聶春燕

（喀什市第四小學(xué)，新疆 喀什 844099）

小學(xué)生正處于智力和意識發(fā)展的重要階段，由于其年齡較小，對于學(xué)習(xí)沒有形成有效的認(rèn)識，故小學(xué)教育需要重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的引導(dǎo)，尤其類似于小學(xué)數(shù)學(xué)這類相對枯燥并具有一定深度的學(xué)科，要充分利用游戲教育，引起小學(xué)生的興趣，使其通過游戲在不知不覺中建立對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的抗拒感，同時在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

數(shù)學(xué)作為世界發(fā)展根本，對于每一個求知求學(xué)的學(xué)生來說都是非常重要的，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠支持學(xué)生在未來的學(xué)術(shù)領(lǐng)域以及工作生活中發(fā)展得更好，因此如何展開優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育是有關(guān)人員需要重視的問題。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的開端，更是為學(xué)生打造學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)，故對于生性好玩的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中引入游戲理念，不單單能夠起到助學(xué)的作用，更具有幫助小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的重要意義。故教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要性的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙滲透的重要意義

（一）有助于改善學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透教育游戲，可以從兩方面提升學(xué)習(xí)效果。首先在知識的傳授過程中，學(xué)生可以通過游戲?qū)?shù)學(xué)知識更好地吸收與掌握。游戲可以很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，在主動學(xué)習(xí)的情況下可以激發(fā)學(xué)生的能動性，從而更好地對知識進(jìn)行把握。其次，教育游戲能夠在學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收方面起到更全面更深入的作用。通過教師與學(xué)生一同進(jìn)行教育游戲的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)教師可以直接判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。游戲相較于考試類傳統(tǒng)的驗(yàn)收方式不同，學(xué)生對于游戲沒有抵觸情緒，會更全身心地投入游戲當(dāng)中，全面展示自己對知識的理解，從而讓教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行提升。

（二）有助于提高學(xué)生的思維能力與思考主動性

但凡是游戲，就一定具有游戲機(jī)制與獲勝方法，即需要在明確的規(guī)則內(nèi)，通過思考與操作達(dá)到成功的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透的游戲也不例外。在進(jìn)行教育的過程中，小學(xué)生們會不知不覺地為了贏得游戲而主動進(jìn)行思考，而這種思考的主動性正是常規(guī)的數(shù)學(xué)課程不能給予的，又是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難能可貴的品質(zhì)。另外，游戲的內(nèi)容包含很多形勢，不同的游戲?qū)τ趯W(xué)生的思維能力有不同的強(qiáng)化方向，例如學(xué)生通過游戲可以強(qiáng)化自身的邏輯推理能力、空間想象能力等等。

（三）有助于開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)課程聯(lián)動

對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教育內(nèi)容而言，主要分為數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、空間與圖形、綜合與實(shí)踐四個板塊。因此對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的世界難免過于枯燥與狹隘，會一定程度上遮擋學(xué)生的視野，從而限制小學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中加入教育游戲，可以有效彌補(bǔ)上述的短板。游戲的內(nèi)容形式相對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來說十分豐富，在游戲中進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，可以充分感受數(shù)學(xué)在生活中涉及的維度之廣。另外通過教育游戲，由于其內(nèi)容的豐富性，小學(xué)生為了充分掌握游戲內(nèi)容，需要利用其他科目的知識協(xié)助自己取得游戲勝利，故教育游戲還能幫助學(xué)生鞏固多科目知識，相對來說其意義與影響更深遠(yuǎn)。

（四）有助于幫助學(xué)生建立規(guī)則意識

從某種意義上來說，數(shù)學(xué)的內(nèi)容屬于規(guī)則的幾何體。縱觀世界發(fā)展的歷程，每一個能推動世界發(fā)展的定理都是事先存在的，只有通過人們發(fā)現(xiàn)定理規(guī)則，才能解開其中的真相與奧秘，因此，就數(shù)學(xué)而言，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助其建造有力的數(shù)學(xué)地基，以影響其在未來的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中走得更深遠(yuǎn)。

而反觀小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為智力開化期的小學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)是非常重要的，故有關(guān)人員需要找到方法幫助小學(xué)生建立規(guī)則意識，而正確的方法就是通過教育游戲強(qiáng)化這一點(diǎn)。完整的游戲一定離不開有序規(guī)則的制定，只有通過規(guī)則才能保證游戲的進(jìn)行，從而使游戲的參與人員獲得游戲勝利的快感，故在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教育過程中，教師一定要有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)規(guī)則在游戲中的重要性，同時潛移默化地將規(guī)則與游戲建立一定的聯(lián)系，通過通俗的解釋使學(xué)生感受到規(guī)則對于數(shù)學(xué)的重要性，真正意義上提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、教育游戲的設(shè)計原則

（一）明確游戲的目標(biāo)

在進(jìn)行游戲設(shè)計時，其前提一定是明確游戲的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然較簡單，但是不同階段對于學(xué)生的培養(yǎng)目的還是有明確分工的，因此相對應(yīng)的教育游戲目標(biāo)需要跟教材內(nèi)容的目的相吻合，才能真正做到寓教于樂，最大程度上通過引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，某教學(xué)游戲可以有效訓(xùn)練小學(xué)生的計算能力，那么該游戲的設(shè)立一定要放置在學(xué)生強(qiáng)化計算能力的階段，若放置在新知識的學(xué)習(xí)階段，屬于明顯的目標(biāo)不對稱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷造成浪費(fèi)。因此，教師在設(shè)計游戲的時候，一定要明確游戲適用的階段，以教學(xué)為主，確定游戲目標(biāo)。

（二）明確教師本身在游戲中的定位

在常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的定位往往是明確的，即對于學(xué)生進(jìn)行有效的輸入，并對于學(xué)生疑問進(jìn)行解答。但是在教育游戲中，教師的定位將會發(fā)生一定的變化，而且教師在游戲中的定位并不是一成不變的。首先，教師在教育游戲中可以作為主導(dǎo)者，在游戲過程中促進(jìn)規(guī)則的執(zhí)行并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；其次，教師可以在教育游戲中同樣作為游戲的參與者，在游戲中跟學(xué)生們共同競技，拉近學(xué)生和教師的距離，方便教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；最后，無論在什么情況下，教師也一定都是游戲過程中的監(jiān)督者，對于某些需要借助硬件完成的游戲，游戲過程中教師一定要保證學(xué)生不會對相關(guān)硬件造成破壞，并有責(zé)任全程保護(hù)學(xué)生的人身安全。然而，無論教師在游戲過程中扮演什么角色，一定不能忘記游戲的本質(zhì)是對教育的輔助，要通過不同的定位找到適當(dāng)時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行知識的輸入，真正做到寓教于樂。

（三）針對性地制定或選擇游戲

關(guān)于游戲的設(shè)計與選擇，教師一定要做到精準(zhǔn)的針對性。首先，游戲的選擇一定符合當(dāng)前階段的教學(xué)內(nèi)容，保證游戲能夠發(fā)揮自身效力；其次，對于部分學(xué)生的小眾問題，或集中性的難點(diǎn)問題，可以選擇針對性的游戲幫助學(xué)生渡過生澀的理解期；再次，游戲的選擇需要教師保證在其自身的能力范圍內(nèi)有效控制并帶領(lǐng)學(xué)生完成，不要選擇游戲內(nèi)容超出學(xué)生能力的游戲，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度；最后建立整體豐富的游戲群，在適合的時候針對性地選擇，節(jié)約準(zhǔn)備時間。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的滲透策略

（一）巧妙整合益智類游戲

益智類游戲本身相較于數(shù)學(xué)而言，就存在一定的共通性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育游戲中，益智類游戲一直占據(jù)著主流位置。益智類游戲的定義即是通過建立相應(yīng)的規(guī)則，需要游戲參與者通過調(diào)動自身的思考取得游戲的勝利。益智類游戲在進(jìn)行中，可以有效促使游戲參與者快速沉浸在思考中，這一點(diǎn)同數(shù)學(xué)方面教師對學(xué)生的要求完全一致。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中巧妙地整合益智游戲，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，還能幫助學(xué)生有效理解與消化數(shù)學(xué)知識，達(dá)到教育目的。

以最簡單的教育內(nèi)容，即個位數(shù)加法的教學(xué)為例。加法對于學(xué)生來說，將伴隨其整個學(xué)習(xí)生涯，甚至在任何人的生活中，都永遠(yuǎn)離不開加法帶給生活的指導(dǎo)。故對于加法的教學(xué)，教師需要深知其原理與運(yùn)算方式不是難點(diǎn)，熟練掌握與運(yùn)用才是真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的根本。但是加法的練習(xí)對于小學(xué)生來說過于枯燥，為了有效提升小學(xué)生的計算能力，教師需要通過游戲幫助學(xué)生積極地進(jìn)入思考狀態(tài)，并主動提升自身計算能力，而對于提升計算能力來說最好的游戲可以是簡單的九宮格數(shù)獨(dú)游戲。

首先，游戲難度上可以由淺入深。在對學(xué)生講述過數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則后，教師先帶領(lǐng)學(xué)生在明確的游戲規(guī)則中共同進(jìn)行游戲。例如，對學(xué)生展示填滿八個數(shù)字的九宮格數(shù)獨(dú)，然后提問學(xué)生僅剩的一個數(shù)字應(yīng)該填什么，必要的時候教師可以進(jìn)行試錯訓(xùn)練，掌握學(xué)生的接受程度。在確定學(xué)生明確了解游戲規(guī)則之后，教師可以通過不同的數(shù)字組成，依次增加數(shù)獨(dú)游戲中的未知數(shù)，在簡單的游戲過程中增強(qiáng)學(xué)生的信心，在困難的游戲過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，最后學(xué)生在游戲過程中強(qiáng)化每個人的計算能力。

其次，在游戲制度上，可以采用獎勵激勵的辦法。隨著課堂上數(shù)獨(dú)游戲的難度由淺入深，教師需要掌握班級同學(xué)計算能力的程度與對游戲的理解，在難度較大的游戲開始之前，宣布最快解題者的獎勵內(nèi)容，以此在學(xué)生中建立競爭意識，體驗(yàn)游戲快感，能更好地通過小學(xué)生的好勝心進(jìn)一步提升學(xué)生在游戲過程中的專注力。最后，對于獲勝同學(xué)進(jìn)行獎勵，對于未獲勝同學(xué)進(jìn)行積極鼓勵，并多次舉行該游戲活動，給每個學(xué)生獲獎機(jī)會。

最后，可以為學(xué)生布置難度更大的數(shù)獨(dú)作業(yè)，通過對數(shù)獨(dú)規(guī)則的介紹以及競爭的游戲機(jī)制后，基本可以調(diào)動全體同學(xué)對于數(shù)獨(dú)游戲的積極性，屆時教師可以通過發(fā)布16 宮格或難度更大的數(shù)獨(dú)游戲作為作業(yè)。根據(jù)游戲的具體難度，教師可以酌情分配完成時間，保證學(xué)生在課后也有興趣提升自身的思考能力和計算能力。

（二）巧妙整合動作類游戲

動作類游戲強(qiáng)調(diào)的是通過游戲參與者的肢體動作滿足游戲規(guī)則，從而獲得游戲勝利。相較于益智類游戲，動作類游戲的參與感更強(qiáng)烈，學(xué)生可以在視覺上捕捉游戲的進(jìn)度，其歡樂程度更明顯，更適合達(dá)到教師“潛移默化”的教育目的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中通過對動作類游戲的滲透，可以使學(xué)生親自動手感受到數(shù)學(xué)的存在，能夠很大程度上降低數(shù)學(xué)的抽象感，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。

（三）巧妙整合角色扮演游戲

角色扮演類游戲簡單來講就是需要學(xué)生通過扮演某種角色，并在游戲規(guī)則下完成游戲。其主要優(yōu)點(diǎn)是可以幫助學(xué)生徹底沉浸到游戲環(huán)節(jié)中去，這比較有利于教師對于某種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用的培養(yǎng)。例如設(shè)定某個情景讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在角色扮演過程中，可以感受該角色如何利用數(shù)學(xué)知識解決某問題，從而復(fù)制或再現(xiàn)角色的整體數(shù)學(xué)思維，或感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠更有效地感受數(shù)學(xué)在生活中的存在感，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

五、游戲視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)

（一）強(qiáng)化環(huán)境營造與引導(dǎo)教育

教師要為趣味性游戲的引入創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，要形成寬松快樂、自主與和諧的數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的自由意志，要給學(xué)生們留下足夠的發(fā)展想象力的空間和余地，要讓學(xué)生們可以有開動自己腦筋和智慧的機(jī)會，要讓學(xué)生可以使用不同的方式和途徑克服在游戲中出現(xiàn)的障礙和挑戰(zhàn)。

針對成績較好的學(xué)生，教師可相應(yīng)地考查其實(shí)際使用能力；對成績稍稍滯后的學(xué)生，教師應(yīng)注重于考查其對知識的掌握。另外，教師也應(yīng)該注意對趣味性游戲教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，要進(jìn)一步豐富與學(xué)生團(tuán)體合作的途徑和方式，要增強(qiáng)對趣味性游戲的新鮮感和吸引力。

（二）創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要多觀察學(xué)員，運(yùn)用所有可以被運(yùn)用的方法調(diào)動學(xué)生的求知欲。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)還小，對數(shù)學(xué)教材中乏味的數(shù)字、單調(diào)的符號和煩瑣的公式，或多或少會產(chǎn)生心理上的厭惡，這就要求教師按照學(xué)生對新奇事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心的特性，選用最適宜的教學(xué)方法。教師也可創(chuàng)設(shè)一個富有競爭性的數(shù)學(xué)教育游戲活動，將比較乏味的數(shù)學(xué)教育知識點(diǎn)滲透到游戲活動中，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以改變游戲的表現(xiàn)形式，以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生積極探求未知的興趣愛好，從而使每個學(xué)生在玩中學(xué)會互相認(rèn)識，并在競爭中學(xué)會明白協(xié)作的重要性。教師們在開展數(shù)學(xué)教育活動的過程中，并沒有一成不變地使用同樣的游戲形式，而是要不斷創(chuàng)新游戲形式，將簡單枯燥的數(shù)字課程轉(zhuǎn)化為多姿多彩的游戲形式和競賽活動，使學(xué)生從有趣的游戲中了解科普知識。長此以往，學(xué)習(xí)者將會逐漸對學(xué)習(xí)形成強(qiáng)烈興趣愛好，進(jìn)而主動地投身課堂學(xué)習(xí)之中。

（三）結(jié)合教學(xué)，選用合適的游戲類型

游戲課程是達(dá)到本課程目標(biāo)的最有效手段。所以，教師應(yīng)該首先設(shè)定好課程的目標(biāo)，之后才實(shí)施后續(xù)任務(wù)。要注意的是，數(shù)學(xué)游戲的課程目標(biāo)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和情況相匹配，教師必須充分利用這些目標(biāo)設(shè)計游戲。例如，低年級學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)中，教師可以使用玩具數(shù)量傳達(dá)自己對數(shù)字的想法。教師在比賽過程中檢查學(xué)生對數(shù)字的敏感度，并給學(xué)生提供智力方面的見解，這樣學(xué)生們就可以在一個易于使用、舒適的環(huán)境中主動分析和學(xué)習(xí)，了解知識點(diǎn)，提高參與積極性，最終提高學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

綜上所述，游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有非常重要的意義，教師需要明確游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)的必要性，掌握其設(shè)計原則，并理解多種游戲的類型能發(fā)揮出的不同作用，從實(shí)際出發(fā)結(jié)合數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與目的，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。