高海龍

（崇信縣柏樹鎮(zhèn)高莊九年制學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744209）

綠色化學(xué)理念是一個(gè)為了保護(hù)環(huán)境而提出的新化學(xué)教學(xué)概念，指的是人與自然的和諧統(tǒng)一。在目前的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橛兄瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中往往會(huì)排放出一些含堿性的廢液以及各種有毒氣體等污染物，這些有毒氣體和廢液品的種類很多，不僅會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還會(huì)破壞環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此為了更加有效地改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要運(yùn)用綠色化學(xué)理念提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

一、綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）綠色化學(xué)理念是未來主要的發(fā)展方向

在過去的很長一段時(shí)間，為了更好地追求經(jīng)濟(jì)效益，人們往往忽略掉了資源與環(huán)境對(duì)于人類日常生活的重要性，導(dǎo)致出現(xiàn)自然資源被過度消耗，自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的情況。這種情況的發(fā)生已經(jīng)嚴(yán)重影響到了人們的正常生活。目前的社會(huì)發(fā)展方式既要達(dá)到加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，也要注重經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。綠色環(huán)保是目前社會(huì)能夠可持續(xù)發(fā)展下去最主要的保障，也是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的前提。而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，必然要推行綠色化學(xué)理念，在教育過程中教師要重視學(xué)生對(duì)于綠色環(huán)保意識(shí)的樹立，從而讓化學(xué)教育更加有意義。

（二）綠色化學(xué)理念可以促進(jìn)化學(xué)的進(jìn)步

從目前的初中化學(xué)教材來看，其中涉及的很多教學(xué)內(nèi)容都是與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，所以在未來化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)一定跟綠色環(huán)保發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。比如在人教版高一化學(xué)必修第2 冊(cè)中第8 節(jié)講的就是“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容，其中涉及“自然資源的開發(fā)利用”“化學(xué)品的合理利用”“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都是直接與環(huán)保有關(guān)系的內(nèi)容。因此教師在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中落實(shí)綠色化學(xué)理念，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更是讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)化學(xué)這門學(xué)科的進(jìn)步，讓現(xiàn)有的資源能夠得到充分利用，讓科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加有理有據(jù)，更加值得發(fā)展、弘揚(yáng)。

（三）綠色化學(xué)理念能夠提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于初中化學(xué)教師的要求不僅僅是把化學(xué)課本中的化學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。因此在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的還是要把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行環(huán)境的保護(hù)，改善日常生活環(huán)境存在的污染。而且隨著最近幾年我國的工業(yè)化發(fā)展越來越好，使得環(huán)境污染的情況也變得越來越糟糕。把綠色化學(xué)理念融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使得學(xué)生能夠明白進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性以及自身對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。

二、綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用原則

為了更好地把綠色化學(xué)理念應(yīng)用在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要在運(yùn)用的過程中遵循以下四個(gè)原則：

（一）減少原則

因?yàn)樵谶M(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將會(huì)產(chǎn)生非常多的有毒氣體以及廢液，比如一氧化碳、二氧化碳、含堿性的廢液、含有金屬離子的廢液以及還原劑污染物等等。這些有毒氣體以及廢液的產(chǎn)生都會(huì)嚴(yán)重影響到人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境，將會(huì)對(duì)于環(huán)境造成損害。因此在綠色化學(xué)理念應(yīng)用的原則中，所謂的減少原則就是減少并控制此類有害物質(zhì)的排放，使得有害物質(zhì)在排放過程中降低它對(duì)于環(huán)境的污染。

想要更好地遵守綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的減少原則，教師可以在進(jìn)行一些可能會(huì)產(chǎn)生有毒氣體以及污染環(huán)境廢液的實(shí)驗(yàn)中時(shí)不以實(shí)際操作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇借助多媒體設(shè)備或者計(jì)算機(jī)電腦等設(shè)備進(jìn)行線上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。這樣線上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)理論知識(shí)，還能夠避免因?yàn)檫M(jìn)行了實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生有毒氣體或者廢液，造成了環(huán)境的污染。

（二）利用原則

其實(shí)在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中有很多需要用到的化學(xué)試劑、化學(xué)資源都是可以重復(fù)利用，而不是一次性使用的。對(duì)于這些能夠循環(huán)利用的資源，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中要盡可能地做到將此類資源的價(jià)值運(yùn)用到最大化。這樣的做法不僅能夠節(jié)省一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，還可以通過反復(fù)利用的方式減少化學(xué)廢物的排放，從而達(dá)到將綠色化學(xué)理念落實(shí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目的。

（三）回收原則

回收原則就是教師要考慮到在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，該實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后產(chǎn)生的資源能否再一次回收或者是生成的資源是否可以運(yùn)用到其他的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。只要是能夠多次利用，還沒有把該資源所有價(jià)值都消耗完的，都應(yīng)該進(jìn)行回收，而不是選擇排放。這樣可以最大化地提高不同化學(xué)資源的使用價(jià)值，也能夠降低化學(xué)廢物的排放，減少化學(xué)廢物對(duì)于環(huán)境的影響。

一般來說，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而產(chǎn)生新的物質(zhì)，這些實(shí)驗(yàn)之后產(chǎn)生的物質(zhì)其實(shí)是可以回收再次利用到其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的。因此師生在遵循回收原則的時(shí)候不僅要回收能夠多次利用的化學(xué)資源，還需要回收實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后生成的新資源。

（四）拒絕原則

在進(jìn)行初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，難免會(huì)使用到一些不能夠再回收再利用的化學(xué)試劑，也難免會(huì)使用到一些有毒有害的化學(xué)試劑。那么在進(jìn)行這類化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)盡可能地減少此類化學(xué)試劑的使用，從而達(dá)到減少污染的排放。另外，還有一些可能會(huì)對(duì)于環(huán)境造成較大污染的化學(xué)試劑需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么盡可能選擇不進(jìn)行真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是選擇通過多媒體設(shè)備或者其他方式代替進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到減少污染的情況發(fā)生。

三、綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)化學(xué)教材知識(shí)，滲透綠色化學(xué)理念

其實(shí)從現(xiàn)在的初中化學(xué)教材來看，基本上每一個(gè)單元或者每一本教材當(dāng)中，或多或少都會(huì)涉及關(guān)于綠色環(huán)保的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，既然已存在這些與綠色環(huán)保相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)化學(xué)教材知識(shí)利用教材中的內(nèi)容把綠色化學(xué)理念結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。而且根據(jù)化學(xué)教材中的知識(shí)滲透綠色化學(xué)理念的辦法，既能夠讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的掌握更有印象，又能夠幫助學(xué)生解讀綠色化學(xué)理念的含義，使得學(xué)生在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，真正地能夠理解循環(huán)利用化學(xué)資源的價(jià)值，也可以為學(xué)生樹立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，給他們建立良好的環(huán)保意識(shí)。

比如，在講解九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《我們周圍空氣》的這一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的過程中，教師可以通過分析空氣中的重要化學(xué)組成元素，比如二氧化碳、二氧化氮、氧氣等等，給學(xué)生講解二氧化碳帶來的環(huán)境影響，也可以講解空氣中含有的一些危害氣體，比如二氧化硫會(huì)給環(huán)境帶來什么樣的影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在講解空氣中污染物的時(shí)候，可以結(jié)合綠色化學(xué)的教學(xué)理念，給學(xué)生講解更多環(huán)境污染相關(guān)的問題，從化學(xué)的角度分析環(huán)境污染主要造成的原因，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過融入更多化學(xué)教學(xué)的理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，教師可將其與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，也可以從一定程度上對(duì)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)教育起到促進(jìn)作用。

（二）開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)綠色化學(xué)理念

教師想要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，那么不僅要從化學(xué)教材上面出發(fā)，更是需要把綠色化學(xué)理念落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。只有開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠更好地達(dá)成讓學(xué)生理解綠色化學(xué)理念的目的。

一般來說想要開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的辦法可以從兩個(gè)方面入手，第一個(gè)方面就是教師針對(duì)目前需要進(jìn)行的、可能會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)以及難以處理廢棄物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化的方向可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備或者其他設(shè)備代替真實(shí)進(jìn)行此類化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)上面就可以明白這個(gè)化學(xué)具體的過程是什么，而不用進(jìn)行真正的操作。這樣的做法也能夠減少經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)后有毒物質(zhì)和廢棄物的產(chǎn)生。

第二個(gè)就是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)將日常生活中較常見的廢棄物或者材料作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)各種材料的代替品節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源的二次利用。畢竟很多化學(xué)資源和化學(xué)試劑的售價(jià)并不便宜，而且使用過多的化學(xué)用品肯定會(huì)對(duì)于環(huán)境造成嚴(yán)重的不良影響，因此為了更好地實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本，教師可以使用替代品的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是很不錯(cuò)的選擇。利用生活中十分常見的物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的角度來說，也能夠更快速地上手，而且這些物品都是學(xué)生日?？梢砸姷娇赡軙?huì)使用到的東西，也不存在陌生感。除此以外，學(xué)生在利用生活中常見物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一種在生活中探究化學(xué)的習(xí)慣，使得學(xué)生們能夠做到在日常生活中隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。只要能夠培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，不管是對(duì)于他們的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還是對(duì)于他們個(gè)人綜合能力來說都有著非常不錯(cuò)的幫助，為他們的未來奠定了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《燃料及其利用》的這一個(gè)章節(jié)，會(huì)涉及燃燒條件的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就應(yīng)該注重給學(xué)生傳遞綠色實(shí)驗(yàn)的重要思想理念。學(xué)生在進(jìn)行燃燒條件測(cè)試的這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，一定要注重實(shí)驗(yàn)室的污染問題，不可將多余的雜物隨意擺放。在實(shí)驗(yàn)完成之后，也需要清理干凈，特別是針對(duì)酒精這種易燃物，一定要做好控制工作，在實(shí)驗(yàn)完成之后，將多余的酒精需要做好處理回收工作，不可隨意到放到垃圾桶中，這樣可能會(huì)造成嚴(yán)重的火災(zāi)隱患。其實(shí)在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)涉及各種綠色化學(xué)、教學(xué)思想等相關(guān)理念的問題，教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這樣的內(nèi)容，結(jié)合不同的教學(xué)條件及不同的實(shí)驗(yàn)，融入綠色化學(xué)的教學(xué)理念。

（三）優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，融入綠色化學(xué)理念

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要想讓綠色化學(xué)理念能夠充分地融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，其實(shí)可以針對(duì)現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化，比如說選擇使用微量的化學(xué)試劑或者微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程，不僅更便于學(xué)生進(jìn)行操作，也更加安全，而且因?yàn)閯┝勘容^小，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速度也會(huì)提升，最重要的是可以降低經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的有害物質(zhì)的數(shù)量。

不過要注意，教師想要使用微量化學(xué)試劑和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是需要達(dá)到在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不受影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，而不是想當(dāng)然減少劑量，肯定是需要按照對(duì)應(yīng)的比例，通過合適的比例進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。畢竟進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更方便理解教材上面的化學(xué)理論知識(shí)，而不是為了進(jìn)行微量實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行微量實(shí)驗(yàn)。

比如在進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)《酸和堿》這部分教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)涉及酸、堿相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而考慮到很多酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)都有一定的污染，不僅對(duì)于環(huán)境有害，還對(duì)于人體也有害，因此為了避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)產(chǎn)生過多的危險(xiǎn)，教師可以選擇利用微量化學(xué)試劑和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行這樣微量的實(shí)驗(yàn)，既不會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解理論知識(shí)，也不會(huì)產(chǎn)生環(huán)境有害物質(zhì)。并且在《酸和堿》這一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生講解各種常見的酸堿，給學(xué)生講解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)可能造成的人體危害，特別是在講解強(qiáng)酸和強(qiáng)堿的過程中，教師需要給學(xué)生普及一些安全常識(shí)問題，要引起學(xué)生的高度重視。講解了化學(xué)性質(zhì)之后，在進(jìn)行酸堿性的檢測(cè)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師就需要融入更多綠色化學(xué)的思想理念，將實(shí)驗(yàn)完成之后的酸堿物品做好回收處理工作，避免直接投放到環(huán)境中造成環(huán)境污染。這些其實(shí)都屬于綠色化學(xué)教學(xué)理念背景之下的一些重要應(yīng)用點(diǎn)，都需要引起教師與學(xué)生的高度重視，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐之處。

四、結(jié)語

總的來說，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中融入綠色化學(xué)理念是非常重要的，因?yàn)榘丫G色化學(xué)理念運(yùn)用在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的能力，還可以使現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到非常顯著的提升。但是想要學(xué)生理解到什么是綠色化學(xué)理念，想要讓學(xué)生培養(yǎng)出正確的環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中肯定不能夠一蹴而就的，還是需要教師根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)于教學(xué)進(jìn)行深入的分析，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，掌握綠色化學(xué)理念的目的。