(jì)念館是學(xué)校組織的，由學(xué)生代表講解，也確實(shí)是了解到老一輩人的優(yōu)秀品格，為我的大學(xué)學(xué)習(xí)指引了一個(gè)良好的方向”“陳毅紀(jì)念園不僅為我?guī)?lái)了一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)為我的大學(xué)生活增添了許多不一樣的色彩”“了解了陳毅抗戰(zhàn)年代的惡劣條件，更加明白了當(dāng)代和平社會(huì)的來(lái)之不易，更加珍惜現(xiàn)在的和平年代”。有同學(xué)感嘆道：“畢業(yè)的時(shí)候，最能喚起對(duì)母校的回憶”“ 積極參加活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)”“不忘先輩們的辛勤付出，勉勵(lì)自身奮斗不息”。

5年來(lái)，校史館、陳毅紀(jì)念園等主題館的參觀人數(shù)近3萬(wàn)人次，影響力不斷擴(kuò)大；除了在校的學(xué)生，參觀的還有校友、社區(qū)居民、中小學(xué)生、企事業(yè)單位的工作人員，這種文化影響力正向和周邊社區(qū)輻射和傳播。特別是黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，一些政府機(jī)關(guān)、高等院校的黨組織專程來(lái)到校史館和陳毅紀(jì)念園參觀，開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，印記歷史的展廳綻放出紅色的激情，煥發(fā)出新時(shí)代的文化張力。

4 新時(shí)代背景下高校主題館建設(shè)策略

4.1 形成課內(nèi)課外協(xié)同育人機(jī)制

在課堂教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課老師努力挖掘提煉主題館的精神內(nèi)涵，讓更多的同學(xué)觸及到工業(yè)文化的精髓，課程思政與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合；思政課老師針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生引導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓不同專業(yè)的學(xué)生有不同的體驗(yàn)和感悟，形成思政課程的專業(yè)特征；同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)課外協(xié)同育人，讓每一個(gè)學(xué)生的精神世界都印有校史文化、紅色基因、工業(yè)特點(diǎn)、改革精神，從育人機(jī)制上滲透校園文化的影響。

4.2 打造具有影響力的校園文化品牌活動(dòng)

舉辦陳毅詩(shī)詞朗誦、解說(shuō)員風(fēng)采大賽、“陳毅精神”和“校史文化”征文比賽等，通過(guò)一屆屆活動(dòng)的接力，一屆屆學(xué)生的參與，形成校園文化精神火炬的接續(xù)傳遞，構(gòu)筑起具有百年學(xué)府精神特質(zhì)的文化陣地，把豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為校園具有影響力的特色文化品牌。

4.3 形成學(xué)生社團(tuán)的育人平臺(tái)

指導(dǎo) “求是共進(jìn)社”、學(xué)生解說(shuō)隊(duì)、“弘毅合唱團(tuán)”“弘毅話劇團(tuán)”等開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生去講述去表達(dá)學(xué)校獨(dú)特的文化魅力和歷史傳統(tǒng)，在活動(dòng)中“潤(rùn)物無(wú)聲”，形成文化認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，有效激發(fā)大學(xué)生在主題館和校園文化建設(shè)中的積極作用。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。[3]通過(guò)加強(qiáng)校史陳列館、陳毅紀(jì)念園、模具科技館、機(jī)械博物館等文化陣地建設(shè)，弘揚(yáng)“陳毅精神”， 傳承“成工精神”，展示“工業(yè)文化”， 凝煉“育人特色”，打造具有“百年成工” 特色的校園文化；通過(guò)紅色文化研究院、陳毅研究中心等科研平臺(tái)，深度挖掘和提煉校史陳列館、陳毅紀(jì)念園、模具科技館、機(jī)械博物館等主題館蘊(yùn)涵的“紅色基因”“工業(yè)基因”，夯實(shí)校園文化的理論基礎(chǔ)；通過(guò)開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做好信息收集、儲(chǔ)存和提取工作，進(jìn)一步推動(dòng)“三館一園”的數(shù)字化建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)空間的傳播和影響；通過(guò)新生入學(xué)教育和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生扣好大學(xué)時(shí)光里的第一?？圩樱找鼻椴?，啟迪心智，促進(jìn)發(fā)展；通過(guò)設(shè)立“校園開(kāi)放日”，加強(qiáng)主題館的開(kāi)放度，展現(xiàn)成都工業(yè)學(xué)院獨(dú)特的文化魅力和歷史傳統(tǒng)，面向社會(huì)充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地和科普教育基地的示范和輻射功能，使高校的校園文化建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相互促進(jìn)融合發(fā)展。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，使高校主題館成為根植校園面向社會(huì)的匯聚理想的播種機(jī)、應(yīng)用創(chuàng)新的試驗(yàn)田、紅色文化的集結(jié)地。