郭榕榕

(吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 136000)

1 2021年高考全國乙卷理綜生物部分對核心素養(yǎng)的考查

1.1 健康的生命觀和生態(tài)文明觀

在2021年高考題中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于核心素養(yǎng)“生命觀念”部分的分?jǐn)?shù)占比約為8.6%.雖然考察的比重所占不多，但仍需要學(xué)生對生命觀念有著初步的了解與認(rèn)識，通過培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的知識來解決生活中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀和提升學(xué)生生物學(xué)的核心素養(yǎng).

例1(2021年高考全國乙卷，第30題節(jié)選)

(1)為了驗證競爭排斥原理，某同學(xué)選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進(jìn)行實驗，選擇動物遵循的原則是____.該實驗中需要將兩種草履蟲放在資源____(填“有限的”或“無限的”)環(huán)境中混合培養(yǎng).當(dāng)實驗出現(xiàn)____的結(jié)果即可證實競爭排斥原理.

(2)若僅從取食角度分析，兩種鳥除了因取食的種子大小不同而共存，還可因取食的____不同而共存(答出1點即可)

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題重點考察學(xué)生了解生命科學(xué)中的生物種間競爭相關(guān)知識點.本題難點在于(2)以取食角度分析與解決.考察學(xué)生遇到實際生活中的問題，如何分析思考并加以解決.

學(xué)生通過課堂講授和實驗室的實驗與觀察，(1)有著一定的相關(guān)知識基礎(chǔ)并能夠得出正確答案(答案：選擇形態(tài)和習(xí)性相近的物種/有限的/一方存活或另一方死亡).該小題考察并培養(yǎng)學(xué)生合理的實驗思路能夠進(jìn)行自主實驗的能力，并形成實驗過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S.通過對不同草履蟲實驗的研究與探索，可以讓學(xué)生對生命觀有著初步的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生理解萬物生存都有著一定的規(guī)律與準(zhǔn)則即“物競天擇，適者生存”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀和樹立正確的生命價值觀.

通過(2)可以發(fā)現(xiàn)，是考察學(xué)生對相關(guān)實際問題的分析與判斷，本題需要學(xué)生理解：除了種子大小類型不同還可以根據(jù)物種取食時間不同而互存.該小題需要學(xué)生能夠在不同情境中獨立思考并自主分析，這里主要考查不同物種在同一生態(tài)位的生存與發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生建立良好的生態(tài)文明觀.

1.2 培養(yǎng)理性思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在2021年全國乙卷生物部分，“理性思維”的分?jǐn)?shù)占比為46.7%，是整個核心素養(yǎng)中占比最大的一部分，可以發(fā)現(xiàn)試題重點在于基礎(chǔ)知識考查，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的綜合理解與運用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

例2(2021年高考全國乙卷，第32題節(jié)選)

(2)若用黃體殘翅雌果蠅與灰體長翅雄果蠅(XAYBB)作為親本雜交得到F1,F1相互交配得F2，則F2中灰體長翅∶灰體殘翅∶黃體長翅∶黃體殘翅=____，F(xiàn)2中灰體長翅雌果蠅出現(xiàn)的概率為____.

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題重點考察：染色體的分離定律及自由組合定律的計算與應(yīng)用.

(2)有一定難度，需要學(xué)生在掌握自由組合知識的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)想到其他相關(guān)分離定律的條件與應(yīng)用，如果只按自由組合定律思考，將會得到錯誤的結(jié)論.由于常染色體和性染色體的基因為獨立遺傳，因而在計算過程中可運用分離定律進(jìn)行計算，再將結(jié)果相乘(答案：3∶1∶3∶1/3/16).學(xué)生在計算過程中通常會想到自由組合定律9∶3∶3∶1，因而需要學(xué)生在讀題過程中認(rèn)真的讀題，在思考過程中能夠綜合分析問題，這是對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和對基礎(chǔ)知識綜合運用能力的準(zhǔn)確的考察.

1.3 以學(xué)科生物的特點，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

通過對試卷的分析，發(fā)現(xiàn)“科學(xué)探究”部分的分?jǐn)?shù)占比為30.5%，因而在“科學(xué)探索”部分也是高考過程中重要的考察環(huán)節(jié).可以發(fā)現(xiàn)高考的目的是選拔具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生，來推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略.在選考題可以觀察到，通過題目內(nèi)容聯(lián)系生活日常和生產(chǎn)實踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的能力和激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體會到生物學(xué)科在實際生活中的應(yīng)用價值.

例3(2021年高考全國乙卷，第29題節(jié)選)

(2)氣孔白天關(guān)閉、晚上打開是這類植物適應(yīng)干旱環(huán)境的一種方式，這種方式既能防止____，又能保證____.

(3)若以pH作為檢測指標(biāo)，請設(shè)計實驗來驗證植物在干旱環(huán)境中存在這種特殊的CO2固定方式.(簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果)

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題主要考察學(xué)生對光合作用每一環(huán)過程及其產(chǎn)生CO2場所的了解，難點在于(3)讓學(xué)生制作實驗，規(guī)劃實驗思路及其結(jié)果.

通過實際生活中干旱地區(qū)特殊的CO2固定方式為背景，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考.以(2)這類植物為例，讓學(xué)生了解干旱地區(qū)植物生存機制，即適應(yīng)干旱的原因是既能防止水分的散失又能保證光合作用的形成，體現(xiàn)了自然界中物種會根據(jù)環(huán)境的特點會進(jìn)化與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，能夠讓學(xué)生建立正確的生命結(jié)構(gòu)觀念和生態(tài)價值觀.

通過(3)讓學(xué)生自主設(shè)計實驗思路，這樣能夠讓學(xué)生構(gòu)建合理的實驗思路的同時，通過實驗思路得出相應(yīng)的合理判斷，提高學(xué)生自主進(jìn)行實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中通過觀察來解決實際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究實驗的能力.(答案：實驗思路：在相同的條件下，白天和夜間每隔相同的時間，取干旱條件下同一植物生長的葉片，并測定其pH.實驗結(jié)果：植物葉片在夜間pH逐漸降低，白天pH逐漸增高.)

1.4 提升和培養(yǎng)社會責(zé)任感

在2021年全國乙卷生物試題的部分，也可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的“社會責(zé)任”的分?jǐn)?shù)占比為14.3%，相較于往年，2021年全國乙卷生物部分試題分?jǐn)?shù)比大幅度的增加.學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，能夠?qū)ι鐣茖W(xué)熱點有著基本的了解，能夠辨別事件的真?zhèn)涡?，培養(yǎng)學(xué)生以健康的生活方式和積極樂觀的心態(tài)生活，同時希望學(xué)生能夠關(guān)注所處的生活環(huán)境來保護(hù)環(huán)境和關(guān)愛生命，進(jìn)而提升學(xué)生生物學(xué)的社會責(zé)任感.

例4(2021年高考全國乙卷，第37題節(jié)選)

(3)該階段抑制雜菌污染和繁殖是保證醬油質(zhì)量的重要因素，據(jù)圖(圖略)分析該階段中可以抑制雜菌生長的物質(zhì)是____.(答出1點即可)

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題主要考查學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)酵工程的掌握與運用.本題的難點在于(3)中對圖的分析與理解，從而得出抑制雜菌生長的是食鹽(答案：食鹽).通過試題分析使學(xué)生對醬油制作流程的了解與掌握，在試題的內(nèi)容方面向?qū)W生滲透了在我國關(guān)于醬油制作的方法.中國是世界上最早制作醬油的國家，關(guān)于醬油制作工藝流傳三千多年，至今很多地區(qū)仍然采用古法釀造醬油，這體現(xiàn)了中國勞動人民自古以來的傳統(tǒng)智慧.通過試題內(nèi)容分析，希望學(xué)生了解中華民族擁有悠久的文化歷史，堅定學(xué)生對中國文化道路的自信，進(jìn)一步提升了學(xué)生的社會責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng).

2 關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的啟示

2.1基于教材，注重思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過上面例題分析可以發(fā)現(xiàn)，所有的高考試題內(nèi)容都是關(guān)于教材的基礎(chǔ)知識點的考察，并且在此基礎(chǔ)上有著一定難度的提升.采用綜合性試題來考察學(xué)生對知識綜合運用能力和解決實際問題能力，以高考的形式進(jìn)一步選拔國家所需的人才.同時在例題分析中也可以觀察到每道試題考察的生物學(xué)核心素養(yǎng)要素并不相同，這就要求教師在教學(xué)過程中要立足于教材本身，強化學(xué)生對概念的認(rèn)知與應(yīng)用，進(jìn)而在教學(xué)過程中需要不斷的滲透核心素養(yǎng)的觀點，來幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展.

2.2 自主進(jìn)行實驗，提升學(xué)生實驗技能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過2021年全國乙卷生物部分的考查，可以觀察到，相較于往年試題，有關(guān)實驗室試劑的使用和實驗流程方面的分?jǐn)?shù)比重有著一定的提高.例如，選擇題第2題，考查學(xué)生實驗室試劑的使用；選考題38題，對基因工程流程的考查，需要學(xué)生掌握實驗流程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生操作動手能力.通過試題內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生實驗室操作能力，進(jìn)而加強學(xué)生實驗探索的能力.讓學(xué)生回歸探索科學(xué)的本質(zhì)，強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)生物學(xué)的核心素養(yǎng).

2.3 突出生物學(xué)科特點，加強生物學(xué)科的核心素養(yǎng)

生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，這就需要學(xué)生能夠掌握生物學(xué)學(xué)科規(guī)律，進(jìn)而學(xué)習(xí)好生物學(xué)這門課程.例如,必考題第30題是考察學(xué)生對生命科學(xué)中的生物種間競爭的了解，其中難點在于學(xué)生形成合理的實驗思路能夠進(jìn)行自主實驗的能力.試題內(nèi)容與自然現(xiàn)象息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生建立正確的生態(tài)價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀和生態(tài)觀，提高學(xué)生生物學(xué)的核心素養(yǎng).

通過2021年全國乙卷生物部分試題的分析中可以觀察到，這些省份雖然沒有進(jìn)行新課改，但是試題內(nèi)容符合生物學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的要求.國家進(jìn)一步推進(jìn)新課改的過程中，能夠讓學(xué)生更能夠適應(yīng)新課改的課程節(jié)奏與課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對生物學(xué)科的核心素養(yǎng).