葉 波

上海市電化教育館

一、 引言

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，是推動(dòng)教育變革的重要抓手，是教育發(fā)展到特定歷史階段的必然要求。其特點(diǎn)是政府主導(dǎo)、需求牽引、技術(shù)驅(qū)動(dòng)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是系統(tǒng)的、全方位的創(chuàng)新與變革過程［1］。5G、人工智能、元宇宙等新技術(shù)的發(fā)展和新生態(tài)的建立正在加速推進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的嬗變。2020年初的新冠肺炎疫情把大規(guī)模的在線教育推向了前臺(tái)，推動(dòng)了教育由傳統(tǒng)的線下教育為主逐步走向線上線下融合式教育［2］。當(dāng)前，在新的疫情形勢下，由于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，在線教育的形態(tài)也發(fā)生了重要變革。2022年3月，國家智慧教育平臺(tái)正式上線。部分省市率先啟動(dòng)省級(jí)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)工作，為全體師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。國家智慧教育平臺(tái)堅(jiān)持資源的集成與整合，把數(shù)字化轉(zhuǎn)型融入師生的意識(shí)、觀念當(dāng)中，融入教育綜合改革的機(jī)制創(chuàng)新中。這些舉措既滿足了疫情時(shí)期在線教育托底的要求，又有利于“雙減”政策下師生對(duì)于差異化學(xué)習(xí)的需求，有力促進(jìn)了區(qū)域教育、城鄉(xiāng)教育的均衡。后疫情時(shí)代，為落實(shí)新時(shí)代立德樹人的要求，在新課標(biāo)的視野下，無論是課程資源的內(nèi)容建設(shè)、審核與評(píng)價(jià)機(jī)制，還是組織形態(tài)等方面，在線教育都將面臨變革。

二、 疫情時(shí)期在線教育的實(shí)踐

當(dāng)前，隨著新冠肺炎疫情的再次暴發(fā)，全國多地再次實(shí)施了大規(guī)模的在線教育。由于在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐中，師生的數(shù)字化素養(yǎng)普遍得到顯著提升，相較于2020年突發(fā)新冠肺炎疫情下倉促實(shí)施的在線教育，此次在線教育無論是環(huán)境支撐，還是在線教育質(zhì)量等都明顯邁上了新的臺(tái)階。各地中小學(xué)師生通過直播、點(diǎn)播、互動(dòng)授課、在線答疑等多種方式實(shí)現(xiàn)了高水準(zhǔn)的在線教育。各地區(qū)、各學(xué)校也都因地制宜地開展了富有地區(qū)特色和校本特色的在線課程與在線教育實(shí)踐創(chuàng)新。例如，上海市為滿足初三、高三年級(jí)學(xué)生升學(xué)的個(gè)性化需求，在傳統(tǒng)“空中課堂”的基礎(chǔ)上推出了《學(xué)科精要·名師點(diǎn)撥》欄目，針對(duì)中高考、學(xué)業(yè)水平考學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，由教學(xué)名師進(jìn)行線上專題輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行梳理，為中高考學(xué)生答疑解惑。時(shí)空分離是在線教育面臨的重大挑戰(zhàn)［3］，得益于上海市教育數(shù)字基座建設(shè)［4］，有關(guān)學(xué)校基于教育數(shù)字基座構(gòu)建了富有特色的在線教育模式，快速實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的接入。例如，有關(guān)學(xué)校快速實(shí)現(xiàn)了基于AI的師生互動(dòng)授課，基于大數(shù)據(jù)、智能評(píng)測的課堂練習(xí)與考試，多樣化的線上教研等，找回了線下課堂的感覺，學(xué)生在線上課堂也更加專注。此外，為了探索線上資源賦能線下教學(xué)、基于智能技術(shù)的個(gè)性化輔導(dǎo)以及線上教研，上海市教委在有關(guān)區(qū)校試點(diǎn)了小學(xué)數(shù)學(xué)、英語與高中生物學(xué)科的教學(xué)助手、作業(yè)輔導(dǎo)助手以及備課助手的實(shí)踐活動(dòng)，取得了教學(xué)效果。并以此為契機(jī)，推進(jìn)了學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施的改造與發(fā)展。目前正逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。

本輪在線教育最大的特色是各地普遍建立起以學(xué)科教學(xué)為主，各類實(shí)踐性、拓展性課程為輔的在線教育機(jī)制，滿足了“雙減”政策下學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。各類智能化工具的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)一步豐富了在線教育內(nèi)涵，差異化的線上作業(yè)與過程性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為在線教育的重要組成部分。此外，各地教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效推進(jìn)使得在線教育的區(qū)域特色更加明顯。

新冠肺炎疫情是在線教育的催化劑。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在線教育發(fā)展的原動(dòng)力。經(jīng)過兩年多大規(guī)模在線教育的探索與實(shí)踐，相比以往，教師與學(xué)生對(duì)于在線教育更加從容與適應(yīng)。在線課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)更加簡單便捷，優(yōu)秀作業(yè)的線上展示等有效做法激發(fā)了學(xué)生追求卓越的動(dòng)力。在線教育可以解決學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，緩解了因疫情被隔離的學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，是當(dāng)前教育不可或缺的重要組成部分。而通過在線教育實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各類感官全方位參與，促進(jìn)五育融合，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，以及達(dá)到線下教育在知識(shí)傳授、面對(duì)面情感交流等方面的育人效果，始終是在線教育追求的目標(biāo)。

答案：(1)+3 (2)2NaClO3+SO2+H2SO4==2ClO2+2NaHSO4 (3)NaOH溶液 Na2CO3溶液(4)2∶1O2 (5)1.57

三、 后疫情時(shí)代在線教育的思考

在線教育的生命力取決于其教學(xué)效果。目前在線教育大多是作為疫情時(shí)期的應(yīng)急措施或作為線下教育的補(bǔ)充，要真正實(shí)現(xiàn)在線教育與線下教育的深度融合，需要通過新技術(shù)變革在線教育的生態(tài)環(huán)境。沉浸性、交互性、不受時(shí)空限制是在線教育的關(guān)鍵，可以提高在線教育的效果，使得學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)入“深度學(xué)習(xí)”狀態(tài)。通過5G、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈等技術(shù),可以打造虛擬在線教育空間，通過與物理教育空間的映射，實(shí)時(shí)交互，建立起與物理空間緊密聯(lián)系的在線沉浸式教育體系。通過進(jìn)一步深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造在線教育的元宇宙終極生態(tài)，增強(qiáng)在線教育的沉浸感、體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)在線教育的提質(zhì)增效，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的因材施教。通過多維度、全方位記錄學(xué)習(xí)者在各種在線教育過程中的行為數(shù)據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的過程性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)源，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全方位發(fā)展。

在線教育必須遵循國家新課標(biāo)的育人理念。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，要強(qiáng)化課程的綜合性和實(shí)踐性，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)育人方式變革［6］。因此，除了要適時(shí)跟進(jìn)新課標(biāo)，修訂學(xué)科教材外，在線教育如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前亟待解決的問題?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑者也?！碑?dāng)前，開展在線課程或網(wǎng)絡(luò)授課重在“授業(yè)解惑”。除此之外，常態(tài)化的在線教育還要解決好“傳道”的問題。新課標(biāo)視野下的“傳道”要能夠通過在線方式培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為全面落實(shí)立德樹人的要求，遵循新課標(biāo)的育人理念，增強(qiáng)在線教育的沉浸感，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)的身臨其境感，建立起虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)空間，在線教育必須要在課程資源和教學(xué)環(huán)境方面取得突破。

在線教育課程資源方面，必須緊密圍繞新課標(biāo)的要求進(jìn)行全面的修訂，發(fā)揮在線課程資源“培根鑄魂、啟智增慧”的作用。當(dāng)前，在線教育資源魚龍混雜，對(duì)在線教育資源的思想性與內(nèi)容的適切性進(jìn)行規(guī)范非常必要。同時(shí)，要進(jìn)一步明確在線教育平臺(tái)與內(nèi)容的職責(zé)主體。在線教育資源與紙質(zhì)教材一樣，都承擔(dān)著文化傳承和育人的重要使命，除了遵循國家網(wǎng)絡(luò)視聽資源相關(guān)規(guī)定外，還要重點(diǎn)突出數(shù)字化的育人理念，通過數(shù)字化的資源提升師生的信息化素養(yǎng)。要充分發(fā)揮政府主導(dǎo)的在線教育平臺(tái)的優(yōu)勢，匯聚各類名師、名家資源。對(duì)標(biāo)新課標(biāo)的要求，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰上線誰負(fù)責(zé)”的原則，建立在線課程資源上線前的內(nèi)容審核機(jī)制和學(xué)習(xí)者對(duì)線上課程資源的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)在線教育資源的優(yōu)勝劣汰,形成資源優(yōu)化的良好生態(tài)，不斷激發(fā)在線教育課程資源的生命力。

作者簡介：曹文軒，1954年生于江蘇省鹽城市。中國兒童文學(xué)作家，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任。曾獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)等40余種重要獎(jiǎng)項(xiàng)，作品大量被翻譯介紹到國外。2016年，獲得“國際安徒生獎(jiǎng)”。

疫情終將會(huì)過去，而常態(tài)化的在線教育已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。雖然線上教育、線下教育在載體、方式、教學(xué)時(shí)空等方面各有千秋，但核心都離不開師生之間的對(duì)話與交流［5］。目前，線下教育存在個(gè)性化不足、社會(huì)參與程度低等問題，在線教育正好可以彌補(bǔ)這方面的缺失。然而，由于線上教育存在時(shí)空分離，教師的存在感相對(duì)弱化，因而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和社會(huì)性方面的發(fā)展上存在缺失。后疫情時(shí)代，線上教育、線下教育的有機(jī)融合將會(huì)形成合力，推動(dòng)育人方式的變革。

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四、 在線教育的發(fā)展趨勢

課程資源對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。全面貫徹新課標(biāo)的要求，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的在線課程資源，進(jìn)一步提質(zhì)減負(fù)，增強(qiáng)在線教育資源的政治性、科學(xué)性是后疫情時(shí)代在線教育的重要任務(wù)。后疫情時(shí)代的線上教育與線下教育融合，對(duì)于重塑教育生態(tài)，全面落實(shí)義務(wù)教育“雙減”政策，提升師生數(shù)字化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，隨著5G、 VR/AR、數(shù)字孿生等技術(shù)的發(fā)展，教育元宇宙異軍突起。教育元宇宙是利用5G、VR/AR、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈等技術(shù)打造的虛實(shí)融合的教育環(huán)境［7］，其最重要的特征是沉浸性和交互性，是智慧教育發(fā)展到高級(jí)階段的產(chǎn)物。教育元宇宙不是簡單的虛擬空間，其重點(diǎn)在于虛實(shí)融合，可以打造3D、沉浸式的教學(xué)環(huán)境。教育元宇宙可以解決在線教育沉浸感缺失、體驗(yàn)感不足等問題［8］。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展，可以預(yù)見，在線教育必將成為未來教育元宇宙的重要應(yīng)用。未來，在線教育不再局限于簡單的知識(shí)傳授，會(huì)更加注重“五育”并舉。5G、數(shù)字孿生、教育元宇宙等新技術(shù)、新生態(tài)賦能在線教育，能夠滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生在情感、認(rèn)知、核心素養(yǎng)等各方面的全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

5G、元宇宙等信息技術(shù)的發(fā)展與教育理念的變革，必將推動(dòng)在線教育的規(guī)范化發(fā)展。學(xué)生的實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)都能通過在線教育進(jìn)行提升。在線教育必將逐步融入傳統(tǒng)的線下教育模式中，優(yōu)質(zhì)教育資源逐步為全民所共享，地區(qū)間的教育不均衡會(huì)進(jìn)一步縮小。