嫩江市第二小學 張玉紅

感恩就是對他人或社會給予自己帶來的恩惠的認可和主動回饋的一種行為，也就是知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

一、弱勢兒童知恩、感恩、施恩現(xiàn)狀

古有：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”的情懷，就是告訴我們做人做事要懂得知恩圖報。感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的最基本的品德。青少年是祖國的未來和希望。加強青少年道德教育，是貫徹以德治國的重要內(nèi)容，是事關(guān)國家前途命運的大事。然而，現(xiàn)如今“421”家庭模式已成社會的主導，四位老人、兩位父母一切以孩子為中心，全方位無條件為孩子服務(wù)卻不要求孩子對自己負責，對家庭負責。試問，一個沒有責任感，沒有擔當?shù)暮⒆樱握劯卸?還有一群留守、貧困等弱勢兒童群體，他們因為缺少陪伴、缺少愛、缺少溫暖甚至過著朝不保夕的生活，又何談感恩?他們當中不乏有性情冷漠、厭學、貪玩、網(wǎng)迷、早戀、對抗父母師長、盲目攀比、暴力傾向等一系列問題者，因此，探索弱勢兒童感恩教育的有效途徑是時代的需要、是社會發(fā)展的需要，更是人才培養(yǎng)的需要。

嫩江市第二小學地處城鄉(xiāng)交界處，2000多名學生中有將近10%的留守兒童、5%建檔立卡貧困生兒童。因為缺少關(guān)愛，他們中相當一部分人性格孤僻冷漠，有的甚至有嚴重的心理問題，最終因為種種原因輟學而早早地步入社會。父母作為第一教育人長期缺位，轉(zhuǎn)而依賴隔代的老人，這樣的教育存在諸多缺陷。據(jù)統(tǒng)計，中國每年有近5萬名兒童死于意外傷害，其中大部分是留守兒童。而留守兒童的輟學率占留守兒童4.1%。這樣一群缺少陪伴、缺少愛、缺少溫暖而性格孤僻冷漠的學生，用怎樣有效途徑進行感恩教育才能撥動他們的心弦呢?

二、“親情聊吧”播種知恩、感恩、施恩的種子

小昊就是一個留守、叛逆且險些輟學的學生，每天放學他總是最后一個走出來，我好奇地問他：“小昊，你個子不是班級最高的，為什么要排在最后一個?”他默默地低下頭不肯看我。待所有的學生都被接走之后，我拉著他的手說：“現(xiàn)在可以告訴我了嗎?”他說：“老師我怕。”我心里一震，問道：“難道有人欺負你嗎?”“不，老師，我怕看見別的同學撲向父母那一刻，我心里難受。爸爸媽媽常年不回家，沒有人接我，沒有人管我，我不想上學了?！睂W生帶著哭腔，說話聲音很輕，以至于除了刻意傾聽的我沒有別人聽得見，可是這話卻像一根針一樣，深深地扎在我的心上。同樣是最需要父母關(guān)愛的年齡，他卻要承受著本不該屬于他的孤獨和寂寞。我蹲下來，跟他說：“我們做一個約定吧，以后每天放學老師管理隊頭，你幫老師管理隊尾，我送走他們之后，回過頭來接你，好嗎?”他一愣，繼而笑著點點頭，一溜煙兒似的跑開了。第二天，當學生陸續(xù)被接走之后，他最后一個走了出來，我看見他雖然略低著頭，卻在偷偷地看著我，我知道他在期待什么，于是張開雙臂向他大步走過來，說：“寶貝，我來接你啦!”他有些羞澀卻十分興奮地撲在我的懷里。我緊緊地摟著他，任淚水打濕我們的雙頰。盡管這擁抱過后他仍然要獨自回家，但是慢慢的我感覺到了他細微的變化，他再也不提輟學回家，他的目光不再冰冷，久違的笑容爬上了他的臉頰。為了幫助小昊這樣的學生，在學校的大力支持下，我創(chuàng)建了全市首家校園留守兒童工作室“親情聊吧”，用網(wǎng)絡(luò)架起學生與家長溝通的橋梁?！坝H情聊吧”隨時對留守兒童開放，小昊成了這里的?？停?jīng)常利用課余時間邀上自己的老師，或是自己的朋友，開啟與父母的視頻聊天。后來他還主動要求做“親情聊吧”的“義工”，幫助老師打掃衛(wèi)生，整理書籍，完善工作記錄。漸漸地，來“親情聊吧”做客的學生們越來越多，他們在這里與父母親人暢聊，訴說思念、匯報得失、暢談理想、描繪未來。在歡笑與淚水的交織中，孤僻冷漠的學生們開始敞開心扉，陽光燦爛的笑容漸漸取代了滿面陰霾。重燃希望的學生們開始自主管理“親情聊吧”，主動幫助別人，并逐漸積極投身學習和班級的各項活動中?！坝H情聊吧”讓學生們實現(xiàn)父母的遠程陪伴，我們在愛的土壤里播種的知恩、感恩、施恩的種子，定會開出最美的花。

三、“愛心超市”根植知恩、感恩、施恩的土壤

屋檐不在的時候，麻雀要獨自流浪；大樹離開的時候，小苗要獨擋風霜，爸爸不在了，生活是苦的，可是她卻學會了堅強，她就是洋洋。洋洋父親去世、母親多病，獨自承擔家庭重任卻成績優(yōu)異，因為家庭極度貧困令她數(shù)次打算輟學回家。她的事深深地觸動了我。一個周末，我走進了她的家：室內(nèi)除了一張雙人床，就只剩下一個人走路的空間，地上除了學習桌沒有任何家具，墻上除獎狀沒有任何裝飾。那一幕讓我真正體會到了什么是家徒四壁、一貧如洗。我悄悄地放下了一些學習和生活用品，但我知道，對于這樣的家庭來說，這點東西連杯水車薪都算不上，我一個人的力量太過微薄。那一刻我突然萌生了一個想法，何不動員全校師生把自家用過擱置起來的較新的用品、服裝等捐贈到學校，再將經(jīng)過清潔消毒處理后的物品發(fā)給那些需要的學生們呢？就這樣我創(chuàng)新建立了嫩江市首家“愛心超市”，“超市”所有物品來源于全校師生的無償捐贈，我和志愿者學生自主管理，所有物品一律免費，志愿教師無償幫助做物品的清洗和消毒工作。洋洋等20名貧困兒童作為第一批受助者走進愛心超市，免費領(lǐng)取他們需要的物品。那一天，學生們的愛心筐里裝滿了他們選購的物品，臉上洋溢著燦爛的笑容。為了擴大宣傳，學校聯(lián)系到電視臺做了專訪，希望讓更多的愛心人士的善舉在這里傳遞給需要的學生們。果然，專訪一經(jīng)播出，社會很多愛心人士和商戶開始為學生們捐贈物品，就這樣愛心超市接待了一批又一批像洋洋這樣需要幫助的學生。這四面八方匯聚的愛，帶給了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，他們也自愿利用課余時間做“愛心超市”的愛心使者，管理和經(jīng)營“愛心超市”，他們說要用自己的實際行動把這份愛傳遞下去。學生們的所作所為不就是我們期待的知恩圖報嗎?

“親情聊吧”“愛心超市”助力弱勢兒童感恩教育的舉措得到嫩江市教育局領(lǐng)導的高度贊揚，現(xiàn)已在嫩江市各中小學校全面推廣。我們將繼續(xù)用“愛”和“情”喚醒學生的感恩意識，使感恩教育體現(xiàn)并滲透在教育教學的每一個細節(jié)中；使學生懷著感恩的心去體味學習生活的快樂、學校的溫暖、人與人之間的真情。我們將繼續(xù)探索新形勢下學校對學生感恩教育的新途徑，讓中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳，提高學生們的精神境界和生活質(zhì)量。