朱　桐

小學(xué)校園足球特色活動的實踐探索

朱桐

（甘肅省高臺縣解放街小學(xué)，甘肅高臺734300）

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，校園足球得到了我國教育部門的關(guān)注。因此，校園足球課程在各個學(xué)校中廣泛開展，由于學(xué)校中開展的校園足球具有多樣化的特點，各個學(xué)校也正在積極地積累經(jīng)驗，不斷完善校園足球的教學(xué)模式。本文旨在校園足球開展過程中的實際情況進(jìn)行分析，如何正確落實做一論述。

小學(xué)；校園足球；多樣化；教學(xué)模式

有效培養(yǎng)小學(xué)生對足球的興趣以及扎實的足球基礎(chǔ)，是我國發(fā)展足球事業(yè)極其重要的一步。對于我國的體育運動來說，其中足球運動相對來說呈弱勢，因此培養(yǎng)足球運動興趣應(yīng)從小學(xué)時期起步。在各個學(xué)校中開展校園足球運動，能夠在一定程度上為青少年滲透我國的足球文化，以便高效培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的青少年足球優(yōu)秀人才。另外，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具有一定的天性優(yōu)勢——玩。教師可以以小學(xué)生愛玩的天性為出發(fā)點，抓住時機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生的運動興趣。并且足球運動屬于團(tuán)隊合作運動，小學(xué)生在鍛煉足球的過程中，也能夠在一定程度上了解合作模式，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，足球中的合作精神將會使小學(xué)生受益終生。雖然在小學(xué)時期的校園足球教學(xué)模式多種多樣，但就目前校園足球的實際發(fā)展看，舉行一些較新穎的運動模式更能夠激發(fā)小學(xué)生對足球的興趣和好奇心。

一、小學(xué)校園足球的社會背景以及目前出現(xiàn)的問題

（一）校園足球運動的社會背景

隨著教育部門對教學(xué)體系的不斷完善，早在之前倡導(dǎo)的全面小康社會的基本目標(biāo)已經(jīng)落實完成，在此期間，我國人口薪資已有明顯提升，且我國的各方面實力已經(jīng)進(jìn)入世界強(qiáng)國之一，可以自信且自豪地相信，祖國會變得越來越強(qiáng)大。并且，隨著時代的穩(wěn)步發(fā)展，人們的關(guān)注點早已經(jīng)不在溫飽上了，而是隨著收入的提高逐漸將關(guān)注點轉(zhuǎn)變成吃好了，因為全面小康的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，人們脫離了吃、穿、用都愁的境況，現(xiàn)在的人們更加重視怎樣才能吃得健康。人們?nèi)粝胍ＷC身體的健康，單單只是食物上的改變根本不夠，還需要進(jìn)行科學(xué)、合理的運動。老話說得好：身體就是干革命的基礎(chǔ)和本錢。想要強(qiáng)健的體魄，就要從小打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)校園足球活動正在逐漸開展，其開展活動的核心主要以培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的興趣為主，以緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力以及負(fù)面情緒為輔。開展校園足球活動既能夠幫助教師及時了解小學(xué)生的實際身體情況，還可以通過足球運動幫助小學(xué)生建立團(tuán)隊合作的意識。在小學(xué)階段開展校園足球運動，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊合作意識，還可以有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)技巧，從而保證小學(xué)生的全面發(fā)展。

“學(xué)校體育足球”是指以學(xué)校為首發(fā)線，把足球活動（包含足球傳統(tǒng)文化、足球技術(shù)、足球訓(xùn)練方法等）帶入課堂，并以培育小學(xué)生的足球趣味嗜好為重心，使小學(xué)生在歡樂足球活動中強(qiáng)身康體，磨煉意志品格，并發(fā)展個性天賦的同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和頑強(qiáng)拼搏的精神。教育部還認(rèn)為，經(jīng)過中國特色小學(xué)及試驗縣（區(qū)）的篩選后，將形成一個全國小學(xué)校足球教育及開展的優(yōu)秀典范，進(jìn)一步促使全國小學(xué)校全面普及校園足球，不斷豐富學(xué)校體育活動內(nèi)涵，更加加強(qiáng)學(xué)校體育課教學(xué)和課外訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校體育師資和運動場地設(shè)施的建設(shè)，保障全國小學(xué)生每日一小時的學(xué)校體育活動時間，從而真正提升全國小學(xué)生身體保健水平，以適應(yīng)廣大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的需要。到2017年，筆者所在城市已在全市區(qū)域內(nèi)遴選并建立出約兩萬所小學(xué)的足球文化特色小學(xué)，和約三十個小學(xué)的足球教育試驗鎮(zhèn)（區(qū)）。

遴選特色學(xué)校將根據(jù)學(xué)生就近入校的特點，并充分考慮了單校劃片、多校劃片的狀況，擇優(yōu)篩選該片區(qū)小升初對口直升學(xué)校；可向全國優(yōu)秀中學(xué)和具備招收特長生資質(zhì)的普通學(xué)校傾斜，要促進(jìn)學(xué)生升學(xué)和長期習(xí)練足球。

國家部門將對民族特色小學(xué)和試驗縣(區(qū))在校園足球教育、訓(xùn)練方法和比賽、教師培養(yǎng)、選送學(xué)員培養(yǎng)等工作方面予以必要的扶持；并將民族特色小學(xué)和試驗縣(區(qū))的具體情況作為對當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)管理工作考核，并作為地方各級教育主管部門年終目標(biāo)考評的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校規(guī)模，在全市規(guī)劃建設(shè)了兩萬所足球民族特色小學(xué)。按照城關(guān)區(qū)“一校一品”的管理模式，在學(xué)校確保小學(xué)生每日一堂的足球課程，確保每位學(xué)生會踢足球，并積極參加校級的比賽、聯(lián)賽，同時組織開展了各個小學(xué)校市區(qū)比賽。小學(xué)在該校為團(tuán)體比賽只打到地市級參賽，但中學(xué)則可以到國家級，而學(xué)校和小學(xué)必須在國家級比賽后才能進(jìn)行地市賽、全市參賽，并建立地區(qū)比賽制度。

就參加學(xué)校足球的小學(xué)生數(shù)量、足球課外活動組織形式、對家長的了解程度等問題開展實際調(diào)研，積極推動學(xué)校校園足球特色建設(shè)，以保證學(xué)校足球的可持續(xù)發(fā)展，并激發(fā)廣大學(xué)生對體育熱愛和濃厚興趣。通過學(xué)校足球特色活動的實驗與探究，在全校學(xué)生中營造濃郁的足球氣氛，從培訓(xùn)學(xué)生運動的技術(shù)特點，到培養(yǎng)一個高素質(zhì)的學(xué)校足球團(tuán)隊，從而全面提高學(xué)生的足球運動技術(shù)。作為一個學(xué)校體育老師，能借助學(xué)校足球這一活動發(fā)掘其傳統(tǒng)文化意蘊。

在我國積極發(fā)展學(xué)校足球活動的大背景下，讓參加學(xué)校足球社會活動的學(xué)生科學(xué)、高效、合理、循序漸進(jìn)地開展好學(xué)校足球課外活動，實施好學(xué)校校園特色教育。在學(xué)校體育足球發(fā)展過程中，要逐步健全各類學(xué)校的比賽體制，確保師資和經(jīng)費的逐年增加，并形成較完善的比賽保障體系和科學(xué)合理的監(jiān)督評價系統(tǒng)，從而使學(xué)校足球活動逐步進(jìn)入良性的發(fā)展軌道。

在每班一周三節(jié)的體育課教學(xué)中，還設(shè)有一堂以足球為主要內(nèi)容的體育課教學(xué)。將足球運動中的各種技能劃分到不同年齡段，列為體育教學(xué)的必考內(nèi)容并加以教育，構(gòu)成了學(xué)?！蹲闱蛐１菊n程教科書》。

（二）開展校園足球過程中所存在的問題

在小學(xué)校園足球的落實過程中，也是困難重重。第一，大多數(shù)的學(xué)生以及家長會從心底里認(rèn)為開展足球運動會占用大量學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，也因此認(rèn)為足球運動會在一定程度上造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所下滑；第二，也有部分學(xué)生家長認(rèn)為正在上小學(xué)的孩子年齡過小，在小學(xué)校園中開展足球運動，會為孩子帶來意外等不安全因素。也正是因為這許多因素，就直接造成小學(xué)校園足球運動落實過程中的問題出現(xiàn)。關(guān)于足球，有一句話一直刻在人們的心中：足球運動要從小開始。只有在孩子年齡還小的時候就培養(yǎng)孩子對足球的興趣，讓孩子打下足球的基礎(chǔ)，才能夠讓孩子在今后的成長中保持對足球事業(yè)的熱愛，這也是我國對足球事業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。想要培養(yǎng)孩子的足球興趣，就要從小接觸足球文化，了解足球運動的規(guī)則，為學(xué)生普及足球的基礎(chǔ)知識，這也是為我國的足球事業(yè)提前儲備優(yōu)秀人才，同時也是我國足球事業(yè)穩(wěn)步上升的基礎(chǔ)。就目前而言，很多時候不只有學(xué)生不重視足球運動帶來的益處，就連大多數(shù)家長以及身在教育部門的工作者也會忽視其益處。處在教育時代之中的人們，無論什么角色，都只會有目的性地逼迫孩子學(xué)習(xí)，可謂是手段琳瑯，這就是造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一，這和教育部倡導(dǎo)的教學(xué)理念完全不符，背道而馳。讓小學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在學(xué)習(xí)空隙中盡情玩耍，帶來的好處不僅僅是能夠鍛煉小學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，還可以間接地提升小學(xué)生對事物集中注意力的時間，從而有效提升小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以學(xué)習(xí)效率。總之，開展小學(xué)校園足球運動會出現(xiàn)各種各樣不和諧的因素與困難，但應(yīng)始終相信：我們能在解決這些困難的同時，還可以完善自身的綜合實力。

二、小學(xué)校園足球具體實踐策略

（一）視情況而定，開展分層教學(xué)

每個學(xué)校的特點均不相同，對于落實校園足球的開展也不盡相同。校園足球的順利開展，能夠成為未來我國足球事業(yè)優(yōu)秀人才的新鮮血液，文化知識要從小抓起，但足球興趣也要從小培養(yǎng)。在小學(xué)校園開展足球運動并不是單純地將訓(xùn)練足球存在于戶外訓(xùn)練表面那么簡單，而是要創(chuàng)設(shè)獨樹一幟科學(xué)、合理并適合小學(xué)生的校園足球，與學(xué)生、校園的實際情況相結(jié)合，以便校園足球運動的順利開展。

根據(jù)學(xué)生的年齡就可以將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，一年級與二年級的學(xué)生年齡較小，組織學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)性的訓(xùn)練較合適。處在這個年齡階段的學(xué)生，訓(xùn)練靈敏度、鍛煉身體柔韌性才是重中之重，為學(xué)生制定出合理的訓(xùn)練時間與強(qiáng)度，將訓(xùn)練科目與游戲模式相結(jié)合，學(xué)生既可以快速提升對足球的興趣，還能夠間接地幫助學(xué)生建立自信心。教師通過支持和激勵的方式能夠使小學(xué)生了解并掌握足球的基礎(chǔ)知識和簡單的動作訓(xùn)練。相對一二年級的柔韌度訓(xùn)練來說，三四年級的訓(xùn)練則是加深難度——學(xué)習(xí)和掌握足球運動的基礎(chǔ)動作技術(shù)以及足球比賽規(guī)則等。在足球訓(xùn)練過程中，既能夠鍛煉小學(xué)生的身體靈活性，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對足球運動的熱愛和完成教師布置訓(xùn)練任務(wù)的自信心和成就感。培養(yǎng)小學(xué)生參加比賽時的求勝心以及堅持不懈的品質(zhì)，是在小學(xué)高年級階段進(jìn)行的。讓五六年級的學(xué)生掌握足球規(guī)則中的每一步評判原則，能夠有效幫助學(xué)生掌握和加深比賽規(guī)則的印象，從而全面提升學(xué)生在比賽時的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略意識，激發(fā)出學(xué)生的潛在能力以及速度，幫助學(xué)生在比賽過程中學(xué)會通過細(xì)節(jié)靈活改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（二）根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)計劃

對于小學(xué)生們來說，校園足球運動的進(jìn)行無疑是新鮮的，小學(xué)生對此充滿了好奇，甚至充滿了一定的求知欲望。但若是足球教學(xué)的方式過于單調(diào)，那么小學(xué)生則會很快產(chǎn)生厭煩心理。因此，在開展校園足球運動的初始階段，教師就應(yīng)積極了解學(xué)生的實際情況，再根據(jù)學(xué)生的年級、年齡進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際綜合情況區(qū)分對待。在教師制定的合理訓(xùn)練中，學(xué)生的順利完成能夠在一定程度上滿足學(xué)生的自信心，也會使學(xué)生產(chǎn)生小小的成就感，從而對今后的訓(xùn)練產(chǎn)生更濃烈的積極性。教師在為學(xué)生普及足球基礎(chǔ)知識時，應(yīng)注意教學(xué)方式方法，一味地說教理論知識很難讓學(xué)生集中注意力，但若是在講解理論知識時能夠結(jié)合訓(xùn)練動作或者是游戲的方式，不但能夠符合小學(xué)生愛玩的天性，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生全身心地投入到足球運動中。教師應(yīng)在小學(xué)生首次接觸足球知識開始，及時抓住小學(xué)生愛玩的天性加以教學(xué)，將足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檫m用于小學(xué)生能夠快速接受和理解的教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)足球運動中去。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)以及競賽意識

足球運動只有在真正的競賽中才能夠讓學(xué)生體會到運動帶來的成就與刺激，因此足球比賽也是促進(jìn)學(xué)生提高足球技能的方法之一。根據(jù)學(xué)校的實際情況，將校內(nèi)學(xué)生分為不同的足球隊，再經(jīng)過一段時間的了解和學(xué)習(xí)，組織足球競賽，既能夠讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)到的知識，又能夠強(qiáng)化小學(xué)生的心理素質(zhì)，同時加強(qiáng)小學(xué)生的合作意識。為能夠有效提升小學(xué)生的興趣和積極性，教師會在比賽規(guī)則中設(shè)置最佳射手、優(yōu)秀守門員、最佳輔助等稱號，使小學(xué)生通過競賽的方式產(chǎn)生榮譽(yù)感。教師通過足球競賽的方式，既能夠滿足小學(xué)生的成就感，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，在無聲中培養(yǎng)了小學(xué)生積極向上、堅持不懈的體育精神。

（四）充分利用資源，對學(xué)生加以培養(yǎng)

俗話說：最佳的教學(xué)地點就是社會。校園足球的教學(xué)也同樣如此。為確保學(xué)生的足球能力穩(wěn)步上升，學(xué)校應(yīng)定期組織兩?；蚨嘈Ｖg的友誼競賽，讓學(xué)生在競賽中尋找自身的不足之處，積累經(jīng)驗，再進(jìn)行沉淀總結(jié)，久而久之，相信自身與團(tuán)隊之間的能力會有明顯上升。另外，學(xué)校應(yīng)積極組織小學(xué)生觀看足球比賽，可通過多媒體、電視直播等重大足球賽事，讓學(xué)生開闊眼界，打開視野，充分感受足球運動的獨特魅力，促使學(xué)生對足球感情的升華。讓小學(xué)生觀看足球比賽，其核心是為了促使學(xué)生產(chǎn)生對足球運動的興趣和熱愛，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生參與足球運動的積極性。

（五）建立校園足球的教學(xué)氛圍

小學(xué)校園開展足球運動其中最不可缺少的就是場地的運動氛圍，學(xué)校可以通過班級板報等方式宣傳足球運動的相關(guān)消息以及其帶來的益處，相信通過學(xué)校的大力宣傳，能夠使校園氛圍煥然一新。小學(xué)生在其環(huán)境中受到足球運動的熏陶，不但了解了關(guān)于足球運動的基本知識，還可以激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣。總之，在小學(xué)校園中開展足球運動的好處多多，不僅僅能夠讓小學(xué)生通過鍛煉擁有強(qiáng)健的體魄，還可以強(qiáng)化小學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生對新鮮事物的接受能力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識，幫助小學(xué)生建立自信心的同時，還可以間接地緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)時的壓力以及負(fù)面情緒。小學(xué)校園足球的開展是大勢所趨，也是我國未來足球事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然之路。利用在學(xué)校圖書室、閱讀室、教學(xué)班的書籍角以及在各類新聞媒體中，如學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播電臺、校區(qū)廣播電視、學(xué)院校內(nèi)網(wǎng)站設(shè)立專欄，以營建良性的學(xué)校足球文化環(huán)境與氣氛，促進(jìn)學(xué)生對足球體育的了解與認(rèn)知。聯(lián)系世界杯、奧運會重大體育運動，舉辦以足球為題材的圖畫、手抄報、拉拉隊、海報等賽事，使更多的小學(xué)生都積極參與到足球體育運動中來。

三、結(jié)束語

小學(xué)校園足球的教學(xué)方式既要科學(xué)、合理，也要充滿挑戰(zhàn)性和刺激性，用足球獨有的運動魅力吸引小學(xué)生的注意力，寓教于樂，師生的共同努力，相信會讓校園足球運動順利進(jìn)行。并且，校園足球運動的開展能夠增強(qiáng)小學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，為我國的足球事業(yè)儲備專業(yè)性優(yōu)秀人才。

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